初中班主任管理方法创新探究

摘要：德育工作是学校和班级最重要的管理工作，一个学校或一个班级的德育水平无疑反映着这个学校或班级的整体面貌。班主任是一个班级的领导者，参与着重要的管理工作和决策，班主任管理方式在很大程度上决定了这个班级的整体水平。对初中班主任的德育工作进行简要的探究，旨在进一步提升班级的德育管理和教育水平。

关键词：班主任；德育；管理策略

德育对学生的正确“三观”、道德品质、行为习惯、心理发展及树立远大的理想信念具有重要意义。德育素质教学是整个初中教育中的关键环节，是不容忽视的。随着科技的进步和社会的发展，以及学生心理状态的变化，班级的德育工作也将面临挑战。班主任必须找到切实可行的班级管理策略，才能加大对学生的教育力度，提高班集体的整体德育素质。

一、以生涯教育理念为根基

生涯教育是要为学生树立远大的理想目标和生涯规划，让他们正确地认识自己并对自己的未来进行规划。生涯教育有助于为他们树立远大的目标，增加他们学习的动力和自我行为的约束力，进而向更优秀的方向发展。班级的管理应该对学生从心理上、精神上进行教育引导，从本质上提高学生学习的积极性、行为的自我约束以及远大目标的树立。

二、进行感恩教育，引导学生树立远大目标

对学生的教育要注重情感的互通，有时候情感教育效果远好过于严厉的教育方式。班主任不仅要注重学生学习方面和德育工作的管理，更要对学生进行感恩方面的教育引导，有助于他们将感恩化为动力，坚定学习的信念和目标。例如，以国旗下讲话、黑板报为基础进行感恩教育宣传，开展以“感恩”为主题的班会，组织学生表达自己对与父母、老师、朋友的感恩之情，可以用写信的方式表达。在课间和午休期间为学生播放歌曲《感恩的心》，或者关于感恩主题的小故事。也可以举行“感恩”主题的演讲、讲故事比赛，抒发他们内心的感激之情，释放学生学习的压力，也可以坚定学习的信念，树立远大的理想目标。

三、建立完善的德育管理体系

德育工作需要全体任课教师和班委成员等的全力配合，建立一个科学、系统、合理的德育教学体系。班主任要选出自身德育素质优良的学生作为德育工作的辅助执行者，一起帮助班主任监督和管理班级学生的一言一行和大事小情。要商讨出适合班级情况的可执行的班级管理策略，然后一起配合执行，行使监督管理职责。如果在班级发生了影响集体德育风气的事情，要由班级班委或任课教师向班主任反映情况，班主任要根据事情的严重程度给出正确可行的处理办法，必须做到公平、公正，必要时可以通知学校和家长。这样的针对性管理和分级管理模式对班级管理层次有很大的提升，整个教育教学体系下的教学和学习风气会严谨很多，而且有利于提高教师的教学水平和学生学习的积极性。

四、注重培养学生良好的习惯

没有良好习惯的学生，学习就容易拖沓、不积极，容易被学习以外的因素所影响，学习效果也会不理想，而且对自己行为的约束也没有一个很好的标准，容易发生影响班级管理工作的行为。如果养成对某种事物的习惯就会不由自主地努力去做，不用花额外的精力和力气去控制自己去完成，而且也能督促自己变得更加优秀。这样既减少了班主任的管理压力，也减少了学生学习的压力。所以，班主任的管理工作中一定要注意对学生行为习惯和学习习惯进行引导教育，从一点一滴做起，而且要帮助学生树立远大的目标，有了目标后有利于他们对自我行为的约束和自我成长，形成自我管理。德育教学是教育过程中的重点，创新德育工作方式和策略是提升班主任德育工作的关键。在新时代背景下，班主任要与时俱进，提升自身的能力，探析新的工作方式，把学生的德育工作提升到更高的高度。

参考文献：

［1］崔江南.初中班级管理工作思路探讨［J］.中国科教创新导刊，2009（6）：215.

［2］陶中平.创新班级管理工作促进学生成长成才［J］.成才之路，2013（18）：82.

［3］张雪.浅谈初中班级管理中的人本理念渗透［J］.教师，2013（3）：34-35.

作者:杨梅娟 单位:甘肃省白银市第六中学