初中函数教学多媒体技术应用研究

【摘要】近年来，随着我国经济的飞速发展，科学技术水平也有所提高，在日常生活中也经常用一些新科技，比如，电动吸尘器、电动牙刷．在教育领域当然也不落后，出现了多媒体教学的新型教学方法．既然多媒体教学方法是新兴的方法，我们就要好好利用它，利用它来提高课堂效率．教师在授课的过程中要熟练掌握运用多媒体的技术，借助这个工具让学生更好地学习．本文就初中函数教学来探讨如何应用多媒体技术．

【关键词】初中函数教学;多媒体技

数学是我们整个学业过程中最重要的一门课程，我们要从小学开始学习，一直学到最后，数学是一门锻炼逻辑思维和推理能力的学科，有时候可能会比较枯燥，计算量会比较繁重，需要我们多动脑．函数更是一个抽象的概念，不容易懂，这就需要教师换一种教学方法，不再用传统的方法在黑板上板书，而是利用科技，运用多媒体技术在电脑上作图，把那些难画的函数图像画出来，让学生更加直观地了解它、认识它．如果不把那些难画的图像画出来，学生会更加觉得函数难学，从而打击他们的自信心，让他们产生厌学的心理．运用多媒体技术把教学主要内容列一个提纲，让学生明白本节课的重点．

一、运用多媒体技术优化课堂教学模式

(一)适度使用多媒体技术虽然多媒体技术能很好地激发学生的兴趣，提高课堂的效率，教师使用多媒体还是要适度．遇到一些难理解、抽象的概念再用多媒体，比如，一些几何函数，对称的函数，遇到一些简单的内容在课上给学生讲一下，如果再用多媒体就会显得内容又杂又乱，就不能出现预期的效果了，而且教师的工作量也会加大，没有过多的时间去备课．教师要根据授课的具体情况来确定是否使用多媒体，不要一味地为了激起学生的兴趣而用多媒体，总而言之，教师在使用多媒体技术时要适度．

(二)加强与学生实际生活的联系数学和其他的学科有一个很大的区别，数学的实用性很强，生活中处处有数学，去超市买完东西结账的时候就用到了数学，自行车两个轮子中间设计成三角形利用了三角形的稳固性．也有许多现象都与数学有关，教师在授课的时候可以把和数学有关的现象展现到多媒体上．例如，当讲到“中心对称”的时候，教师可以在多媒体上插入几张图片，像飞机的螺旋桨、雪花都是中心对称的，这样会使教师讲得更生动，讲完之后还可以让学生再举几个例子，在课堂上多和他们互动一下，在讲到基本初等函数的时候，用多媒体把他们都整理到一张表格上，让学生更直观地对比着去记忆，这样会使他们记忆的效果更好、更深刻．课下再让他们自己动手画一画，巩固一下所学的知识，教师也可以带几个函数的模型去上课，让学生亲眼看看是怎么画的，多和学生好好交流一下，使课堂的氛围更加活跃，提高上课的效率．

(三)创设问题情境教师可以在课前先提几个问题，让学生先思考一下，激起学生的兴趣，让学生更加重视这堂课．先提出问题有助于增强学生对数学的认知，独立思考问题、解决问题．教师根据本节课的重点问题提出几个小问题，没有标准答案，学生会仔细地翻阅教材，在教材上查找相关的问题，然后根据自己的理解把问题的答案总结一下，在课上回答教师的问题．教师在创设情境的同时，可以加上一些图片，使问题更加生动形象，也可以加上一些动画，给问题做一些特效，首先要吸引学生的注意力，然后让学生关注问题．

二、多媒体技术教学的意义

(一)降低学生的学习难度数学对学生来说一直是重难点，学生从小就要学数学，而且数学难度还大，需要很好的逻辑思维．而到了中学函数部分难度更大，需要学生画函数图像，从函数图像中得到一些结论，题型难度也比较大，遇到一些简单的函数还能手画图像，如果遇到难画的图像，就要借助多媒体了，利用多媒体先进的技术将难画的图像画出来，然后再列一个表格，将几种难以区分的函数图像总结到一张表上，既直观又易懂，帮学生解决了难题，降低了他们学习的难度．

(二)创新教学方法多媒体技术出现之前教师授课都是口述和在黑板上板书，多媒体出现了之后，他们创新了教学方法，改用多媒体授课，教师在上课之前先用PPT做好自己需要讲的内容，一些简单的问题就不用再让学生看书了，直接在PPT上显示出来就可以了，这样还节省了上课时间，可以让教师多讲一些内容，教师上课也可以叫一些学生回答问题，提前在多媒体上设置一页有全班同学名字的页面，然后用快闪模式，最后停在谁的名字上，就让谁回答问题，这样既让学生娱乐了，又达到了提问的目的，调动了学生的积极性．

(三)拓展教学资源数学是一门比较难懂，有对比性的学科．当教师讲到难点的时候可以把难点拆分成几个容易理解的小知识点，在讲到一个知识点的时候，把和它相关的几个知识点拿过来对比一下，看看有何异同．教师在首次授课的时候，如果教材上没有提那个知识点，还可以补充在多媒体上，让学生直观地看到知识点在多媒体上放一些需要做的实验视频，看看操作步骤，都有利于学生的学习．

三、结束语

多媒体技术对数学非常重要，尤其是像函数这样难懂的数学题，更需要多媒体这样的新技术来辅助教师教学，使问题简单化、形象化．能有效提高学生的逻辑思维，充分让学生动脑，增强课堂氛围，让学生更活跃．

【参考文献】

［1］王红夏．多媒体技术在初中数学教学中的应用探究［J］．试题与研究，2019(12):38．

［2］葛炳阳．多媒体技术与初中数学教学的有效融合［J］．教育信息化论坛，2019(2):247．

［3］李永合．利用多媒体技术提升数学教学质量［J］．东西南北，2019(8):157．

作者：刘耀峰 单位：甘肃省甘南州迭部县初级中学