疫情下的思想政治课程革命思考

摘要：突如其来的疫情，给我国的医疗、经济、生活、教育带来极大的不便。即使这样，我国还是在疫情期间对各方面进行积极的部署，一方有难，八方支援。在毫无预料的疫情前，学生的课程应如往常一样开展。思想政治课程不但是高中课程的主要组成部分，更是做人，学习辩证精神，认识世界，改造世界的重要法宝。因此，在本次的疫情下，在加强学生对本课程的学习时更应该实现思想政治课程的革命，以发挥思想政治教育的统领作用。

关键词：思想政治；课程革命；教育

1思想政治课程革命的必要性

1．1适应我国新课标教育改革的重要性

国内的教育需要思想政治课程作为一门对学生进行思想教育的课程，在高中生成长道路至关重要。我国的基础教育起步较晚，发展速度较快，因此很有必要借鉴其他国家的教育经验。思想政治课程是在马克思主义的指导下进行的学科。马克思主义对我我国来说，是发展的引力。对国外的借鉴要与本国的国情相符合，开拓出自己国情的教育路线。思想政治自身作为一门课程，对于学生的发展有重要作用，面对激烈竞争的社会，学生的思想激荡，以及学科自身存在形式主义的局限性，有必要对思想政治课程学科进行变革，来发挥思想政治教育的统领作用。从思想政治的内容来讲，包括的范围较广，层次较深，随着时间的变化，内容也在不断丰富，因为要适应时代的发展，对思想政治课程进行革命。思政课程发展时间较晚，在上世纪八十年代在高校逐步普及，在大学设立专业，高中作为与大学连接的时期，更应该打好基础，为大学的知识汲取奠定基础。从思想政治课程的功能来说，学习思政政治课程有利于树立正确的政治立场，在疫情下，应坚持党得领导，相信党，引导全国人民战胜疫情。高中生正处于成长的关键期，更应该坚定党的领导，坚定社会主义制度，相信国家可以集中办大事，保障基本的人的权利，因此应加强思想政治学科的导向性，在疫情下发挥学科得带头作用。

1．2符合学生的思想实际

学生的思想实际高中生是将要步入成年人的学生，他们在认识事物与处理事物有积极的方面也有消极的方面。因此，要利用思想政治学科提高对学生认识事物的科学性与全面性。在本次得疫情面前，传染来源众说风云，但是具体是什么原因不得而知。在网络上说法众多不一，作为一个学生，很难在网络的舆论下作出正确的判断，只有通过思想政治课程的引导学生才能够在理论中获得正确的判断标准。因此要在疫情下实现对高中思想政治课程的革命，更好的发挥课程的引领作用。对于学生的学习实际来讲，思想政治课程起步较晚，在中国的认可经历了一段时间。在传统的观念里，思想政治课程就是一门辅课，可有可无，学习方式也比较老套，无趣，只要背书即可，在升学中占比较小。为了改变这一现状，思想政治课程要以全新的面孔去接受实际带来的挑战。摆正在学生心中的地位。这门学科实际上包括了科学的世界观与方法论，为其他学科的学习提供了科学的方法，因此要对课程进行变革，为学生的学习提供良好的工具。从学习在疫情下邪恶学习状况讲，在疫情期间的学习，缺乏线下的监督性，也缺乏线下的沟通感情，学生的学习状态散漫，思想政治课程也暴露出局限性。面对这个一现状，应该对思想政治课程进行革命，增加学习的内容，吸引学生的兴趣，用新颖的方法来吸引学生学习，改变学科僵化的现状。在疫情下，学生的学习也不能放松，更应该坚定正确的学习态度与热情，同时改革在疫情下暴露的学科矛盾，对学科进行扬弃。

2思想政治课程革命的策略

2．1学科核心素养的渗透

学科核心素养是思想政治课程价值的集中体现，主要包括政治认同，科学精神，法制意识，公共参与。学生在学习的过程中也是精神世界的塑造过程。在本次的突发的疫情中，通过对高中生线上课程的实施，利用疫情下中国共产党作为领导核心，带领全国人民战胜疫情作为学习中国特色社会主义的课程资源，带领学生认识到我国的国情，政治制度，更加坚定中国特色社会主义道路与信念，为人生的理想道路扣好第一颗扣子。科学精神是在实践活动中体现的一种科学的态度与理性的处世观，即用辩证的思维认识事物。高中生在这个时期是世界观，人生观，价值观形成的关键期。在学生学习哲学的课程中，利用疫情中英雄的事迹作为授课的资源，来激励学生勇于承担社会责任。法制意识是学生尊法学法守法用法，勇于参与国家的法制建设。高中生在个人成熟的过程中一定要认识到法律的威严与不可侵犯。利用在疫情下我国的公民依然守法，坚守在一线，教育学生我国法律是我国的腰带，约束与规范着人的实践，而且我国的法律建设是一个漫长而曲折的过程，教育学生遵纪守法，树立稳固的法律意识，为促进国家治理能力与治理体系现代化而努力。公共参与是鼓励学生参与公共事务，参与民主选举，为社会做贡献。通过疫情下的无数无名志愿者，激发学生的爱国热情，教育学生在国家有难的时候，摆正自己的位置。总之，思想政治课程的核心素养不是只停留在理论的核心，也不是仅停在内心的素养，而是通过实践活动来培养符合社会发展，疫情是国难，更是我们值得反思的时期，思想政治教育的课程革命应根据实践的发展进行变革，而核心素养是思想政治课程的价值观体现，即培养什么样的人，更应该放在革命的首要地位。

