初中美术教学与多媒体技术的融合

摘要：在我国经济实力与科技实力迅速增强的影响下，国家更加重视教育事业的发展，我国家长对于学生的教育观念也发生了一定的变化，不仅重视学生文化课的培养，而且重视学生艺术类课程的学习。近年来，初中美术受到了教师和家长的重视，许多具有时代特征的教学方式和技术出现，多媒体技术就是其中一项。多媒体技术的运用在一定程度上推动了教育事业的发展，其因具备的优势在教育界好评如潮。在初中美术教学过程中，教师应该积极转变教学方式，将课堂教学与多媒体技术相结合，以促进学生的全面发展。

关键词：初中美术教学多媒体技术融合

一、初中美术教学存在的问题

1.部分学校更注重文化课程的教学

虽然目前教育的培养目标是促进学生的全面发展，但受固有教育理念的影响，美术这样的艺术类课程没有受到与语文、数学、英语等文化课同等的重视，在部分家长、学生甚至教师心中，美术是一门不太重要的艺术科目。初中阶段是学生学习的重要阶段，在一定程度上关系到学生在高中甚至未来的发展，因此受到了较大的关注。虽然美术是初中课程中的必修科目，但受到中考以及升学率的影响，部分学校对初中美术不够重视，甚至一些其他科目的教师还会占用美术课。美术作为一门艺术类课程，对于培养学生的审美能力、艺术素养等有很大的帮助。所以，在初中教学中，美术应该得到更多的重视。

2.美术课程的教学方式比较陈旧

相比较于文化类课程，初中美术的教学内容更加抽象，对于学生想象力的要求较高，所以，以往灌输式的教育方式并不适合初中美术教学。面对初中生这样一个思维跳跃的学生群体，美术教师如果采取以往的教学方式进行教学，没有结合初中美术的课程特点，容易导致学生出现逆反心理，难以培养学生的审美能力，也难以使美术对学生产生积极的影响，不利于学生的全面发展。

3.缺乏严格的考核

在目前的初中教学中，部分学校对于学生成绩的考核，依然局限于文化类课程，而艺术类课程很少会被纳入考核范畴。在这种教育模式的影响下，学生、教师以及学校对美术课程不够重视，从而导致初中美术课课时减少，甚至是取消。这对美术感兴趣、有艺术天赋的学生来说是不利的。笔者认为，美术是素质教育中的一部分，学校要想真正实现学生的全面发展，加强对初中美术的考核是非常必要的。

4.忽视学生的个体差异

世界上没有两片完全相同的叶子，更没有两名完全相同的学生，每名学生都是独立、特别的，这样的差异才造就了世界的美。在初中美术教学中，部分美术教师忽视了学生的个体差异，用统一的标准教育学生，不利于学生的个性发展。美术作为艺术类科目，更应该重视学生的个体差异性。不同的学生由于成长环境不同，对美术的感知能力、欣赏水平、兴趣浓厚度是不一样的，在美术教学中，教师应该注意采用不同的教育理念，而不应该只“求同”而忽视了“存异”。过于死板、僵硬的教育方式只会让一些学生忽视美术的重要性，甚至影响学生对美术学习的兴趣。

二、初中美术教学中美术教师的改进措施

在经济快速发展的今天，在倡导素质化教育的背景下，美术学科应该得到更多的重视，以往死板、僵硬的教育方式已经不再适用于当代教育。在现代化的初中美术教学中，美术教师首先要明确教学目的，制定教学目标，不断创新、改革教育方式，以生动有趣的教学内容导入美术教学，努力激发学生对于美术学习的热情，让学生爱上美术课。其次，美术教师要把新时代的教学技术，如多媒体技术，广泛应用于美术教学过程，不仅要让学生“听课”，而且要让他们“看课”，将传统教学方式与现代教学方式相结合，从而提高美术教学的深度，维持学生对美术的学习兴趣。最后，美术是一门对想象力要求较高的艺术科目，在实际的教学中，教师要与学生及时沟通和交流，帮助学生增强对于美术作品的理解，引导他们拓展想象力，从而让美术对学生产生更加积极的影响，促进学生的全面发展。

