高职教育的语文学习的必要性

摘要：高职院校作为培养专业技术性人才的职业化学校，要求学生不但需要掌握专业技术方面的理论及实践知识，还需要学习文化公共基础课程。语文作为公共基础课程中的重要科目，在高职院校中也有开设，但是由于学生和教师对语文学习的重视程度和学习必要性理解不足，导致当前高职语文教学中学生的学习效果并不理想。本文从高职教育中语文教育现状入手进行分析，重点研究了高职教育语文学习中现存问题，语文学习的重要性，并对高职语文教学对策进行探讨，希望通过本文的研究，能提高广大高职师生对语文学习的重视，并对高职学校语文学习效果优化提供一些帮助。

关键词：高职教育；语文学习；人文素养；必要性

一高职语文教育现状分析

（一）高职语文教育受重视程度较低

在高职院校教育中，语文教育和语文学习受重视的程度已经是较为普遍的现象。语文课程的学习不像英语课程的学习，有相应证书和求职中社会单位的必须性要求，也不如思想政治课程那样有国家政策相关要求和广泛的宣传，更不如专业课对未来求职有重要帮助。这就导致学生并不重视语文课程的学习，认为语文课程的学习对自己未来发展、职业技能提升、社会应用等方面帮助不大。而且在高职教育中，由于语文是每个学生都具备，且基础较好的课程，老师在授课时的要求也并不严格，没有强调语文学习的重要性，这就导致当前高职语文教育受重视程度低，学生缺少语文学习意识[1]。

（二）高职语文学习缺乏系统性

当前高职语文课的课程系统比较不清晰，语文课程在定位方面的模糊，也是学生不重视语文学习，以及高职语文教育推进效果差的原因。很多高职学校中语文课的教学内容与学生的专业课程关联性不大，而且在语文教学和学生的语文学习中，缺少循序渐进和有规划的知识积累与学习，更多是依据教材阅读课文、分析课文等比较机械的学习方式。语文学习缺乏目标性和计划性，而且语文课程与专业课程关联度不大，这都导致学生语文学习的目标不明确，比较模糊，而且存在语文学习效率低的情况[2]。构建更完善清晰的语文学习体系，将语文学习与专业课相关联，才能更好地促进学生的语文学习动力提升。

（三）高职语文教育的创新性和实践性不足

高职语文教育和语文学习的创新性与实践性不足，也是当前我国语文教育和高职学生语文学习中比较明显的现象，影响着学生的语文学习热情与动力。很多高职学校在语文教育中仍然保留着过去应试教育的思路，在教学中主要针对高职语文考试进行授课，而学生在学习中也以考试为学习准则，考什么、学什么，不考试、不学习，已经成为普遍现象[3]。语文课堂授课缺乏创新，学校和教师也不能给学生的语文学习创造更多与职业联系、与实践联系的锻炼机会，是当前影响高职学生语文学习的主要原因。

二高职教育中语文学习的必要性

实际上，高职语文学习对学生的职业综合能力培养、未来人际交往能力和社会应变能力提升、人文综合素养提升，以及塑造学生正确的人生观和价值观导向，将其培养成具有社会主义核心素养的优秀社会应用型人才方面都有重要作用。认识到语文学习的重要性，才能促进高职学生更积极的学习语文，在语文学习中获得更多动力。高职教育中，语文学习的必要性主要体现在以下几个方面。