2．2教学方式的变革

纵观我国的古代教育与我们现代教育，采用的教学方式都是线下教学即教师与学生面对面的进行教学的实践活动，实现了教师与学生的实时互动。但由于疫情的影响，我国的教学活动全部改为线上教学，即用多媒体进行线上授课。网络在现代社会发挥着越来越重要的作用，可以更及时高效的反馈信息，在教育领域发挥着重要的作用。因此，在思想政治教育活动中应发挥网络的积极作用，用网络作为教学的方式来解决实际活动中遇到的问题，而不是一味的采用传统的线下教学，应将二者进行有效的结合。教学方式是知识传送的方式，也是思想政治课程的载体，思想政治课程本身具有实时性，与生活实际联系紧密，将网络与思想政治教育进行结合，有利于达到思想政治教育效果的时效性。通过疫情下的授课方式，改进思想政治课程的教育方式，找到课程发展的缺口，与时代共进步。思想政治课程一直处于变化之中，也适应了时代的发展，在疫情下更是如此。疫情下也不能降低学习与教学的效率，进一步促进学生对课程的认知与兴趣。通过网络媒体授课，简化了学习中的难题，激发学生的兴趣，更加形象的展示课程知识，对学习也有新的领悟。因此，在疫情下利用网络改进思想政治课程的教育方式，促进课程的革命。

2．3智慧课堂

智慧课堂是指以学生为中心的课堂，是教师的教与学生的学习结合，关注学生的思想实际。在我国的教育大会上多次提出要以人为本，以学生为中心，学生是发展中的人，教育要以促进学生的发展为教育目的，但由于条件的局限性，在我国的实际教学活动中不能完全达到效果。在疫情时期的网络授课的境况下，也是以教师为讲授主体，思想政治课程以理解与实践为重点，在网络教学活动中应以学生为主体，加强与学生的互动，了解学生掌握知识的基本情况，并在实际中应用。高中时期的学生思想活跃，对事物的看法独特新奇，因此，在授课的过程中应关注学生，关注学生的思想，学生是主动的挖掘发现知识，而不是背书，因此要构建发挥学生意识的能动性即学生的智慧课堂。

2．4课程资源

思想政治的课程资源是指一切可以为思想政治教育的教学活动提供条件的客观存在的事物。分为软件设施与硬件设施，这里重点强调软件设施。思想政治课程资源较为广泛，作为一名教师或者是教育者，应关注实际生活的变化，将实践活动作为思想政治课程的资源，让授课活起来，更易理解。在疫情下除了应沉着面对，更应该关注疫情背后的真相，通过小事情深层次研究知识，用疫情背后的事情作为课程资源，不但顺利的进行知识的传授，更有利于学生了解时政，与时代同步，心系国家。

2．5教师素养

教师是知识的传递者，也是知识的创造者。教育自身要求教师具有良好的素养，包括知识素养，心理素养，身体素养，鲜明的政治立场。作为思想政治课程的教师，应具有坚固的知识基础，淳厚的爱国主义精神，良好的身体素养与心理素质。在疫情下的教师，由于实际的需要，对思想政治课程的教师提出更高的要求。在线上教学要求教师有面对突发情况处理实际问题的能力，在线上教也要热爱自己的职业，始终如一，认真教学，关注实际，用新颖的教学手段，吸引学生的注意力，提高自己利用网络技术的水平，及时充电，与实际相结合。由于在线上教学实践与网络的限制，作为一名思想政治教师，应先做好自己的本职工作，用平常心去教学，理性面对教学中的突发情况，灵活利用疫情下的实例进行教学活动。国家在疫情面前沉着办大事，磨炼了自身作为一思想政治课程教师更是如此，通过提高自身的综合实力为思想政治课程革命发挥自作为一个教师的价值。教师不只是教师，更是学生做人做事的领路人，为学生在人生道路上提供合理的指导，尤其是在疫情下学生应如何面对生活，管理自己的学习，这也是思想政治课程的必要内容，不只是知识的学习，更是做人的哲学。思想政治课程改革围绕立德树人为主线，培养适应社会发展的学生。因此，课程革命必须先培养全面的教师。

3总结

本文通过对思想政治课程改革的背景的研究，阐述了学科与学生的思想实际情况，揭示了教育改革的策略，从教师，学生，教学方式，学科核心素养入手，说明每一方面的理由与做法，目的是促进课程得革命。

参考文献

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作者：曹熔熔 单位：宝鸡文理学院