初中物理教学实施点题对应教学探究

一、初中物理教学中实施点题对应教学模式的意义

1.对学生个体进行分析

转变学生的学习方式，改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，把自主学习、合作学习、探究学习等学习方式落实到课堂教学中。通过“先学”、“先思考”、“先做”、“后研”、“后交流合作”等自主探究学习、合作学习活动，建构初中物理知识，提高学生的学习能力。同时，通过学生之间点题对应合作，培养学生的合作意识。

2.对教师团队进行分析

从教师团队来说，点题对应教学使初中物理教研组应对教学的需要而共同备课、共同商讨、互相合作，增加了教师互相交流的机会。通过点题对应教学课堂模式的研究，有益于教师对以往经验教训的总结，提升学校原有的和正在形成的各种科研成果，使广大初中物理教师在研究中提高自身素质，形成学校的办学特色和科研品牌。

二、初中物理教学中点题对应教学模式的特点

1.多边性

教师改变以往灌输式教育模式，根据教学内容和特点，形成教师与学生、学生与学生多边互动式教学。教学中教师给学生以足够时间，使他们获得科学的学习方法，使学生的学习过程成为一个积极主动的过程。

2.快乐性

教学中教师将情感作为教学活动基本动力，使学生心理得到健康发展，使学生体验到成功的欢乐，培养学生的科学态度和积极向上的乐观精神，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.团队性

点题对应教学，使师生共同配合，合力完成教学活动，充分发挥教学团队的精神，增强学生的合作意识。

三、初中物理教学中实施点题对应教学模式的步骤

1.课前预习

在物理教师集体备课时，由备课组在课前编写好导学案，并在课前适当的时间内发给学生，让其提前展开自学。依据导学案课前预习的内容，逐条看课本，并确定个体疑点。

2.明标导学

导入新课后要立即出示学习目标。教师根据所学内容的重点难点，结合学生的实际学习情况，按照课程标准对所学内容的具体要求，制定出切实可行的学习目标。学习目标表述要明确、具体、清楚、实用，具有明确的导向和激励作用。教学目标的呈现方式很多，可用多媒体打出或实物投影展现，也可印在学案上，还可事先写在黑板上。

3.课堂研讨

在导学案上设计好课堂研讨，要有梯度，要体现循序渐进的教学原则。对导学案上的课堂研讨的内容，教师要及时组织学生按学习小组进行课堂研讨。在这个环节中，学生以小组为单位进行课堂研讨，每个小组选取一名学和纪律组长。小组研讨中要求小组的每个成员都要简单地说出自己对问题的看法，供其他同学讨论、批评、切磋、补充。讨论中，教师要容忍一时的无秩序的“混乱”，培养学生相互交流的习惯，虚心听取学生的不同意见。但时间不宜过长，经学生讨论解决不了的问题，决不浪费时间。学习小组讨论后，由学或者代表把本组的研讨结论写在黑板上，教师组织小组进行相互点评，最后教师进行点评。

4.课堂检测

教师在课前除了发一份导学案，还要准备一份检测案，分为课堂检测和课外作业。对于课堂检测要设计有针对本节内容的课堂检测案，点题对应。利用课堂检测优化课堂教学，优化课堂教学的评估与反馈，激发和鼓励学生的积极性，加大上课练习的力度，缩短教师的讲授活动时间，通过各种形式的练习，集中学生的注意力，通过及时反馈，加深印象，查漏补缺。

四、总结

总之，把现代系统论中的点题对应思想引入初中物理教学中，有助于提高学生学习物理的独立性、自主性、能动性和创造性，为改革初中物理教学方式进行了有益的探索。一种成功的课堂教学模式的取得，要经过无数次的反复实践。因此，笔者提出的点题对应教学模式尚有不完善之处，还需不断地经过实践的检验，在实践中不断完善和补充。

作者：孙晓伟 单位：江苏沭阳县马厂中学