电工理论培训全文(5篇)

第1篇：电工理论培训范文

电力职工作为电力企业中不可或缺的组成部分，对于企业未来的生存和发展有着关键性的影响与意义。因此，加强对职工的教育培训工作是十分有必要的，企业通过对职工进行系统性的培训，使其树立正确的人生价值观，更加全面掌握工作内容，能够以饱满的精神状态迅速进入工作中，从而进一步实现企业经济效益最大化的发展目标。其次，在实际的招聘过程中，企业培训师资力量也是非常重要的一点因素，健全的培训管理机制能够吸引更多高素质人才的注意力，使其能够积极进入到企业中，这样也为企业日后的发展提供了充足的人力资源。除此之外，电力企业还要对原有的培训体制进行不断的优化与完善，紧跟时展的步伐，结合市场具体需求，对培训内容及发展策略进行适当的调整，尽可能为职工们营造一个健康、积极向上的工作氛围，这样不仅能够逐渐提升职工业务能力与工作效率，还能够促使企业在竞争激烈的市场中占据绝对的优势。

2电力职工教育培训中应该注意的问题

2.1就我国当前电力企业培训工作现状来看

很多电力企业的培训内容存在着一定的缺陷，只是单方面注重了公司业务方面的培训，并没有将企业未来长远发展的目标及规划具体体现出来，这就导致职工并不能全面掌握到企业文化及发展策略。因此，电力企业在对职工进行培训时，应该根据职工文化程度不同来制定出相应的培训内容，加强对员工自我建设的培养，使其能够树立一个自我发展的目标，从而成为电力企业壮大发展的强劲动力。

2.2虽然大多数企业根据时代需要

对员工实施了一定的培训课程,但是还是对培训内容缺乏一定的重视,仅仅当成一项公司给出的任务,态度敷衍,对员工不够负责,在培训过程中,课堂氛围冷清,员工缺乏学习的积极性,使员工自己对于培训内容都无法做到重视,在很大程度上浪费了公司资源,给公司效益带来了很大的影响。当公司员工对于培训内容无法表现出兴趣时,公司所投入的精力和实践便全部白费,这对公司来说是巨大的损失。为了壮大公司实力,培训人员应该重视培训内容,充分利用资源,引导员工产生培训意识,快速进入状态,将公司培训体系完善,使公司更快步入正轨。

2.3培训内容的单一无法让员工集中精力认识公司

培训员对于培训内容的把握很大程度上影响员工对培训内容的态度,很多公司的培训说辞单一无趣,讲解过程中过于专业化,容易让员工在培训过程中疲乏,从而无法达到吸收培训知识的目的。电力企业是发展中的公司,需要创造性思维的人才推动其继续发展,培训考核内容过于死板使员工思维受限,无法到市场需求标准,在业务过程中易被社会淘汰,因此,培训人员必须在培训内容的教学过程中求新求变,给公司学员带来新鲜感,为培训内容的顺利发展创造条件,以达到公司业务大幅度提升的目的。

3对电力职工培训存在问题的解决

3.1电力企业想要真正实现长期稳定的发展目标

就必须结合企业自身实际的经营状况，制定出一个明确的经营目标，尤其是在对电力职工进行培训教育时，一定要将培训内容划分清楚，对于不同职责、部门的职工进行有针对性的培训，从而达到理想的培训效果。这样一来，当培训教育质量被提高了，职工的业务知识面也会不断拓宽，职工将会在最短的时间内，吸收到更全面的知识，并从很大程度上，有效的提高了投入资源的利用率，真正实现了培训教育的目的。

3.2公司在培训时对于人才的培养应该做到尽心尽力

在公司发展期间,所有资源和内容应该及时更新,让公司效益增长的同时公司整体文化水平也同时发展,员工随着工作时间的累积,对于企业业务也逐渐熟悉,公司应该在每个阶段制定不同的培训内容,不断将员工的业务知识进行新血液的输入,跟上时代经济发展的步伐,才能适应社会快速的变化,给公司带来更多的效益。

3.3企业对培训人员的选拔也应该重视,

俗话说强将手下无弱兵,培训人员作为公司新生力量的指导人物,应该具备多方面发展的素质标准,他们决定着人才资源的质量,掌握着公司的核心发展命脉,对培训人员的挑选制度应该更加规范。同时,对于培训人员参与培训教学期间,企业应该进行一定的奖惩制度,对于每次培训的考核结果进行排名,给最好的培训讲师予以适当薪资奖励,这样的规章制度能有效的刺激学院的积极性,更好的激发员工的潜在能力。

