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茶道音乐对于音乐教育创新思维启发

摘要:伴随时代发展变迁,音乐艺术已逐渐成为人们日常生活中不可缺少的组成部分,无论身处何时何地,均可享受到音乐的魅力。大学生作为现代社会主流群体,对音乐的追求和认知都远超于其他群体的想象。随着教育行业日渐发展,我国教育界也越来越重视音乐教育,其不但可丰富学生情感体验,还能有效提升学生创新性思维。由此,高等院校在实施音乐教学活动时,必须以创新思维为依托。将茶道精神融入到音乐教学中,为高等院校音乐教学加入全新的内容与理念,改变教学方式,培育学生音乐创新思维,推动我国传统文化得以持续发展。

关键词:茶道音乐;高校;音乐教育;原因;创新思维;培育策略;中国传统文化

音乐教育在我国高等艺术教育中发挥着重要作用,既能培育学生想象力和创造力,又能启发学生创新思维。将茶道音乐引进高等院校音乐教育中,不但可完善学生音乐知识体系,又能提升其艺术鉴赏水平和素养。故而,要明确茶道音乐对高校音乐教育创新思维培育产生的影响,探究提高学生创新思维的最佳方法,进而为社会培育出更多优质艺术人才。

1茶道音乐与音乐教育结合意义
高等院校音乐教育主旨是培育学生音乐思维,对其展开正确引导,扩展教学空间,使学生自主展开音乐知识学习。由此,在课堂教学中,要全面发挥学生个人主观能动性,改变音乐教学模式,突破教学局限,创新教学手段,为音乐教学更好开展奠定扎实基础。针对音乐教学改革而言,突破与创新是工作重点。而茶道音乐与高等院校音乐教育具有一定关联性,具体可从以下几点展开分析:首先,高等院校音乐教学过于注重音乐知识具有的重要性,忽略了对学生思维理念的正确引导,但茶道精神则能有效弥补此种不足,由于茶道精神蕴藏着深厚的文化底蕴,可对学生音乐思维发挥启发作用。其次,音乐教育内容缺少创新,教学手段单一,而对茶道音乐进行全面考察,将其蕴藏的音乐元素合理融入到高等院校音乐教学中,推动音乐教学发展创新,使教学活动开展成效得以大幅度提升。

2高校音乐教育创新思维培育现状

2.1教学理念固化

直至今日,国内多数高等院校音乐教育依旧运用原有教学手段,过于重视学生音乐技能的掌握,在实际教学中缺少系统、健全的教学理念作为指导,多数学生均只是为了学习音乐知识而进行学习,音乐教师也只是按照教材内容“规规矩矩”传授知识,此种教学手段未能充分考虑音乐教育的实质内涵与价值,忽视了音乐教育的目的和初衷。基于此种教学模式的影响下,国内高等院校综合教育难以得到有效开展,多数问题均未得到顺利解决,从而使得人们对高等院校音乐教育价值存在认知偏差,对音乐教育目的形成误解,如此一来,不仅会降低高等院校音乐课程教学成效和教学质量,而且还会妨碍学生实现全面发展。

2.2教学方法单一

优秀的教学手段既能使音乐教育更为高效,又能充分发挥音乐教师教育能力。针对高等院校音乐教育而言,其需要充足的想象力。唯有拥有丰富的想象力,才能让师生更好、更全面融入到音乐中,进而有效实施音乐教学活动。除此之外,想象力也可有效提高大学生创新能力,而音乐教育则是最佳载体。但是,在具体运用中,国内高等院校音乐教育难以充分发挥自身教育的效用和价值。追根溯源,主要因音乐教学方式陈旧单一,采用填鸭式教学法,在错误的引导下使学生学习方法及思维出现错误。基于此种被迫的知识教学模式下,大学生的个性及创造能力均难以获得有效提高,甚至部分学生会对音乐教学形成反感情绪。而且,教师利用机械式教学法讲解知识,大学生也难以真正理解并掌握音乐知识,无法全面发挥自身想象力以及主观能动性,如此会妨碍大学生的健康成长。

2.3教学资源匮乏

从目前情况而言,国内高等院校教育资源相对匮乏,因国家对音乐教育缺乏认识,致使在培育相关人才时未能给予应有重视与扶持,将更多时间与精力均放置在提高其他课程教学上。具体呈现在以下几方面:第一,资金问题,为了节约资金,诸多院校均未邀请音乐专家,也未能认识到音乐专家在教学中发挥的作用,人力资源漏洞明显,致使学生难以受到专业系统的音乐教育。第二,音乐教师教学水平与职业素养有待提升。根据相关调查得知,与其他基础课程学术研究相比较而言,各大院校对音乐教育的研究较少,甚至部分学校根本就没有对此教育研究的先例。产生此种现象是因学校缺少优质师资团队。基于此种情况下,高等院校音乐教育缺少人力资源支撑,难以顺利开展,从而使得教学效率不断下降,严重阻碍了学生创新性思维能力的培育。