（一）语文学习促进学生职业综合能力培养

首先，随着社会发展和对就业人才需求的改变，对于高技能、高知识人才的要求越来越精细化，也就要求高职院校的毕业生能够尽快地适应工作环境，具有快速融入社会的能力。这样的要求，能够直接体现一名新入社会的学生的各项技能，从社会适应性到自我能力的展现，通过学生适应工作环境的速度和社会交流能力的展现，无一隐蔽。在这一快速融入社会的过程中，学生语文能力的作用就得到了充分的展现。在社会工作和人际交流中，语言组织、书写能力，交流理解能力、对突发事件的应变能力，都是作为最基本的考验，展现着学生的职业综合能力，而以上每一项的锻炼，在语文学习中有所体现和提升。语文学习能够促进学生公文写作、规范书写、语言得体、人际交流中理解能力的提升，是对高职学生职业综合素质和能力培养的重要科目。华罗庚曾经就说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”所以，高职学生们只有在语文知识学好的前提下，才能有机会吸收其他科目里的知识和养料。通过学习，可以帮助高职学生更加完善自身的知识结构及对待事物的认知辨别能力。当前，飞速发展的网络信息化，让学生们的表达也趋于网络化，比如网络语言的出现让大家的表达不再局限于传统语文习惯和规范，但是也出现了表达的非正常化现象。当前高职学生应用网络的时间过多，网络语言的幽默有趣虽然能活跃社会生活气氛，但是却阻碍了学生正常语言的组织能力培养。同音字的代替让学生们提笔写字时不再严谨，错别字现象时有发生，这样的语文基本功积累投射于学生未来社会工作中，都将引起求职单位对学生综合能力的质疑。而这样现象的关键还是在于对高职语文重视不够，忽视此科学习，将课时分配给了其他学科，以及学生在自身认知里对于母语学习要求不高。同时，相关类证件考试也让学生将大部分时间用到了其他方面。虽然语文是我们的母语，但是如何将其高效运用到实际生活中才是学习的关键所在，而这方面的爱好培养却非一朝一夕。发现语文学习在促进职业综合能力方面的必要性，重视语文学习与职业发展的联系，是学生学习语文的关键。

（二）全民阅读环境下语文学习的必要性

其次，语文学习对提升学生的人文素养、促进社会文化环境的进步，有十分关键的学习必要性。近年来全民阅读的提倡，让更多人提起语文学习的兴趣，带动了校园及社会的语文学习风潮。通过阅读进行语文学习，不但是在知识的海洋中遨游，也是对学生个人人文素养的提升。中国作为具有悠久文化与历史的国家，文化的传承是每个中国人的重任，尤其对学生而言，更应该通过主动学习语文和中国文化知识，不但丰富自身文化底蕴，也肩负起文化及文明传承的重任。通过广泛阅读学习语文，这不仅仅是一次文化的洗礼，也是学生自我完善的基本行动。曾经的《百家讲坛》就推出了一批名师讲座、视频学习、书籍学习，将复杂的古文学习讲的通俗易懂，通过分析讲解，让大众在专家名师的引领下很好地从多个层面展开了对历史文化知识的学习，观众通过节目学习了很多曾经认为复杂的语文知识，让语文知识不再晦涩难懂，而能够轻易地走进人们的生活。近年《诗词大会》的推广，也让很多爱好诗词的人们再一次有机会与更多爱好者切磋，同时这样的节目也能够有效带动他人来学习。通过丰富的语文诗词知识和文化内容的讲解与深度剖析，让诗歌的魅力展现得淋漓尽致，让更多人感受到语文学习的人文色彩与人文魅力，在好奇和对人文知识的热爱下主动去学习语文，并意识到更多语文与生活中其他知识与艺术的关联性，开始重视语文知识的学习。比如诗歌与绘画的联合，诗歌与音乐的联合，这样多元化知识结合的语文情境化学习，能够帮助学习者更加体会到作者著作当时的感觉，而不是按部就班的解释诗词的含义、背景等等信息，这样让学习变得更加有意义，也能保持深刻的记忆，无形中形成了对学习方法的很好的改善。能够通过阅读走近语文，就更能发现语文在人文素养培养和丰富文化传递中的重要性，发现语文学习对高职学生成长的必要作用。

