初中英语阅读的尝试诊断教学策略

[摘要]在初中英语教学当中，英语阅读是教学中的一项基本内容。尽管在英语阅读教学的过程当中涌现了许多的教学方法，但是很少实行中有效的，很难真正培养学生的阅读兴趣和能力。尝试诊断教学策略的出现，很大程度上提高了教学的效率，是一种科学而又实用性强的教学方法，本文将通过一些实例对此教学策略进行分析和探讨。

[关键词]初中英语阅读教学尝试诊断教学

一、尝试诊断教学研究的必要性

在当今的教育体制之下，教师们往往只将成绩作为评判学生们的第一标准，学生们在这个过程当中缺乏了学习的自主性，学习习惯较差，学习能力也很难提高。在授课的过程当中教师们也经常忽略学生们的进度，不能将学生们存在的学习问题和学习中留下的疑问及时解答，导致学生们很难提高自己的阅读能力。因此教师们在教学之间应当充分了解学生们的学习水平，掌握学生们需要提高的方面，帮助学生制定合适的教学方案，同时对每一个过程进行把关，在教学过程中不断调整学习计划，让学生们不断地看到自己的进步，提高英语阅读学习的自信心，从而不断提高英语阅读能力。

二、尝试诊断教学策略的内涵

实际上，尝试诊断教学在二十世纪60年代美国的阅读研究中就已经有提到了，他们进行研究的对象就是一些英语阅读过程中存在问题的学生，并且在课堂中得到了广泛的运用，很大程度上提高了学生们的阅读能力。尝试诊断教学策略就是通过一定的策略比如进行测验的方式先了解到学生们进行阅读的方式和方法，找出学生们在学习过程中存在的问题和误区，然后教师们通过给出解决的办法，然后再制定一定的教学的计划，并且在教学时一边进行评估一边进行计划的调整，帮助学生们提高自己的学习方法和效率。

三、尝试诊断教学的具体应用

1.学前诊断，制定学习计划

学前诊断就是通过一系列的测验等对学生们的学习状态和能力进行判断。诊断的主要依据有两个，其中一个是学生们对于上节课学习到的词汇、语法等内容的掌握情况，这时教师们可以通过进行课前测验的方式来进行；另一个依据就是让学生们进行“先学”，通过这个方式判别出来学生们学习的重点和难点。在这个过程当中，教师们要遵循三个原则，一个是必须要时刻牢记本节课学习的目标，二是贴近学生们学习的基础的内容，最后一点是制定计划切实可行。这样教师们通过测验掌握了学生们的学习情况，依据此来确定本节课的进展节奏的快慢，制定适合学生们的学习计划和方案。

2.多次尝试，促进学习进展

学习尝试的次数要根据学生们学习的情况来进行确定，首次尝试时，教师们应该让学生们进行自主的探索，通过这个过程让学生们引起认知的冲突，即让学生们自己发现学习过程中存在的误区以及知识体系中存在的不足，为学生和教师进行下一步的诊断提供条件。教师们可以让学生们进行小组合作、阅读文章等方式来进行诊断和尝试。接下来的尝试就是在初次尝试过后，学生们了解到了自己的问题，从而调整了自己的学习方式之后，引导学生们进行巩固学习的活动。教师们应当让学生们了解到自己需要提高的方面，并且对自己有一个清楚的认识，对于一些水平相对高或者知识储备比较丰满的学生来说，引导他们尝试更高层次的阅读，进行阅读的拓展，而对于一些知识结构还没有重建完全的学生，就要让他们在自己能力的基础之上，进行巩固练习。总之，通过多次的尝试使各个层次的学生都能够得到提高。

3.师生诊断，构建多元体系

这一步的诊断就是在进行尝试过后的对学生们的学习结果的诊断，但是对学生们诊断的同时，教师们也要对自己的教学方案进行诊断。其中教师们引导学生们进行自我诊断时应该让学生们对自己在多次尝试之后所形成的知识结构进行一定的了解，认识到自己还存在的问题，进而制定自己学习的目标，在以后的学习中不断完善。教师们可以通过多种方式，将学生和自己放在同一个平面内，采取课上合作和交流的方式，进行师生诊断，找出在学习过程中还存在的问题，如学生们的阅读兴趣、学习动机等，围绕这些值得提高的方面，来发挥自己的教学能力，帮助学生们将自己存在的问题进行归类分组，从而不断提高，形成完整的知识体系。尝试诊断教学策略不同于传统课堂中教师们让学生们一味地进行阅读、做题、讲评的方法，在这个教学模式当中，教师们让学生们作为课堂的主体，通过对学生们的阅读水平进行评估，构建适合学生们的教程，对学生进行诊断式教学，激发学生们的学习兴趣，帮助学生们不断提高自己的阅读能力。

作者：方丽 单位：江苏省扬州市江都区国际学校