4结束语

第2篇：电工理论培训范文

从企业的管理层来看，电力企业在进入市场经济之前经过了长时间的计划经济管制，企业内部形成了一种论资排辈的不良习惯，很多电力企业的领导者都是企业中资历最老的工作人员，我们不能否认其在电力企业中做的贡献，但是管理工作是一个科学、系统的综合性工作，需要有较强的管理能力和科学素养才能够驾驭。从企业的基层员工来看，电力企业中的工作人员因为在计划经济体制管理下，吃惯了大锅饭习惯了制度化的硬性管理，产生了一系列的因循守旧的思想，而且自身的知识素质也过于老化，很难适应当前的电力企业网络信息化管理的新形势，很多时候还会阻碍电力企业新技术和新管理思想的实施应用。

二、增强电力企业员工教育培训的对策

(一)改变观念，提高认识

在当前这样一个知识大爆炸的时代，知识信息更新的速度是非常之快的，电力企业员工的知识素养必须要跟上时代的步伐，才能在新时期、新形势下服务好、发展好电力企业自身。这就让电力企业员工的教育培训工作成为必然，在电力企业员工的培训工作中，首先要改变观念、提高认识，重视电力企业职工教育培训工作，企业的领导要以身作则，不但要在管理上强化对员工的培训工作，更要“身先士卒”亲身投入到教育培训活动中去，在提高企业员工素质的同时也积极提高自身的素质，这种以身作则的方式，不仅能够让电力企业员工看到企业执行教育培训工作的意志，也能提高员工参与教育培训工作的积极性，保证教育培训工作的有效开展。同时也能提高员工的自主学习意识，让电力企业员工意识到自身存在的不足，在日常生活中树立自我发展、终身学习的意识。让教育培训工作在员工生活的方方面面扎根落实。

(二)结合实际，优化培训内容

教育培训工作作为一种对企业员工整体素质的综合提高方式，其对电力企业员工的积极作用，主要体现在培训的内容上，电力企业作为一个关系到国际民生的重要企业，在对其内部员工进行教育培训时，培训的内容当然不能与一般企业一样，要从电力企业运行管理中的实际出发，科学、系统的总结电力企业职工的主要问题，优化教育培训内容进行有针对性的培训，保证教育培训的积极效果，让教育培训真正能够起到提高电力企业职工整体素质的作用，最终促进电力企业运行管理效率的提升。

(三)完善管理机制，调动积极因素

电力企业要想在市场竞争中获得优势就必然要提高企业的整体素质，对于企业员工素质的提升和企业整体管理效率的提升，相应管理制度的完善是极为有效的办法。管理制度是在电力企业的日常运行管理活动中，对企业职工的工作行为进行约束的主要规范，这种规范客观上是企业生存发展的需要，所以科学、系统的管理规范机制，能够保证电力企业职工在企业运行过程中高效的工作，长期严格的规范管理就会提高企业职工的工作素质，促进企业运行效率的提升。

(四)坚持科学发展观，以人为本

电力企业职工教育培训工作中，要坚持科学的发展观，做到以人为本，一切从员工的利益出发，促进全体成员全身心的投入，构建有持续增长学习能力的企业队伍，当前市场经济体制下企业和知识经济的发展是极为迅速的，当前形势企业主体的竞争本质上就是企业人才队伍的比拼，就是对企业人才队伍的知识学习能力和速度的比拼，所以在电力企业的职工培训中要坚持科学的发展观，从企业发展的长远考虑，在企业的管理层和基层都形成一种对电力企业未来发展模式的共同认识，让电力企业的领导与职工“心往一处想，劲往一处使”，共同促进电力企业在新时期、新形势中又好又快的发展。

三、结论

第3篇：电工理论培训范文

由于电力企业绝大多数的培训对象是职工，而职工均为成年人，所以教育培训方法应当适应成年人地特点。职工由于具有相当的社会经验以及工作经验，所以能够通过理解完全掌握培训内容，理解能力比较强，但是记忆能力相对来说比较差，所以电力企业培训内容应当更为合理，培训方法应当更为多变，并适当增加实训比例。但是有一些电力企业只是单纯将教育培训工作当做任务、指标完成，在尚未进行合理调研的情况下，擅自为员工安排不合适、目标不明确或者是内容重复的教育培训内容，从而导致员工队培训内容产生反感情绪，导致教育培训结果达不到预期。