三、在初中美术教学中运用多媒体技术的优点

1.激发学生的美术学习热情

教师简单地提出作画要求后就让学生直接进入正题，开始作画，是以往美术教学中最常见的一种教学方法。不难看出，这样的教学方式比较枯燥、无趣，容易让美术课堂变得死气沉沉，影响了学生的学习热情，不利于学生的全面发展，也不利于美术课程教学效果的实现。在美术教学过程中，运用多媒体技术能够有效改善课堂氛围，为学生营造一个更加轻松愉悦的学习环境，从而调动学生的积极性，使其以积极、主动的心态学习美术，让美术教育发挥出真正的作用。在实际的教学过程中，美术教师可以通过多媒体技术收集与课堂教学内容相关的图片素材、影视素材等，让学生从“听课”转变为“看课”，增加课堂的多样性，使原本单一、枯燥无趣的课堂变得更加具体而生动。此外，通过观看多媒体技术收集的图片和影视素材，还能有效培养学生的审美能力、观察能力。如，美术教师可以在课堂上展示优秀的美术作品，这些作品可以来自古代也可以来自现代，可以来自中国也可以来自国外，通过内容丰富、表达形式多样的美术作品，拓宽学生的眼界，使其了解更多不同时代、不同国家的作品及其表现形式，这对于学生想象力的发挥具有积极作用。除了“听”和“看”，多媒体技术的应用还能做到让学生“画”。现代化的电脑软件能够满足学生对绘画的需求，而不再局限于传统的画笔，如人们熟知的Photoshop、CLIPSTUDIOPAINT、Painter等可以用作绘图的软件。人们对于新鲜事物总是充满好奇的，而多媒体技术中的这些画图软件可以极大地吸引学生进行绘画创作，尤其是对于一群好奇心特别旺盛的初中生。这些新颖的绘画方式能够在更大程度上培养学生的想象力和创造力。

2.使教学内容更加丰富、直观、易于理解

运用多媒体技术能够收集到学生平时没办法看到或找到的作品。如，在教学某种绘画手法或者形式时，教师可以通过多媒体技术引导学生迅速找到相对应的作品和作者，从而有效提高美术教学质量。比起以往教师单一的讲课，通过观看多媒体方式准备的视频和图片素材，具有更直观、具象的特点。对于美术这样一门较为抽象的艺术学科而言，直观、具象的内容能够让学生更易理解，使学生能更好地掌握美术知识，并能在实际创作中加以运用，使美术教学的质量得到提升。

四、如何在初中美术教学中融入多媒体技术

1.通过多媒体技术在教学过程中引入生活化的素材

美术中有一个专业名词叫“采风”，即创作者走到大自然中寻找创作灵感，可见，绘画是离不开生活的，很多著名的美术作品都源于生活。对于美术理解能力较低的初中生来说，结合生活进行绘画创作就更为重要。在初中美术教学中，一些学校出于安全考虑等种种原因，很少安排学生外出采风。因此，为了让美术更加融入生活，美术教师可以在教学过程中通过多媒体技术引入生活化的素材，以更加灵活的方式让学生贴近生活，有利于学生找到创作内容和创作方式。可以用作教学的生活化素材有很多，教师可以根据实际的教学内容进行选择。

2.通过多媒体技术在教学过程中引入与时展相关的内容

时代在不断发展，任何事物都需要与时展相结合，教学也不例外，尤其是美术这样的艺术类科目，更需要结合时展进行多媒体教学。初中生应该时刻关注世界的发展、国家的进步。在美术教学过程中，美术教师可以通过多媒体技术拓宽学生的视野，使其了解更多的社会新动态。这些新鲜事物可以吸引他们的注意力，让他们在课堂上一心一意，激发他们学习美术的热情。如，在湘教版八年级上册《缤纷家用电器》一节课中，美术教师可以运用多媒体技术进行教学，在课堂中把过去和现在的同一种家用电器展示出来，如冰箱、电视、电脑等，通过不同时代的家用电器展示时代的进步。如，教师可以展示不同时代的电视机，从黑白电视到彩色电视，从笨重的老式电视到轻薄的高清网络电视，从19寸的小电视到现在65寸甚至更大尺寸的电视，让学生从多方面入手进行绘画创作，把美术创作与时展相结合，拓宽美术眼界，创作出与时展密切相关的美术作品。

3.通过多媒体技术在教学过程中融合中华民族传统文化

我国是一个历史悠久的国家，先民留下了很多珍贵的传统文化遗产。美术教师在把美术教学与现代化科技结合的同时，不能忽视传统文化。在美术教学过程中，把传统文化与美术相结合，一方面可以让学生了解我国深厚的文化底蕴，另一方面可以为他们的美术创作提供素材和灵感。美术教师可以利用多媒体技术，把中华民族传统文化近距离地展现在学生眼前。如，在湘教版九年级上册《过大年》一课的教学中，美术教师可以通过多媒体技术向学生展示与“年”相关的传统文化元素，如春联、窗花等，让学生将其作为绘画素材进行创作。在这样的教学方式下，学生可以真切地感受到中国传统文化的魅力，对于传统文化的传承和美术创作有更加深刻的理解。

结语

美术教学在近年来得到了一定的重视，但受教育体制和教学方式的影响，美术教育的发展并不是一帆风顺的。在实际的教学过程中，美术教师要改变以往单一、无趣的教学方式，积极运用现代化教学手段，把多媒体技术充分融入美术教学，激发学生对于美术学习的兴趣，调动学生的学习积极性，通过美术教学培养学生的审美观，真正实现素质化教育。

参考文献：

[1]郑子海.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合.中国现代教育装备，2013（6）.

[2]何永红.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合.读书文摘（中），2018（7）.

[3]陈礼强.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合.读书文摘，2017（22）.

作者：程佳 单位：甘肃酒泉市肃州区泉湖镇初级中学