小学数学中培养学生独立思考能力浅析

摘要：在国家大力推行课程改革的教育背景下，教师对于学生的教育方式也响应国家号召不断的进行科学有效的改革创新，与传统的教学方式不同，对于学生的教育更多倾向于学生的综合素质提升，这对于教师来说是一项全新的挑战，为了保证全面实现素质教育的目标有效完成，教师应该不断的对科学合理的教学方式进行学习，以此来改进自身教育方式的不足。小学教育就是学生对于知识有效认知的开始，这就需要教师对学生的数学独立思考能力进行有效培养，确保学生之后的学习生活更加的顺利。

关键词：小学数学；独立思考能力；培养策略

引言

随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大，这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，提高学生数学学科核心素养与独立思考能力，让学生在数学的学习过程不在感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要意义

小学生因其自身特点，所以其可塑性极强，在这一阶段，如果学生独立思考能力获得有效培养，能够确保学生拥有良好的系统化思维方式。当前社会的发展，对于拥有创新能力与创新精神的综合素质人才有着极大的需求。为了全面提升学生自身综合素质，满足社会发展对于人才的需求，在实际教学中教师就需要严格依照新课改需求，通过教学方式的创新来对学生的独立思考能力有效培养。此外，在传统的教学模式中教师只是单纯地对学生进行知识的灌输，长此以往，最终造成学生对于数学学习兴趣产生抵触情绪。为此就需要教师将学生独立思考能力培养作为教学重点，进而对自身教学措施进行优化，如此才能够确保小学数学教学有效开展。

二、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的有效策略

（一）分组教学激发学生独立思考能力

在传统的教学模式中，学生十分惧怕课堂提问，为此就需要教师依据学生实际情况对教学任务进行制定，以此充分培养学生自身独立思考能力。数学具有极强思维逻辑特点，同样的问题可能会有多种不同的解决方式。基于此种前提，在实际教学过程中，教师可以对分组教学模式有效运用，通过设置相关数学问题，以此让小组间进行竞争。依靠竞争从而让学生能够在思考与思维上产生碰撞的火花，有效提升学生的独立思考能力。例如教师可以为学生设置，如何用三刀将一颗苹果有效分成十分，依据此问题的逻辑性会有十几种解法，通过分组讨论形式能够让学生在学习过程中对其他同学的解题思路有效学习，进而全面激发学生对于问题的思考性。

（二）组织开展深度学习活动

为了能够更好培养学生的独立思考能力，教师还需要以深度学习活动作为开端，从而让学生能够对学习活动进行全面反思，进而发现问题与解决问题。并在对相关问题进行全方位的思考与分析之后，就要对解决措施有效提出。此外，教师还需将课堂主导位置交于学生，让其拥有更多的自主探讨空间，全面推动其学习的进程，在深度学习过程中，对自身的数学知识应用能力进行有效的锻炼，并积累丰富的学习探究经验，如此一来，学生就能够通过对数学概念的有效运用，依靠精准的运算方式对不同知识点之间的联系进行推理，最终培养其独立思考能力。

（三）创建具备思考性的问题情境

对有效问题情境进行创设最为中要的目标是为了能够全面培养学生的思维，为此教师就需要对具备思考性的问题情境进行创设，从而让学生能够对相关问题能够多角度出发对问题进行思考，从而探寻更多解决方式，最终实现学生数学思维能力的有效培养。例如教师在对学生进行“鸡兔同笼”相关问题教学时，由于此类问题需要学生充分发挥自身思维来对问题进行解决，这就需要教师依据学生的实际情况为其预留出足够的思考时间，之后在对其进行及时有效的引导，从而使学生能够在独立思路与交流合作的基础上对问题进行解决，并采取多样解决策略，全面提升其数学思维能力。

（四）利用日常生活元素帮助学生积累丰富的生活常识

在进行小学数学的教学活动中，教师会采取各种教学方式，来实现对学生的独立思考能力培养，这其中生活情境导入是最为常用也是最为有效的方法之一。这种教学模式不但能够帮助学生对更多的生活常识进行有效的积累，还能够帮助学生将日常生活中的各种事件与所需学习的数学内容进行有效的结合，最终有效确保学生能够对相关数学知识进行全面深入的了解，从而实现预期的教学目标。例如冬天飘落雪花的形状与蜜蜂筑建的蜂巢都是六边形的，还有学生最喜欢的摩天轮支架等。让学生在日常的生活中通过对于事物的有效观察，使学生能够更加的了解所学的对称美与结构美。从而也能极大的提升学生对于数学的学习兴趣，有效的提升学生的独立思考能力与思维扩展能力。

（五）以多媒体教学手段进行教学情境的创设

通过多媒体技术进行有效的辅助教学，教师可以将复杂晦涩难懂的内容，利用多媒体技术，将其通过幻灯片、动画等学生易于接受的形式展现出来，使学生在寓教于乐的教学氛围之中，为学生创建一个科学立体的学习氛围，从而有效的帮助学生提升学习兴趣，学生也会在生动有趣的教学环境中，对相关问题进行更加全面深入的思考，进而将自身的独立思考能力全面提升。例如教师在对几何图形进行教学的过程之中，教师就可以对先进的多媒体技术进行有效运用，在网络上寻找一些较为著名的风景或者建筑物对学生进行展示，如此一来就能够在开拓学生视野的同时，也能够加深其印象。

（六）数学教学实践生活化

教师在对学生进行数学教学时，要将日常生活的各种元素融入到课堂教学之中，生活之中关于数学的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，并鼓励学生多去生活中发掘问题，并用所写知识去解决问题，以此不断的增加学生的思维扩展能力。教师在教学过程之中可以引导学生去观察生活中与数学文化相关联的景象与事物。有效的提升学生的自主学习能力与思维扩展能力。除此之外，数学之中，一些看似十分晦涩难懂的运行原理，可能就会在日常生活现象之中有效体现。而教师通过对一些生活中存在的现象进行全面深入的反思、验证，能够有效帮助学生对课堂讲授的知识进行全面的理解与领悟

三、结束语

为了保证全面实现素质教育的目标有效完成，教师应该不断的对科学合理的教学方式进行学习与创新，小学数学教学行为的创新总体来说是围绕着国家课程改革的重要方针来进行的，并且小学时期也是学生掌握数学知识，建立数学学习兴趣培养其独立思考能力的重要阶段，科学合理的教学方式能够有效的提升学生的自主学习能力，加强实践能力与应用能力，为了完成这一教学效果，通过教师全面有效的引导，使学生之后的学习能够顺利展开。

参考文献

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[3]孙杨桃.在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].科学咨询(教育科研),2020(08):269.

作者:拉巴顿珠 单位:西藏谢通门县达那普乡小学