2、有效开展教育培训工作的办法

2．1健全教育培训考核制度以及激励机制

为了提升教育培训效果，促使电力企业所制定的教育培训内容以及方法落实到各处，首先应当建立起与之有关的教育培训激励机制以及考核制度。电力企业需要对员工的培训需求进行全面调查，以摸清职工的实际学习需求，然后合理选择培训内容，科学设计培训活动，同时利用本企业已有的资源以及设施，对员工轮流进行短期培训，促使员工的职业素质不断上升。除此之外，电力企业还应当不断改革以及完善现有的培训考核制度，修订培训效果评估方案，不仅要在培训工作结束后对员工进行考核，同时还需要在员工工作中对员工进行考察，并将考核结果和员工的个人薪酬情况相挂钩，另外还要对培训需求分析进行修正、改良，使其更适合员工需求。通过制定关系到员工未来发展以及薪酬情况的激励机制，能够使员工积极主动的参与到培训工作中，提升了教育培训工作的效果。

2．2利用各种现代化培训方法以增强培训效果

随着我国科学技术的不断发展，网络技术以及信息技术已经成为人们生活的必需品，就此电力企业可以将各种高新技术，如多媒体技术以及远程技术等等，融入到员工教育培训中去，以提升教育效果，降低培训成本。比如说部分电力企业具有诸多下属结构，同时员工也较为分散，如果将员工集中起来培训，不仅培训成本高，同时集中培训难度大，所以电力企业可以应用远程技术对员工进行远程培训，这样不仅提升了培训效果，降低了培训成本，同时还能够实现培训资源共享等等，最大限度的优化了教育培训工作;多媒体技术能够给予人直观的感受，形象、生动，所以电力企业可以应用多媒体手段对多种现场情景进行模拟、实验，以提升培训信息量，使员工对培训内容产生兴趣，从而主动给学习。

2．3使员工教育培训工作成为电力企业文化建设的一部分

企业文化具有一定的导向作用、激励作用，能够凝聚人心，电力企业可以将员工教育培训工作逐渐融进企业的文化建设之中，使员工教育培训工作成为电力企业文化建设的一部分，针对员工的不同业务水平开展恰当的培训工作。电力企业可以以岗位的不同要求以及企业的实际情况为基础，制定与之所对应的岗位技能需求规范，实施持证上岗的规定，并要求自身能力与岗位发展需求不符，或者是没有相关有效证书的员工参与教育培训，同时电力企业需要制定以一年为期限制定教育培训项目、持续时间以及目标，以满足员工不同的受教育需求。若员工已经通过相关培训考核，并已经拿到资格证书，企业应当提升员工薪酬或者是给予员工更高一级的岗位等奖励，如果员工没有通过培训考核，企业可以增加其培训考核次数，给予员工充足的培训时间，如果员工多次不合格，企业应当对员工进行降职处理，或者是给予员工一定的薪资处罚，以营造出公平、公正的企业氛围，从而提升员工的培训积极性。

3、结语

第4篇：电工理论培训范文

在供电企业改革不断深化的过程中，企业的管理向着科学化、精细化的方向不断发展。对人力资源的要求也日新月异，很多供电企业都将教育培训工作放到重要地位，并普遍采用了闭环管理的管理模式。但在管理过程当中，由于经验缺乏等原因，还是出现了很多问题和不足。以许多基层班组为例，在实行闭环管理的过程当中，企业员工表现出一定的抵触心理，对培训工作缺乏积极性和主动性。而由于培训机制的不够完善，加之培训内容还存在诸多不合理之处。在培训结束之后，相应的培训考核和评估工作也缺乏科学性和针对性，使得教育培训工作无法很好的发挥其应有的效度。

