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儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨

儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨

摘要:在幼儿教育中,最重要的一项工作就是幼儿语言教育,培养幼儿的语言能力是帮助其认识世界的重要基础和前提。然而在幼儿园语言教育活动中存在着孤立语言教育、忽视口语表达、幼儿园语言教育小学化等问题。因此,要想更好地开展幼儿园语言教育活动,就要开展戏剧游戏,加强绘本教学,加强童话故事教学,加强童谣与诗歌教学等。

关键词:儿童文学;幼儿园;语言教育活动

一、幼儿园语言教育活动存在的问题

(一)孤立语言教育

由于很多教师忽视了语言教育与其他教育方式之间的结合,使得语言教育被孤立,不能够激发幼儿的创造性,限制了幼儿成长中综合能力的提升。在进行语言教育的过程中,教师与幼儿之间缺少交流和沟通,使得语言教育活动沦为一种形式。

(二)忽视口语表达

在幼儿园语言教育活动中,很多教师往往是以讲故事、讲解知识和算术教学为主,忽视了幼儿的口语表达能力的培养。幼儿语言能力的形成,主要是靠模仿,如果教师在语言教育活动中没有注重引导幼儿进行语言的模仿,那么将会限制幼儿语言交流能力的提高。幼儿在这个特殊的成长时期,由于对世界充满了好奇,迫切需要借助于语言进行表达。教师忽视幼儿口语表达能力的培养,将会限制幼儿更加全面地认知世界,不利于提升幼儿的综合素养[1]。

(三)幼儿园语言教育小学化

在幼儿园语言教育活动中,很多教师提前教授幼儿小学的知识内容,比如数学运算、汉字书写、外语等等,这是由家长错误需求和幼儿园教学理念偏差导致的。这样的教育方法没有考虑到幼儿在这个阶段的接收能力和身心特点,属于一种揠苗助长的教育方法,不利于幼儿的健康成长。

二、基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的策略

(一)开展戏剧游戏

玩游戏是每一个幼儿的天性,通过发掘儿童文学中的优秀资源,开展丰富有趣的戏剧游戏,对于提升幼儿的语言交际能力至关重要。戏剧游戏既能够发挥戏剧中语言交流活动的价值,又能够通过游戏的设置提升幼儿主动参与的积极性[2]。幼儿在戏剧游戏中能够运用知识经验,促进自身综合能力的提升,比如创造力、想象力、语言表达能力、智力、社会交往能力等等。幼儿的认识世界的基本方法也能够通过参与戏剧游戏来获取,运用语言将自己的欲望和想法表达出来,不断提升语言交流能力。

(二)加强绘本教学

绘本是开展幼儿园语言教育活动中的一种有效工具,因为绘本的故事内容丰富、生动、贴近幼儿的生活,而且文字和图画的合理搭配也能够吸引幼儿的兴趣,如果幼儿能够被充满童真、童趣的绘本所吸引,那么就能够主动探索绘本中的内容,提升语言应用能力。除了能够增加幼儿的知识、激发幼儿语言学习的兴趣之外,还能够不断丰富幼儿的精神世界,促进其智力的发展。在应用绘本进行语言教育时,教师不应该只注重自己讲述绘本故事,而是应该引导幼儿参与到绘本故事的欣赏中,不断提高幼儿的基本阅读能力,提升其语言表达水平[3]。

(三)加强童话故事教学

在众多文学体裁中,童话故事是大部分儿童都非常喜欢的重要形式,因为童话故事情节生动有趣、语言形象而且简单易懂。幼儿主要是通过倾听的方式学习童话故事的。在进行童话故事的播放中,教师应该引导幼儿对童话故事进行提问,不断激发幼儿语言交流的兴趣。比如在讲述《小红帽》的故事时,教师可以向幼儿提问:“小红帽和奶奶是怎样得救的?”在此过程中,幼儿通过积极回答问题,既能够加深对于童话故事的理解,又能够提升自身的语言交流能力。

(四)加强童谣与诗歌教学

颠倒歌、数数歌、谜语歌、摇篮曲、绕口令和游戏歌等,都属于童谣的主要形式,句式简单、朗朗上口、生动形象等是童谣的基本特点,这样的特点使得童谣在幼儿之间非常受欢迎,幼儿甚至会不由自主地唱起童谣。另一方面,诗歌同样具有韵律,也是开展幼儿园语言教育活动的重要形式[4]。教师在教授幼儿朗诵诗歌的过程中,应该注重诗歌的节奏感。比如在进行《咏鹅》的教学时,诗歌中具有鲜明的色彩描写,而且开头“鹅、鹅、鹅”一句能够吸引幼儿的模仿,教师应该利用诗歌的这一特点,在诗歌教学中不断提升幼儿的语言模仿能力,从而形成自身的一套语言体系。在教授诗歌和童谣的过程中,教师的肢体动作与歌谣内容和诗歌内容相结合,能够提升教学的感染力,提升语言教育活动的效果。又比如在进行《小青蛙》的教学中,诗中用幼儿能够听懂的简单易学的语言描述了一个田园场景,幼儿在学到基本的生活常识的过程中,反复诵读能够提升语言水平。幼儿教育是我国教育系统中的重要组成部分,对于引导幼儿健康成长具有关键作用,其中幼儿园语言教育活动的开展,是培养幼儿基本语言表达能力和交际能力的重要环节。但是,在当前幼儿园语言教育活动中,存在着孤立语言教育、忽视口语表达、过于小学化等弊端,影响幼儿的健康成长。因此,要将儿童文学应用于幼儿园语言教育活动中,通过开展戏剧游戏、加强绘本教学、加强童话故事教学和加强童谣与诗歌教学等,培养幼儿的语言能力。

参考文献:

[1]郑月琴.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动[J].学前教育研究,2017(8):70.

[2]张亚.幼儿园文学教育活动设计的现状研究[D].西南大学,2012.

[3]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学,2011.

[4]王爱萍.童话在幼儿园教育中的应用现状研究[D].东北师范大学,2008.

作者:王丽娟 单位:甘肃省高台县巷道镇中心小学