小学英语高效课堂创建策略

摘要：随着新课程改革的不断深入，教师们越来越关注高效的教学和课堂，构建高效的小学英语课堂需要从小学生的特点出发。本文就从小学生的心理效应入手，以此探索了一系列打造高效英语课堂的方法和途径。

关键词：小学英语；高效课堂；策略

构建小学高效的英语课堂，笔者认为最主要的就是在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能真正使课堂活跃起来。小学生正处于英语学习的初级阶段，兴趣的培养是这一阶段最重要的环节。课堂作为教学的主要阵地是整个教学的中心环节，我们要深刻剖析新课程的要求，以学生为主题，建立平等和谐的师生关系，创造合作探究的学习环境，最终提高课堂效率。

1热情饱满，激发学生兴趣

课堂之初，教师就应当带着饱满的热情，激发出学生学习英语的兴趣，英语相对于其他科目来讲更加灵活多变，教师应当做到：一旦让学生开口说，就要让学生爱上它。教师应当把握住英语学科的特点，以身作则，只有自己热爱英语，学生才能爱上英语，才能通过课堂将这份热爱传达给学生。根据自身经验，如果教师自身善于调动课堂气氛，课堂也总是高效率的，学生也能够很迅速的接受这个老师。比如，在每一堂课的开始，教师可以通过有趣的方式让学生进行热身，在课前，可以先与学生热情地用英语表达“Hello”“Howareyou”等，赶上特殊节日，比如大家比较感兴趣的圣诞节，教师也可以通过一首圣诞节的英文歌，拉开课堂的序幕，并和学生一起开口欢乐唱。在整个开场的过程中，不管教师利用何种方式进行开场，都应当充满饱满的热情，带着高涨的情绪进入课堂，而且应当善于活跃整个课堂的教学氛围。

2科学预习，打造效率基础

在英语新课标中明确指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略……”所以，教师应当善于把握学生的学习方向，并帮助他们科学地把握自己学习的方向，采用科学的预习方式，提高学习效率。科学的预习是构建高效英语课堂的前提，也正是保证学生有针对性听课的关键环节，教师应当每天布置好学习任务，让学生懂得自己学习。例如，在学习五年级第20单元内容的时候，教师就需要让学生先做好充分的预习工作，让学生先回家装扮成小记者的角色，通过采访周围的邻居和家人，将他们的年龄和工作等内容列成表格记录下来，根据课堂上所学习的句型：whatdoesyourmotherdo?并根据表格内容做出一个简单的对话，在每个特定的对话之后附上相应的照片，在第二天的课堂上，教师可以先让学生一边展示照片，一边用英语介绍自己所采访的人，在整个介绍的过程中，学生能够充分地锻炼自己的语言表达能力和英语新句型的运用能力，并能够轻松愉悦的环境中完成自己的学习任务。

3贴近生活，培养学生的语感

英语的学习并不是只是一味的学习枯燥乏味的单词和句子，而更重要的是在一定的语境下进行学习，这样才能吸引学生，培养学生的英语语感。比如，在学习三年级33单元内容的时候，这一部分只出现了三个短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子虽然很少，但是对于三年级的学生来讲仍然具有一定的难度，如果只是让学生单纯的跟读，会让学生感到十分的无聊，所以，在教师讲解完新的内容和知识之后，教师就可以将学生们分成若干个小组，创设出不同的情境：情境一：让每一小组学生选出一名学生，并假设是这名学生的生日，这个时候，让学生一同去他家参加生日派对，那么他该怎样招待这些小客人呢？让同学们通过分组表演，以此来让学生们多多练习课本中的句子并能够将其运用到实际生活中。情景二：野外郊游，让学生们一起去野餐，通过这个情境练习句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在适当的情境中练习句子能够让学生了解到如何在生活中运用这些句子。情境三：去文具店买文具，通过这个买卖东西的情境练习句型“ilike；hereyouare.”作为教师，也应当创造出更为接近实际的教学活动，从而引导学生积极参加，只有将生活与学习相结合才能让学生真正将知识运用到实际生活中。

4设计游戏，体验英语的快乐

游戏对于小学生来讲更有吸引力，知之、好之、乐之正是学生学习英语的三个重要过程，然而兴趣正是这些台阶的重要动力，小学英语新课标中明确指出，英语游戏能够有效地激发学生学习英语的兴趣。游戏作为一种活动，是小学各年级儿童十分喜爱的一项活动，对于小学生来讲生活就是游戏。通过“单词接龙”等游戏能够让学生轻松愉快地掌握知识，也能够有效地发展学生积极向上的思维素养，提高他们的组织能力和良好的情绪品质，融洽师生关系。

5结语

总而言之，小学英语高效课堂的构不是一朝一夕就能完成的，需要师生共同努力才能满足新课程改革的需要，教师在构建高效课堂的过程中要充分开拓学生的思路，启发学生的思维，培养学生的观察能力，提高他们的理解力和语言表达能力，使英语教学能够更加声色。作为教师，应当创造更贴近学生实际生活的教学活动，从而吸引学生积极通过英语进行交流，这将有助于学生将知识应用到生活中去，让学生主动发现问题并解决问题，同时根据教学内容创设出一些真实的情境，让学生在语境中感受英语。

参考文献：

[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015，33:103.

[2]王小宁.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语.2014.36：206.

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[4]路杨.小学英语高效课堂构建策略浅析[J].新课程（小学）.2014.01：48-49.

作者：高利 单位：江苏省泗洪县实验小学