1．教育培训制度不完善

目前，我国供电企业的教育培训大环境已经成型，但培训制度还存在很多不完善之处，需要进一步进行细化。一方面，很多供电企业的教育培训缺少针对性，对员工的某些必需技能的培训欠缺，对员工改善日后的工作绩效帮助不大，更有些培训内容脱离实际工作内容，有待反省现有的培训内容和培训方法；另一方面，教育培训的结果并没有与员工的晋升、薪酬等个人利益挂钩，而且培训与其他人力资源管理制度模块之间也缺少必要的联系，不能充分调动员工学习的积极性和主动性，限制了教育培训的效度。

2．员工参与培训的积极性不高

由于很多供电企业进行教育培训的经验不多，对闭环管理模式的理解也不够深入，很容易出现培训内容与企业战略脱节的情况。很多企业还只是将培训的目标定位在表面性的东西之上，没有上升到战略的高度来认识。这就致使了教育培训容易浮于表面，对参与培训的员工缺少吸引力。很多员工只是将参与培训当成公事应对，加上没有有效的激励约束机制，使得员工严重缺乏参与培训的主动性和积极性，教育培训效度的提升也就无从谈起了。

3．教育培训内容缺乏科学性

教育培训的内容超前性不强是培训内容的一大问题，很多企业的教育培训内容并没有充分的考虑到未来岗位的技能需求。以管理人员为例，供电企业的管理人员多都是从基层人员中选拔出来的，这些人员大都没有在教育培训过程中接受过管理方面的专业培训，往往在上岗之后需要经过漫长的磨合期才能适应新的工作岗位，在一定程度上影响了团队整体绩效。

4．缺乏合理的培训评估体系

目前我国供电企业教育培训的考核和评估工作还没有形成完善的模式，很多企业的考核和评估内容还只是停留在对知识和技能的考察，缺乏对职工工作能力、工作态度、工作行为以及工作效率等方面的考察。而考察和评估过程采用的形式也过于单一，多是以考试的形式对培训成果进行评估，容易出现评估与实际工作脱节的情况。

二、提升教育培训闭环管理效度的措施

1．完善教育培训制度

完善的培训制度是提升教育培训效度的保证。一方面，要定期对培训计划的实施情况进行检查，保证培训计划的落实到位，对没有按时开展培训的部门进行通报批评，并勒令及时改正。另一方面，要将培训的考核结果与晋升和薪酬挂钩，建立完善的激励约束体系，充分调动职工参与培训的主动性和积极性。

2．构建科学完善的培训系统

构建科学完善的培训系统是提升教育培训效度的基本要求，应从培训内容、培训计划、培训考核和评估体系几个方面入手。

2．1确定合理的培训内容

确定培训内容要充分考虑到岗位需求及员工自身情况。在搜集信息过程中，为了保证信息的完整性，应当采用问卷调查法，访问法以及观察法等多种方法相结合的方式进行采集。根据采集的信息对培训目标进行清晰地定位，确定好培训的对象、地点、内容、师资等问题，为培训的成功做好第一步。

2．2建立完善的培训计划

完善的培训计划包括培训内容的选择以及培训方法的选择两大方面。在选择培训内容时，要充分结合供电企业的长远战略，注重员工各方面能力的培养，并结合参加培训的人员的能力特点及发展方向对培训的时间和内容进行不同安排，充分体现出培训内容的超前性。在选择培训方法时，要采取传统教学方法与现代教学方法相结合的方式，加强网络技术及多媒体技术在课堂中的应用，以更科学形象的方式培养员工的各方面能力。

2．3完善培训考核和评估体系

培训的考核和评估是我国供电企业当前在教育培训方面较为欠缺的部分，很多培训工作由于缺少必要的考核和评估而迟迟不能落实到位，制约了培训效度的提升。培训的考核和评估工作要由人资部门的相关人员组织，不仅要对培训内容进行考核，还要将员工的工作能力、态度、行为、效率等方面纳入其中，并将考核结果作为员工表现的重要参考。五、供电企业教育培训闭环管理的成效分析教育培训工作是企业培养人才和保留人才的重要手段，也是员工能力提升的重要方法。经过近些年来的不断探索，笔者所在的汕尾供电局在教育培训工作中得到了一些思考和成效。连续三年安规统考合格率达到100%，一线员工培训率达到100%，全员培训积分达标率达到100%，企业员工工作绩效也得到了很大的提升，创造了更大的经济效益。但仍然需要积极响应网、省公司的要求，不断完善教育培训体系，积极探索更加科学有效的教育培训方法，建立更加完善的培训评估体系。

