电工电子技术课程网络教学模式初探

摘要：网络教学在2020年得到了快速发展，在2020年上半年邵阳学院电气工程学院按照上级“推迟开学不停学”的要求，维护本科教学秩序正常进行，做到“教师不停教、学生不停学”。“电工电子技术”课程也在积极探索行之有效的授课方式，利用网络平台优质资源开课，通过QQ群直播授课，并对教学内容和实践教学方式进行了改革，确保了教学进度和教学质量，教学效果良好。

关键词：“电工电子技术”；网络教学模式；教学改革；探索

1背景

2020年1月，国内出现可人传人的新冠肺炎疫情，这次的疫情传播速度快、感染范围广、防控难度大。党中央国务院高度重视并迅速做出部署，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，各地党委政府也采取了科学防控措施，群众积极配合，在2020年上半年疫情得到迅速控制，人们恢复了正常的工作和生活，2020年下半年各高校也陆续开学。但在2020年上半年，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。为减少新型冠状病毒感染的肺炎疫情对湖南省本科高校正常教学的影响，保证教育教学质量和学生顺利完成学业，湖南省教育厅也下发了《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间本科学校本专科教学工作的通知》，具体开学时间，将根据疫情防控情况，经科学评估后确定。为减少疫情对学生学业的影响，要求各高校要按照“推迟开学不停学”的要求，认真做好疫情防控期间的教学工作。各高校也相应调整了疫情防控期间本科教学工作安排，本着对全校师生健康负责的原则，积极做好学生返校前的教学工作，维护本科教学秩序正常运行，做到“教师不停教、学生不停学”。作为“电工电子技术”的任课教师，需要做好自己的本职工作，积极探索出行之有效的网上授课方式，提高学生的学习积极性，同时确保教学质量标准不降低。在2020年上半年，“电工电子技术”课程采用了网络线上教学模式，并对这种教学模式进行了积极的探索和总结，保证了教学工作的顺利进行，也是对线上教学模式的一次有益探索，在后续的教学工作中，为线上线下教学模式的实践积累了经验。

2多种模式结合的网络教学设计

2.1传统教学模式及存在的问题

传统教学模式主要采用面授的形式，教师主要通过黑板和PPT课件的形式向学生讲授相关知识和重点难点，并可以现场互动[1]。但由于新冠疫情的影响，学生不能及时返校，传统的面授教学模式已经不能适用，不得不采用网络线上教学的模式。国内外也普遍采用网络在线教学的模式保证教学的顺利进行，通过对“电工电子技术”线上教学的实践，也对以后线下教学的进行提供了更好的网络资源，促进了教学模式的改革，有利于提高现代信息化教学效果。

2.2教学模式探索

2.2.1利用网上优质资源开课。从学校网络课程平台选定优质课程，采用学生网络学习、教师线上指导答疑为主的教学模式，返校后转为正常教学模式，此为疫情期间主要教学运行模式。本门课程可以采用超星学习通平台，根据教学大纲的要求并通过前期调研，选择示范教学包选定的中国石油大学（华东）张至冬老师主讲的“电工电子技术”作为优质课程供学生参考学习。图1为在超星平台创建的“电工电子技术”网络课程。本次共承担5个班的教学任务，要求任教班级的学生都要加入学习通平台，选择本课程进行网上学习，并利用平台的签到和问答功能，要求学生在系统完成随堂练习。并利用平台进行作业布置，要求学生在平台完成所布置的作业。以上内容都要进行考核，作为平时成绩的重要组成部分。图1统计了学生学习任务完的成情况，可以看出学生们的学习积极性很高，学习任务完成度都是100%。2.2.2通过QQ群直播授课。在正式上课时，通过QQ群直播功能进行现场授课，讲解的内容结合教学大纲的要求，并和网络平台一一对接，因为采用的教学大纲不尽相同，有部分内容是网络平台所没有的。学生不仅可以看到教师的头像，还可以将头像变小并可以通过分享教师的屏幕给群内的学生，学生在听课的时候也可以有身临其境的感觉。教师可以采用EV录屏软件将所讲授的内容录制下来并上传至群内供学生课后学习。图2为QQ直播时所录制视频的截图，图中采用分享屏幕的方式，并能显示授课的时长和在线观看的人数。

