高职院校第二课堂的德育教育探索

摘要：基于前期调研结果创新性提出了构建基于第二课堂的高职院校德育教育体系，在体系中融入社会主义核心价值和就业创业教育，做到每月有主题，同时围绕主题开展学生实践教育活动，通过实践教育，不断丰富德育教育主题的内容，形成“一月一主题，管引相结合”的德育教育实践模式，走出一条既符合学院实际，又有利于同类院校发展的德育教育方法。

关键词：德育教育;一月一主题;第二课堂

1德育教育活动开展原则研究

第一，注重科学性，第二课堂的德育教育绝不能随心随欲，一定要考虑学生的实际需要与接受心理，在活动内容的选取上，需要有老师的科学指导，同时加强内容的组织，发挥互联网等社交网络作用，让每一位学生都有所收获[1]。第二，注重系统性。第二课堂的形式是多样的，灵活的，但第二课堂的开展不是随心所欲的，要同第一课堂一样，有明确的教学目标，详细的备课教案，周密的课堂设计[2]。通过详细规划实施过程能够深刻的把握德育教育的内在主旨，才能解决第二课堂目前遇到的问题。第三，注重导向性。第二课堂有丰富的内容，在活动中，学生可以提高自身的综合素质，而这也是现代社会更看重的能力。著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了达到不教”，就是说教育的理想境界是通过教育来培养学生的自学能力，使学生独立自主地学习，掌握学习的方法，形成终身学习的理念，实现“授之以渔”！

2高职院校第二课堂德育教育探索—以陕西国防工业职业技术学院为例

2.1基于陕西国防工业职业技术学院的第二课堂德育教育活动探索

结合开展第二德育时应该注意的科学性、系统性和导向性这三个方面，同时针对于一年级、二年级与三年级的特性。在陕西国防工业职业技术学院机械工程学院每个年级随机抽取一个班试行开展“一月一主题”的新型第二课堂的德育教育活动。因篇幅所限，本文以一年级为例对第二课堂德育教育活动进行总结与分析。一年级因其刚刚踏入大学校园，在整个第二课堂的德育教育活动中主要以大学生行为准则、法制意识教育与人际交往培养等方面，着重在于帮助学生尽快融入大学生活，减少适应期。同时加强校风学风建设的教育，帮助其确立自己的学习目标、积极完成学业。

2.2第二课堂德育教育实践效果分析

在实施基于第二课堂的德育教育内容时，实行不到一年的时间，通过学生学风、班风、班级及个人量化成绩等观测点的数据进行比对。

2.2.1班风及学风观测点对比

在学风观测点对比时，课题组选择学习目标、学习态度与纪律、学习效果三个方面进行观测对比。综上所述，试行第二课堂的德育教育活动的班级在班风与学风方面均比未实行的班级有明显提高。

2.2.2班级及测个人量化成绩观测点对比

在班风与个人量化观测点对比时，课题组主要选择班级量化方面进行观测对比。机械学院对于班级量化考核分为以下几方面：组织部、文艺部、宣传部、志协部、学习部、心理部、体育部、生活部、纪律部与宿管部。试行教育活动的班级在文艺部。宣传部的考核分数方面普遍高于其他普通班级；在纪律部、宿管部的考核分数方面基本没有扣分项，对于高职学生经常出现的抽烟现象，试行通过德育教育活动已经大幅减少。

3总结与展望

3.1实践总结

首先，通过改进传统第二课堂的教学方向与内容，根据学生发展需求与三贴近原则。调整第二课堂德育教育实践活动的主题，将第二课堂德育教育作为我院教育计划中的一部分内容。通过第二课堂德育教育实践活动也根据第一课堂思政、专业课或公共课等理论教学计划调整方向使学生能在枯燥的理论学习中得到实践，促进了第一课堂理论学习。其次，建立合理的管理机制，注重第二课堂德育教育实践活动科学性与信息化。“一月一主题”的新型第二课堂的德育教育活动作为一种主题德育教育活动，其目标是要提高学生的德育思想的发展与水平。在这个过程中，需要根据当今时代的特点与学生需求，利用互联网技术的优势丰富教育活动的内容，将每个月的德育主题教育融入教育实践活动之中，从德育思想的引导与管理中，潜移默化地达到教育的效果与目的。

3.2展望

试行基于第二课堂的德育教育内容后的优势已经在我院试点的三个班级中显现出来，故今后将在学院大范围试行。同时在不断的实行过程中努力完善相关制度建设，争取在完善后在同类高职院校推广，为我省高职院校的德育教育活动不断发展做出微薄的贡献。

参考文献：

[1]周慧.第二课堂教育资源在中职学校德育中的运用[D].南京师范大学,2014.

[2]仲柳靖,孙悦,王艳会.关于高校第二课堂的思考[J].教书育人,2012,(24):74-75.

作者:王明哲 王广林 程瑞鹏 单位:陕西国防工业职业技术学院