三、结语

第5篇：电工理论培训范文

关键词：中职院校；电子电工教学；创新能力

引言

职业教育和培训问题随着时代的发展，逐步成为人们关注的对象。“工匠精神”出现在政府的报告中，表明职业培训问题更为重要。随着社会的进步，学生必须不断提高满足社会发展需要的总体能力，所以需要不断改进中职院校的教学工作，注重提高学生的创新能力。独立创新的能力对于中职院校的学生来说非常重要，所以中职院校针对教学方式亟待革新，中职院校教学活动的目标是培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，为他们今后的就业奠定良好的基础。本文旨在针对中职院校电子电工专业教学创新能力培养的现状进行分析，并提出了几点提升策略[1-3]。

1电子电工教学中创新能力培养的重要性

创新教育旨在培养个人的创新精神，主要是提高学生的创新能力，这是教育的基本目标。创新教育是一种以九年义务教育为基础的高质量教育，是迎接新时代开始的一种教学方法。教育需要利用创新教育提高学生的创新能力。创新教育旨在鼓励学生通过教育和影响成为独立的主体，鼓励学生了解社会，鼓励学生发现和认知新事物，掌握事物发展的基本法律，完善学生的文化，培养创新的人才。创新教育是整个教育过程中人类创新活动的一个特点，教育是以创新和人才培养为基础的，在创新教育中，人才必须具有创新精神和影响创新能力发展的能力，这是创新体系的理论支持。随着经济的持续发展，市场经济对不同行业的要求进一步增加。为了确保工业市场的竞争优势，需要不断引进具有创新能力的技术人才。提高学生的创新能力是职业学校高质量培训的主要目标，也是为了满足社会发展的需要。因此，在中职院校电子电工教学的过程中，我们必须注重提高学生的创新能力，运用科学教学方法，制定适当的课程参数，并通过教师的适当教育提高学生的认识和创新能力，创造有利于学生未来就业的条件[4]。

2现阶段中职院校电工电子教学存在的问题

2.1缺乏有利于创新思维滋生的环境

在中职院校中设立电子电工专业的目的是培养工业中的专业技术人才，并满足电子工业人才社会市场的需要，在电子电工专业教学过程中，中职院校主要致力于提高电子电工专业学生的基本理论知识和专业技术水平。然而，由于许多中职院校管理经验不足，有关管理部门缺乏管理大量中职院校的经验，许多中职院校的发展仍处于初级教育发展阶段，并且教育设施、教师、计算机硬件和软件并不完善，这在某种程度上限制了职业学校的发展[5]。特别是对于电子电工等设备要求高的专业，教育机构不完善，教育质量难以提高。同样，在中职院校电子电工教学过程中，教学内容的组织和教学目标的定义也受到教师短缺等因素的影响。不仅基础理论知识的教学不能保持质量，而且实践课程的教学严重不足，学生发展的专业技能不足，缺乏必要的知识库，人才的社会发展很难实现。

2.2教学方式过于传统

中职院校电子电工教学强调理论定向而缺乏实践定向，理论教育所需时间相对较长，没有足够的时间进行实践教学，也没有太多的实用课程。例如，在了解了欧姆定律之后，老师只要求学生记住欧姆定律的公式算法，但没有指导学生进行实际操作来证明。中职院校没有为创新创造良好的环境，在教学中，教师主要侧重于书籍知识，没有根据教学需要设计新的教学内容，传统的“填鸭式”教学方法无法有效激发学生的积极性，学生接受知识的过程无法举一反三，培养创新思维[6-8]。

2.3教学内容不够深入

首先，中职院校电子电工实践教学没有将内容和资源纳入其他学科的教学过程中。电子电工课程与物理密切相关，在电子电工教学过程中，物理实验应与电子电工教学结合起来，以扩大学生的视野。然而，在实践教育中，电子电工教学没有有效的教学方式，实践课程的结合在技能教育中造成了许多问题。第二，中职院校学生的总体素质并不高，中职院校的主要生源是中考成绩不理想的学生。因此，学生学习的意愿和兴趣并不强烈，这也导致教师在教学方式实施方面的困难，反过来又影响到学生的创新能力。