3茶道音乐对高校音乐教育创新思维的培育策略

3.1发挥音乐课堂作用

任何知识的学习均如同盖房子一般,唯有地基扎实,才能使日后学习更加顺利,音乐同样如此。在高等院校音乐教育中,教师必须明确学生对各种音乐基础知识的实际掌握情况,在学校为学生制定统一规模的音乐教材,保障所有学生均能掌握音乐教材基础内容。唯有在音乐基础知识教学上花费应有时间和精力,在未来鉴赏音乐时才能获得事半功倍的成效,才能有效提高学生创新性思维,全面激发其对音乐知识和鉴赏的兴趣。此外,在具体教学中,音乐教师要将中国传统文化作为基础,将茶道音乐和西方国家音乐融入到实际教学中,实现多元文化的融合。而且,坚持以传统音乐为主导,能有效培育学生音乐素养,并以此为基准学习西方音乐知识,还能拓展学生音乐眼界,使其看到世界的宽广。另外,将茶道音乐引入到课程教学中,要注重取其精华去其糟粕,将二者有机结合,让大学生从多角度培育自身想象力及创新思维能力,进而提高学生综合音乐素养,使其成为现代社会发展建设所需的音乐人才。

3.2丰富音乐教育内容

在高等院校音乐教育活动开展中融入茶道音乐,能使学校音乐教育内容趋于多元化,有助于培育学生群体创新思维。由于茶道音乐这种艺术形式具有一定特殊性,发展历史悠久,能充分反映出时代风貌与变化情况。而且,大学生在欣赏与学习茶道音乐时,还能了解不同区域、民族和国家的文化知识及生活习惯,有助于拓展学生知识眼界,加大学生知识积累,激发学生学习音乐知识的热情与兴趣,使高等院校音乐教育更加生动有趣。譬如,在鉴赏茶道音乐各种古筝表演曲时,音乐教师应让学生深入体会“静”的魅力,领悟“天人合一”的真正意韵。而且,作为传统音乐,茶道音乐与现代流行音乐存在极大不同,根据对茶道音乐的有效欣赏及学习,能够让大学生接纳传统古代音乐思想,有助于创新学生音乐思维,进而为学生日后更好学习音乐知识提供帮助。另外,将茶道精神与高等院校音乐教学有机融合,为了充分发挥二者融合成效,教师应适当组织大学生到当地茶馆进行学习,体会民间艺术特有魅力。而且,让学生欣赏茶道音乐,还能利用音乐教育来培育学生创新性思维,激发学生学习动力。由于学生需要长时间学习各种知识,大脑始终处在紧绷状态,如若不注重调解学生大脑情绪,定然会对其想象力产生不利影响。但在茶馆欣赏各类茶道音乐,可使学生身心得到放松,提升其想象力。此外,经常欣赏各类茶道音乐,了解茶道音乐发展背景,感受茶道音乐蕴藏内涵,学生可改变自身思维方式,继而更好、更有效开展音乐创新。

3.3创新音乐教育手段

在高等音乐教育教学中,如若依旧运用原有教学方法对学生进行音乐知识传授,则无法充分满足现代国家相关教育组织对各大院校提出的教学要求,所以亟需改进创新。将茶道音乐合理融入到高等院校音乐教育中,要对其教学模式展开革新,具体如下:第一,形象模式。利用形象模式进行教学,要求音乐教师合理开展情景设定,如此能让学生更容易学习与接受音乐知识。在具体教学中引用茶道音乐,教师应向学生详细阐述茶道音乐发展背景,随后利用现代多媒体技术展开氛围营造,让学生深入了解音乐蕴藏的情感与作品风格。第二,探索模式,将此模式应用到课程教学中,有助于全面发挥大学生特有的主动创造性和发散学生创新性思维。在具体教学中,教师应合理融入茶道音乐,并以此为基准提出相关问题,随后引导学生展开探究思考。譬如,在教授《广陵散》音乐时,任职教师可首先向学生介绍此音乐的背景,随后播放音乐,让学生亲身体会。在此进程中,大学生不但能体会到音乐抒发的情感,还能通过与教师和同学的探讨,掌握简单的演奏技巧与手法。并且,探索式教学手段在一定程度上弱化了教师的主导作用,学生能摆脱教师思维限制,以自己为主学习欣赏音乐,这样会获得意想不到的创新效果。第三,合作模式。从本质角度而言,茶道音乐和现代音乐存在极大差异性,前者演奏技巧与手法均有其独特性,在日常音乐学习中极为少见。所以在展开高等音乐教学时,教师要让学生提前展开课前讨论,选择自身感兴趣、想学习的茶道音乐,并达成共识。而教师,则要以此为基础,为学生分配对应任务,让学生互帮互助,相互协作,明确茶道音乐发展背景、情感表述与演奏特点,促使高等院校音乐教学实现全面创新。综上所述,茶道文化发展历史悠久,而茶道音乐则是茶道文化的重要组成部分,在历史发展变迁中,凝聚了我国诸多传统文化与文化内涵。将茶道音乐应用在高等院校音乐教学中,对教育内容的完善,教学模式的改革,教学理念的转变及学生创造能力的提升均发挥着启迪作用。基于此,将二者有机融合,突破高等音乐教育“壁垒”,推动国内音乐教育事业更好发展。

参考文献:

[1]刘雨薇.多元文化音乐教育理论下传统采茶音乐的传承[J].食品研究与开发,2020(18):243.

[2]桑艺.茶歌的音乐艺术特征和表演审美价值研究[J].艺术评鉴,2021(17):62-64.

[3]范倩毓.经典民族音乐采茶歌的作曲技术及其与音乐史的关系分析[J].戏剧之家,2021(26):75-76.

作者:孟蕾 单位:新疆生产建设兵团广播电视大学

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