（三）语文学习培养学生正确人生观及价值导向

语文学习的必要性还体现在其对学生人生观、价值观等方面的培养上。随着我国教育的不断深化改革，立德树人是当前教育任务推进落实的根本目标。培养具有良好品德和端正三观的学生，不能仅仅依靠思想政治课的教育，语文学习也发挥着重要的作用。语文学习中的经典著作阅读、名人事迹学习、诗词歌赋鉴赏，种种语文知识，都承载着文章创作者爱国爱民、明礼诚信、伟大理想、社会责任、尊老爱幼等方面的优秀品德，通过语文学习进行高职学生三观和思想品德的塑造，能够帮助学生建立更积极正向的人生及价值导向，实现为中国特色社会主义建设培养更多有用的人才[4]。在范仲淹的《岳阳楼记》中，学生能够体会到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀，促进学生对爱国情怀的理解和实践。在鲁迅、朱自清等人的文章中，学生们能够学习到优秀革命者的伟大思想与对信念和理想的坚定精神与情怀，这都能够帮助高职学生建立更加积极向上的人生观，让其在未来融入社会生活中，能够在职业工作、社会交往中将这些优秀的理想信念和为人处世方式进行传递。高职语文教育中语文学习的必要性不仅仅体现在对高职学生优秀、积极人生观和价值观等方面的塑造和引导上，也在一定程度上促进我国良好社会风气的形成，将更多优秀健康的价值观导向传递到社会中，提高了社会文明程度。由此可见，语文学习不但具有个人发展的重要性作用，对我国社会发展也有必要的影响和价值。

三强化高职学生语文学习效果的教学策略

正因为高职教育中语文学习具有以上种种必要性和良好作用，而当前我国高职语文教育和学生语文学习中又确实存在一定忽视和不足的问题，所以在当前高职语文教育中，应该注意通过教学策略提高学生语文学习效果，引导广大师生重视语文学习和语文教育。在高职语文学习优化方面，我们可以采取以下几种方式进行。

（一）营造良好语文学习环境，提升对高职语文教育重视

首先，应该建立更浓厚的校园语文学习环境和氛围，让师生共同提升对高职语文学习的重视。在校园语文学习氛围的营造上，由于当前网络平台的发展、校园活动的多样化，语文学习环境营造可以从线上线下两方面，打造全方位文化环境。例如，在线下校园活动中，更多地举办读书沙龙、校园诗词大赛、经典文章讲座等等，让学生能通过更丰富的校园活动接触语文、提升语文学习兴趣。另外，当前很多学生习惯电子阅读，在线上通过网络进行语文学习的推广也很重要[5]。例如通过网络幽默小视频让学生了解语文知识在未来职业发展和社会生活中的作用，用更轻松的方式让学生认识语文，提高对语文学习的重视，这都是比较有效的校园语文学习文化环境建设方法。

（二）构建完善的高职语文课程体系，强化语文教育针对性

构建更完善的高职语文课程体系，也是提升学生语文学习兴趣和重视程度、促进语文学习地位提升的关键。很多学生不喜欢语文学习，主要是认为语文学习与职业发展联系不大，而且课程内容比较零散。高职院校可以尝试根据不同专业学生的学习需求和职业需求进行校本语文教材的编辑和整理，打造更具有针对性的语文教育内容，让学生的语文学习更有目标性[6]。

（三）构建多元化教学模式，促进语文学习与职业发展关联

多元化教学模式的构建，则可以尝试给学生更多语文实践的机会，让学生发现语文学习与职业发展的重要关联。比如，给高职学生实习机会，并在实习后指导布置其进行相关的公文写作，锻炼学生职业写作能力。这样讲练结合，让学生有更多练习机会的多元化语文教学，能够让学生认识到语文学习的必要性和应用价值，促进其重视语文学习与职业发展的关联，而更积极学习。

结束语

综上所述，在高职学校中语文学习具有必要性，学生学好语文，对其职业综合能力培养、人文素养培养、积极三观和人生导向塑造都有重要作用。高职院校应该更重视语文教育，鼓励学生积极学习语文。

参考文献

[1]宋虎.高职院校语文教育对学生职业素养培养的重要性及策略[J].教育观察,2018,7(14):126-127.

[2]季瑶佳.高职语文教学中学生人文精神的培养策略[J].淮南职业技术学院学报,2018,18(02):75-76.

[3]张罡风.高职高专语文教学实施人文教育的对策[J].宿州教育学院学报,2017,20(01):149-150.

[4]张薇.高职语文教育对提高技校学生综合素质的重要性[J].文教资料,2016(29):36-37.

作者：高成丽 单位：西安铁路工程职工大学