成人教育混合式教学与管理

【摘要】伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的成人教育的教学与管理水平也得到了显著提高。但是在具体的实践过程当中，传统的成人教育模式已经无法满足新时期的管理与发展需求，而将混合式教学与管理模式引入到成人教育工作中，不但有效地提高了成人学习时间的利用率，还能够改善整个成人学习的质量。文中从成人学生的工学矛盾角度着手，讲述了混合式教学与管理的内涵，以供参考。

【关键词】成人教育混合式教学与管理运用策略

1.成人教育中提出混合式教学与管理的依据

由于接受成人教育的学生通常是一些社会上的从业人员，这个特殊的群体他们的个人收入处于中下游水平，他们希望能够利用学历教育的方式实现自我价值，并且在学习当中能够掌握并运用知识。可是在具体的实践当中，许多成人学生和学习愿望存在一定的冲突与矛盾，成人学生他们的时间宝贵，只能够按照自身的职业标准来调整与规划学习的时间，所以在课堂学习时，成人学生的到课率较为低下，而且考试的通过率也差强人意。此外，因为成人学费长期以来都没有发生变化，这也使得许多办学机构为了能够实现保本，只有通过大班上课的方式来控制学生的学时，而且缺少网上成教资源，学生所需要的课外辅导内容并未起到任何作用。成人学生因为自身素养，年龄，以及工作地点等方面的原因，若是坚持使用传统授课模式，成人教育的质量会受到社会各方面的质疑与否定。而采用混合教学与管理，能够让学生在接受传统授课模式的同时，为学生构建网上学习平台，在不扩大办学规模与成本投入的基础上，提高成人教育的质量。通过混合式教学与管理模式，对于排解成人学生的工学矛盾问题具有重要的意义。

2.成人教育混合式教学与管理模式的构建与实现

2.1混合式教学模式的构建

（1）在网络课程当中增加“课件下载”功能，让课堂教学和网络同步相联。教师在上课之前，将课件提前上传，这样不但能够帮助学生完成课前预习工作，还能够帮助那些缺课的学生进行补缺学习。值得注意的是，教师在课堂上也要强调学生做好笔记，而不能将重心放在课件当中。（2）在网络课程设置当中增加“课程录像”功能，扩展学生的思维视野。通过“课程录像”的功能，能够让学生在补课时不会因为时间，以及环境的影响，而且对于那些上课理解不了的内容通过多次观看的方式进行解决。（3）添加“习题测试”板块，强化课堂的教学效果。通过“习题测试”能够提高学生对于课程中相关概念的理解和掌握。学生通过自行安排进间来完成课程练习，而且遇到无法理解，或者不懂的内容可以在网络上与教师进行互动与交流，这对于提高学习效率具有重要的意义。

2.2混合式管理模式的转变

（1）想要推行混合式管理，就应当要坚持“以人为本”的理念，因此办学方应当要接受并认同学生的学习成效，特别是在网络课堂的学习中。因为混合式教学模式并非只是简单的网络教室，而是要将成人学生的学习量和学习成效进行规划和统计，但是这些工作会给管理以及相关教师造成较大的工作压力。所以必须要确立出相应的管理机制，以及完善的信息管理模式，在重视教师的培训工作时，也要让其在信息管理模式中统计学生的学习量，并及时跟进学生的学习进度。（2）专业培养方案的改革。因为成人教育专业本身具有一定的特殊性，所以必须要坚持与时俱进的方式来对现有的管理模式进行优化，对于一些难度大的课程内容进行相应的调整，并扩充一些实用性强、技术性明显的课程，将每个专业中的内容进行定期整合、规划，以确保整个教育模式的可持续性发展。（3）教师必须要按照每个成人学生的不同基础，以及所选专业的性质与目标，设置不同的结构的考核机制。（4）教学管理部分必须要设置相应的评价机制。混合式教学模式所需要的评价机制，必须要依托于构建主义思想，而且是以教师的发展评价作为核心。这种评价机制所重视的，是教师本身的背景以及教师的个人职业素养，从课堂教学到课后辅导以及互动等方面进行科学、公平地评价。学生在课程完结后，也可以对教师给出相应的评价，并且和教师的个人绩效相挂钩。

3.结语

综上所述，在成人教育当中引入混合教育和管理模式，教育者应当要重视每个成人学生的具体情况，并结合课程的实际内容将网络与传统课程相融合，这也是未来成人教育发展的必经之路，因此必须要予以重视。

参考文献：

[1]杨娇.针对成教学生特点的教学与管理方法探讨[J].教学与管理:理论版，2016(12)：124-137.

[2]刘红.成人高等教育混合式教学管理模型研究与实现[J].教学与管理，2015(03)：155-168.

作者：笪园 单位：江苏艾满教育科技有限公司