初中政治多媒体教学论文

一、运用多媒体教学，同时也要构建新理念下的政治教学体系

1.灵活运用多媒体，激活课堂教学。在课堂教学中，教师应该多选用贴近学生的材料，充分运用现代化教学手段传递教学信息，发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，进一步激发学生的思维。如在教学八年级下《做诚信的人》这一课中，教师可以组织学生观看一个反映日常生活中假货害人害己的动画，同时提出相关的问题，这样既简单明了，又富有启发性，能有效地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

2.化繁为简，加强教学直观性，破解教学重点、难点。计算机多媒体技术提供的教学信息，可将教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，这有利于教师突出教学重点、突破难点。同时，由于多媒体教学不受时间与空间、宏观与微观的限制，因此在教学中还能做到化繁为简、化抽象为具体。如在讲授七年级《唱响自信之歌》这一课时，教师可用多媒体课件播放歌曲《歌唱祖国》，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及“神舟六号”升空的场景，让学生视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在趣味横生中更好地突破重难点。由此可见，教师如果能充分利用好这一教学手段，可以大大提高教学效率。

二、培养学生的创新能力，拓宽师生互动的空间

教师应根据教材知识的需要和教学目标的要求确立合理的“互动主题”。因为学生的学习过程，实际上就是教师指导学生主动发现问题和解决问题的探索过程。而利用多媒体技术进行学生与教师之间的教学互动，可以有效调动学生学习政治的热情，促进互动教学活动的开展，同时最大限度地放大课堂的教育功能。

1.发挥学生主体作用，引导学生主动学习。学生是教学过程的主体，也是重要的教育资源。在初中政治教学中，要想利用多媒体教学充分发挥学生的主体性，教师就要进一步转变教学思想，诱导学生内在的主动性，把课堂还给学生，让学生在一种轻松的氛围中展开政治学习，这种目的性比较强的多媒体学习方法能够有效提升学生捕捉知识的能力，促使学生更加积极地学习政治的理论知识，并且将这些知识付诸实践。

2.互动教学强调学生的自主学习，倡导学生自己发现问题、选择探究题目、通过一定的学习方法解决问题，因此独立研究是互动教学模式的一种基本形式。要想加强师生之间、学生之间的沟通与互动，教师可以通过多媒体技术，确立合作研究项目，实现相互启发，最终达到资源共享，提高课堂教学的有效性。

三、多媒体教学中的情境教学

要使学生能深入到政治教学中，情境教学尤为重要，它可以使教学更加吸引人，就像一部电影，让人有一寻究竟的疑问与兴趣，从而进一步激发学生的求知欲望，加深学生对相关知识的理解，培养学生的综合素质和能力。

1.讲述故事营造教学情境。运用多媒体技术可以为学生营造好的故事教学情境。因此，教师要善于以生动的讲述创设特定的教学情境和氛围，将所有课堂教学中要解决的问题纳入其中，同时对学生善问、善导，让学生积极参与讨论、研究，使学生的思维尽快地活跃起来，这样学生更易在生动的讲述中掌握政治知识。

2.创设贴近学生实际生活的情境。政治课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，而多媒体教学的应用，很好地解决了这个问题。运用多媒体技术构建优美感人的语言和形象的漫画等方式教学，可以直观地把教程中的知识点表现出来。例如，在讲述党的“一个中心，两个基本点”的相关内容时，为了根据教材内容和学生实际情况来创设教学情境，我选用学生感兴趣的家乡改革开放带来的巨大成就为事例，去引导学生学习党的基本路线，取得了良好的教学效果。由此可见，在现代化电教手段的配合下，学生在美的情境中感悟美的神韵，在想象中体验人生，这对于促进学生身心健康成长，让学生感受到世界的美丽有着重要的引导作用。

四、结语

多媒体在初中政治教学中的应用为教师提供了一种全新的政治教学方式。它改变了教师讲学生听、教师讲学生记的教学模式，有利于进一步加强学生的自主性学习以及自我调节性学习。这样，教师就可以更加高效地利用多媒体的优势进行理想的政治教学。但是，多媒体仅仅是一种教学手段。在教学中运用多媒体必须为促进学生学习服务，为促进学生的发展服务，这是广大政治教师必须牢记的原则。

作者：孙宏标 单位：河北省巨鹿县实验中学