初中政治学生核心素养的培养

【摘要】新课程标准中明确提出，我国课堂教学要在传授学生知识的同时还要培养学生的核心素养，在这样的教学理念下培养出来的学生才能跟上我国现代社会前进的脚步。本文针对政治课程中学生核心素养的培养策略进行探究。

【关键词】初中；政治课程；学生；核心素养；教学

一、政治课堂教学现状

1.课堂效率较低

政治课程作为考试科目之一，其教学方式也是传统的以在考试中取得好成绩为教学目标对学生展开一系列知识的填充，让学生不断的背诵、记忆知识点。这种教学方式在新课标中已经明确提出需要进行改善，那么目前我国各级校园都已经具备多种教学方式的设备和展开条件，政治教师在教育教学中应该将这些设备妥善的应用到政治课堂中，改善传统的教学方式所存在的弊端。而且近乎纯粹的理论知识让学生无法提起学习兴趣，这也是直接导致政治课堂教学效率普遍偏低的重要因素之一。那么要想改变政治课堂教学现状，多种多样的教学方式的应用以及提高学生学习政治知识的兴趣是非常好的选择。

2.学生学习状态一般

政治课堂的教学内容一直以来都是理论知识的天下，复杂的文字、晦涩难懂的内容，都让学生很难对政治课程提起兴趣，也正是由于理论知识过盛导致政治课堂的教学效率普遍偏低。但就是这偏低的教学效率也已经是学生很努力才完成的教学成果，所以过多的苛责学生是没有用的，连社会上历经风霜的人们在做自己不喜欢做的事情时都会难以取得好的成效，何况是学生。所以学生政治学习状态不好也是可以理解的，但是能理解却也要解决，否则政治课堂上根本无法培养学生的核心素养。

二、在政治课程中培养学生的核心素养

1.提高政治课堂效率

对近乎全部是理论知识的政治课程来说，实践似乎是不可能的事情，但是世上无难事只怕有心人，政治课程的理论与实践相结合不是不可能，只要根据新的课程改革标准进行教育教学，就可以找到方法。新课改中提倡的教育教学方式有很多，比如多媒体设备辅助教学、情景教学等等。政治课堂教学可以选用更多样化的教学方式，比如说在网络信息如此发达的当下，教师可以在课前查找、准备与课程相关的国家高级领导人的发言，在课程讲解到相关知识点的时候将视频或音频进行播放，让学生感受到国家高级领导人对于思想政治问题的态度和思想高度，进而受到感染提升学习政治知识的积极性。

2.明确学生课堂教学的主体地位

对于传统教学中，教师身为课堂教学主体的这一现状也要改变，响应新课改中的政策，将学生作为政治课堂教学的主体，让学生在学习政治知识时掌握主动权、自主寻找兴趣点。如果教师和学生都能够明确政治课堂教学中学生身为主体的地位，改善现有的教学方式和形式，那么教学效果有所改善的同时还能够培养和提高学生的核心素养。比如传统政治课程，通常都是教师将政治课本上的知识进行理解，在课堂上以通俗易懂的方式讲解给学生，让学生进行简单的理解和记忆，然后教师在课程讲解结束后进行拟题和提问，学生根据教师讲的知识进行解答。但是如果角色调换，政治课本上的知识让学生自己进行深度思考和理解，对于不懂的知识查找资料解答，对于仍然不懂的知识在课堂上向教师提问，教师给予解答，这样的教学成果是否更好。而且学生在这样的学习过程中，还可以培养自己的自主学习、善于发现问题、敢于提出问题、解决问题的能力，对于学生深度思考的能力是很好的锻炼，对学生解决问题的能力也是很好的锻炼。

三、结束语

政治课堂作为塑造学生树立正确价值观的重要课程，对于其课堂教学方式、教学内容等都要进行不断的完善和改革。为了顺应时代的发展，培养学生的核心素养应该是政治课程教学的重点所在。良好的政治课堂教学可以提高学生的思想深度和政治觉悟。作为学生思想政治方面的引导者，政治课程执教人员的重要性也是不言而喻的，执教人员应该有意识的持续学习、持续提升自身的知识量和思想政治素养。对于教育教学方式、思想品德的正确体现，执教人员都应该为学生做出榜样，让学生在学习知识的同时提升自己的核心素养，为今后的学习和发展提供良好的思想品质。

【参考文献】

[1]杨万松.初中思想品德课程标准核心素养比较研究[J].池州学院学报，2017（04）.

[2]陶鸿.聚焦核心素养走向教学生活化—————核心素养视角下的初中思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017（03）.

作者：黄发光 单位：甘肃省武威市民勤实验中学