2.3教学内容改革

采用网络教学方式要充分利用网络资源，在一定程度上也可以开阔学生的视野，在讲授教学大纲所要求的内容之外，还引入课程相关的一些视频，将与本课程有关的一些前沿知识带入课堂，大大提高了学生的学习积极性。因为结合了超星学习通平台的网络资源，有些比较基础的内容就让学生通过学习张至冬老师主讲的“电工电子技术”资源，比如电路的概念、电路的主要物理量、电路的基本元件及其特性、模拟信号与数字信号等内容[2]。对于有些特别重要的知识点和较难的内容，要求学生学习网络资源以外，教师要在QQ直播时进行重点讲解，比如基尔霍夫定律、电路的基本分析方法、正弦量的相量表示、二极管及其应用、共发射极放大电路、安全用电等内容。讲解安全用电内容时的视频截图如图3所示。

2.4实践教学改革

受新冠疫情的影响，本门课程的实践教学只有等新生返校后才好开展。但可以推荐学生在线学习一些电路软件，进行软件仿真实验，这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，也让学生学了一门有用的软件。作为教师，推荐学生自学Multisim软件，Multisim不仅是一个有效且实用的优秀软件，界面与接口也非常友好，功能也非常强大，仿真分析功能直观方便，边学理论边做实验大大提高了学生的学习效果[3]。不仅如此，教师还给学生布置了几个实验内容，如基尔霍夫定律的使用，半波整流电路的仿真以及共发射极放大电路的仿真分析。要求学生在软件上进行仿真实验，并在线提交仿真视频，此项内容也计入返校后进实验室做实验的平时成绩。Multisim10用户界面如图4所示。此课程有8个学时的实验部分，也就是有4个实验，分别为：基尔霍夫定律验证和叠加原理、正弦稳态交流电路相量的研究、常用电子仪器使用、晶体管共射极单管放大器。最终在2020年下半年学生返校恢复正常教学后补做了相关实验，做到了停课不停学，不影响学生的学习效果和培养质量。

2.5教学效果

通过超星学习通平台提供签到和视频自学并由教师在QQ直播平台视频直播教学，学生基本能熟悉教学大纲所要求的内容，对电路理论及基本的分析和设计方法有一个比较全面的了解，但运用所学知识来进行分析与设计简单电子电路及应用能力还有所欠缺。图5为某班“电工电子技术”成绩统计，从成绩分布来看还比较合理，优秀和良好人数占绝大部分比例，中等和及格的人数较少，没有不及格情况。

3结论

新冠疫情对世界各国的影响都很深远，人类面临着很多的挑战，人们的生活不同程度都受到影响。目前中国的疫情在党和政府的领导下已经得到完全控制，人们已经恢复正常的生产和生活，国家也开始免费给公民接种疫苗，中国成为世界上战疫最成功的国家。作为高校教师和学生，不管遇到什么困难，都不能放弃教书育人，学生也不能耽误学习进程，所以网络教学模式在最开始也是不得不采用的模式，但在这次教学模式改革探索中也取得了不少的收获，教师们对新的教学技术的应用轻车熟路，学生们也能很快适应新的教学模式，教学进度得到了保障，教学质量和学习效果也得到了积极的评价，真正做到了“教师不停教、学生不停学”。在2020年下半年恢复正常教学后，网络在线教学模式也给线下教学提供了积极的辅助作用，很好地推进了线上课程的建设，优化了很多教学资源，也大大促进了邵阳学院电气工程学院信息化教学模式的开展，为学校“双一流”课程的建设，特别是线上课程和线上线下混合式课程的建设奠定了很好的基础，取得了一定的成效。

参考文献：

［1］张莉，孙剑.基于微信公众号的高校课程教学改革——以“模拟电子技术”课程为例［J］.电子测试，2017（10）：84-85，92.

［2］胡志忠，王成华.基于翻转课堂的“模拟电子技术”课程教学模式改革与实践初探［J］.工业和信息化教育，2016（4）：63-67.

［3］刘君，杨晓苹，吕联荣.Multisim11在模拟电子技术实验中的应用［J］.实验室研究与探索，2013，32（2）：95-98.

作者:唐宏伟 刘新波 伍灵芝 高运克 单位:邵阳学院电气工程学院