3中职院校电子电工专业学生创新能力培养路径

3.1加强理实一体化教学方式应用

在中职院校的教学过程中，应注意分析电子电工课程教学中的问题。目前，实践教育是中职院校发展的一个重要环节，只有通过实践教学，学生才能将他们所学的理论知识付诸实践在实际工作中，它还可以提高教学效果，使学生更深入地了解教师的教学内容，加深对电子电工专业的探索，以便理解和掌握理论知识。在中职院校的教学中，教师必须注意实践的应用。例如，当中职学生学习“欧姆定律”时，必须通过实践学习“欧姆定律”，学生们应该自己试验，教师指导学生自己操作，让学生自由组织起来，讨论和解决实际问题。在集体讨论中，还应该注意分析结果，询问学生遇到的问题，并利用经验解决问题，这可以扩大学生的思考范围，帮助提高他们的创新能力。此外，教师可以在教学过程中提出问题，使学生能够自我思考，这样，教师可以根据每个学生的特点提出适合每个学生的问题，从不同的学习角度思考有助于提高学生的创新意识。

3.2创造有利于创新思维的教学氛围

教师必须确保为中职院校电子电工专业教育创造一个创新的氛围。在教学中，教师不仅应提高学生管理问题的能力，并根据课程内容提高学生的发散思维，而且还应确保学生的学习受到引导。目前，许多因素影响到中职院校电子电工专业学生的创新培训进程。因此，学生应不断提高分析和解决问题的能力，并注重发展自己的创新意识。在实践教育中，教师必须为学生创造良好的环境，并为学生提供思考的空间。例如，在研究“晶体三极管的放大性能”部分时，教师应侧重于创造一个创新的环境，首先可以设计教学问题，创造独立思考和创新的气氛。老师可以先问一个问题，这可能是课堂上没有学到的东西，然后教师可以在做出解释以后引导学生进行提问，再就新的问题引导每一个学生参与思考，并且教师也同时进行思考，便于之后与学生一起进行交流。

3.3融合其他专业知识发散教学

中职院校电子电工专业教育应当与其他学科融会贯通，主要是将教学内容与教学方法结合起来，促进中职院校电子电工教学方式的改进[9]。电子电工专业的学生教育往往只侧重于电子知识，而不是其他学科的学习，这使学生无法发散思考。换言之，如果学生选择了电子电工专业，而忽视了对其他专业的学习，这对系统地学习知识非常有害。在中职院校电子电工教学过程中，教师应将该课程与其他课程结合起来，以激发学生学习的热情。例如教师教学生发电原理，一旦学生了解了相关知识，教师就可以让学生创造适合他们日常生活的电源。教师可以让学生利用他们的化学知识发电，或者利用太阳能发电，根据光学原理发电，并且让学生进行分组研究，然后，教师可以展示该团体在课堂上所做的研究，并解释生产原理。这种教学方法可以加深学生对电力供应原理和发电量的理解，从而使学生更好地了解电力供应的重要性。这对学生的教育非常重要，也有利于学生的创新能力。

3.4提高学生整体素质教育

目前，中职院校电子电力专业教学也受到学生自身素质的影响，影响到他们的创新能力。中职院校录取的学生的自学能力不高，学生的自我控制能力低，学生之间的差距很大，导致教育困难加大，因此，中职院校可以通过分组教学使学生能够根据自己的能力更好地教学和完成教育。对于基础设施薄弱的学生，他们可以开始基础教育，以提高学生的自我控制能力；对于接受能力较强的学生，可以提供晋升培训，以提高学生的认识和创新能力，在教学中，教师还应利用中职院校学生的特点教学。例如，教师可以开展有竞争力的活动。例如，在教授了“性能改进原则”和“关于警报”的讨论之后，教师可以开展诸如“关闭警报设计”和“开关电源改进”等活动，教师可以向学生颁发某些奖励，这些竞赛还可以激发学生对学习的热情和兴趣，提高学生的创新能力。

4结语

中职院校教育改革是时展的先决条件，中职院校教育学生的主要目标应当是提高创新能力。目前，中职院校电子电工教学有许多问题，教学过程不稳定，主要原因是教学方式过于传统，缺乏创新氛围，不同学科融合不深，学生素质不高等等。笔者通过提出针对性的培养路径希望促进中职院校的教育，提高学生的创新能力，教师还应注重培养学生的创新意识，这也是社会发展的必要性。

参考文献

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