初中英语教学中构建高效课堂探究

初中英语学习的过程中，学生需要专心致志地对英语知识进行认知，并进行背诵记忆。在这个过程当中，一些基础较弱并且喜欢偷懒的学生很容易掉队，变成“后进生”，这会影响到整个班级的学习氛围，甚至有可能会降低整个班级的学习积极性。因此，教师应该更多地关注后进生，有针对性地予以指导，让学生能够对英语产生兴趣，感受到英语世界的魅力，真正做到主动学习，体会到学习的成就感。教师要多和学生互动，通过互动的方式帮助学生对问题进行更好的认识。另一方面，教师还需要制定科学合理的评价机制，发挥出评价的作用，引导学生客观理性地看待自己学习的实际情况，明确自身的学习方向。教师还可以运用现代的信息化手段帮助学生对英语知识进行更深入的认识，降低学生的学习难度，营造良好的教学氛围。

1．运用提问教学方法，激发学生的思维

在初中阶段的英语学习过程中，很多学生只是被动地接受灌输的知识，缺乏主动学习的意识，在课堂当中边缘化。很多时候都是教师动一下学生动一下，学生在这样的学习过程当中非常被动。很多学生在课堂上已经对英语知识有了一个大概的认识，但是在课后做英语作业的时候，还是会出现很多的问题。一方面，由于学生本身的英语知识基础不够扎实，其认识不够彻底和深入。另一方面，学生没有对知识进行足够的思考，没有理解英语知识的内涵并对知识进行运用。对此，在教学过程当中，初中英语教师应该通过提问教学的方法，在课堂和学生进行互动，以提问诱导学生思考，激活思维，充分开动脑筋，发挥出主观能动性，这样学生在学习过程当中能够感受到英语教学给自己带来的趣味，逐渐对英语产生主动学习的欲望。例如：当教学“Couldyoupleasecleantheroom？”时，教师询问学生在平时的生活当中是否会打扫自己的房间，很多学生就回答“会”。然后，教师就可以再向学生提问：“那么我们应该如何请求对方打扫自己的房间呢？”教师通过提问的方式激发学生对这篇课文学习的欲望，然后就可以引导学生对课文进行学习。在提问的互动当中，教师要帮助学生解决问题，逐渐培养学生对英语学习的兴趣。

2．对学生进行评价，为学生指明方向

学生在学习过程当中的主动性十分重要。如果学生只是被动地学习，学习就会变得事倍功半。对此，初中英语教师应该为学生的英语学习提供充足的动力。在英语学习过程当中，很多学生由于自身的阅历比较浅，并且在学习过程当中对自身的认识不够深刻，影响到了学习的成果，就算是努力学习英语还是没有办法提升自身的英语成绩。所以，教师应该在教学过程当中对学生进行不定期的评价，充分评估学生的学习水平，借由阶段性的评价让学生了解到自身的学习曲线，在之后的英语学习过程当中有更加准确的学习目标，从而关注到自己的点滴进步，察觉学习中的问题并及时改正。这样既可以提高学生的学习效率，也可以提高他们的学习的动力和主动性。例如：教师可以随时抽查考核测试，掌握学生目前的学习情况，针对学生的口语、书写以及平常的英语学习状态给予相关的意见和建议。由于部分学生的英语口语并不好，教师可以让学生在早晨朗读一些比较简单但是实用性强的阅读内容，来锻炼他们的口语能力。教师还可以让一些英语能力较好的学生发挥出自身的榜样作用，“以优带差”，带动班级中其他学习积极性不高或者英语水平不高的学生，齐头并进，共同努力，以实现班级的整体提升。

3．总结

综上所述，英语教师要树立起全新的教学理念，将课堂还给学生，激发学生的主体意识，增强学生的学习驱动力，让他们充分体会到英语学习的乐趣，自由翱翔于英语的天空里。教师要营造良好的教学氛围，在课堂上通过提问的方式，激活学生的思维，加强学生的记忆和理解能力，帮助他们合理运用英语知识以实现他们自身能力的提升。教师还需要在教学当中对学生的优势以及不足之处进行相关评价，运用信息化的手段帮助学生巩固英语基础，提高学生的英语应用能力，更好地培养学生的英语综合素养。

参考文献

⑴韩璐羽．如何在初中英语教学中构建高效课堂［J］．试题与研究，2020（35）：1－2．

（2）段永花．如何在初中英语教学中构建高效课堂⑴．新智2020（33）：83－84．

作者:钱春寿 单位:江苏省泰州市兴化市沙沟中心校