高职英语教学方法研究

一、支架式学习法的概念及其在高职英语教学中应用的必要性

(一)支架式教学法的概念

支架式教学首先要为学习者对知识的理解建构一种概念框架，并将这一概念框架应用于满足发展学习者对问题的进一步理解所需。因此，支架式教学事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。支架式教学由5个环节组成：

1.搭脚手架：即围绕着学习的主要内容，并按照学生的“最邻近发展区”构建一个概念性的知识框架。

2.进入情境：就是通过将学生引入一定的问题情景，激发他们对问题的兴趣和探究的热情。

3.独立探索：让学生围绕学习的中心内容，在一定的教学情景和问题情境中对问题进行独立的探究，以充分发挥其主观能动性和学习潜力，并全面掌握知识框架。

4.协作学习：目的是为了在共同分享学习成果的基础上加深知识的理解，使知识更为全面。

5.效果评价：即对学生的学习效果进行评价，评价内容包括学生的自我评价以及学习小组对学生个人的评价[3]。

(二)支架式教学法

在高职英语教学中的必要性支架式学习法作为一种旨在加强学生对知识体系的理解能力，且对于提高学生各个方面的综合素质具有重要意义的教学方法，摆脱了传统的高职英语教学的弊端，是一种适合在高职院校和其他类学校广泛推广的教学理念。支架式教学法在高职英语教学中应用的必要性可以从理论上和实践上得以证实。

1.理论上的必要性作为一种新型的教学理念和教学方法，支架式教学法的教学思想是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。支架式教学法就是旨在尽量缩短学生独自解决问题的能力和其实际的发展水平几个方面潜能之间的差距[4]。支架式教学首先提出的框架是按照学生智力的“最邻近发展区”来构建，符合学生的认知能力和认知水平，因而，在理论上具有一定的科学性。

2.实践上的必要性目前，高职英语教学普遍存在着只注重培养学生对书本上的英语基础知识而忽视学生对英语知识进行有效运用的能力。高职英语教学与社会的发展要求和社会对应于人才的需求脱节，长此以往，必将对社会造成较大的影响，也会严重影响高职教育的水平及其社会影响力。为改善高职英语教学现状，提高英语教学效率，在实际的英语教学中，培养学生对英语知识的应用能力，英语教师可采用支架式教学方法，运用英语进行交流，培养学生的探究精神，从而使其英语基础知识在深层次的概念框架中得以巩固，并能有效培养学生在英语学习中的隐性能力，提高英语教师的教学效率和学生学习英语的学习效率。

二、支架式教学法在高职英语教学中的具体应用

(一)根据支架式教学方法的5个环节

开展教学工作在高职英语教学中，有效运用支架式教学方法，首先要了解支架式教学法的基本精神理念，将支架式教学法的5个环节巧妙地运用到英语课堂中。这就要求高职英语教师首先要对高职院校学生的英语水平进行全面的了解和掌握，在课堂中构建本次课堂的主要任务，并提出相应的问题，要求学生根据问题进行自主的探究，充分发挥自己的学习潜力。英语教学要将语言基本理论与语言交流结合，发挥语言学科的特点，把课程内容与学生的年龄和认知结合起来，以多种多样的教学形式和手段激发学生探究学习的欲望，并把探究转为持久的兴趣，使学生发自内心的想学、要学、乐学。

(二)注重教学课堂的灵活性，营造和谐民主的教学环境

高职英语教学在运用支架式的教学方法时，不能按部就班地将教学过程生搬硬套，英语老师应根据自身的教学经验，探索出灵活的教学模式。在课堂上，学生是课堂的主体，老师应该充分发挥学生的主体作用，营造出和谐的课堂气氛，发扬民主的精神，充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生从参与中找到自信，从成功的学习过程中获得成就感。心理学告诉我们：获得成功是引发兴趣的直接动力和因素。学生经常把自己在某方面获得教师的鼓励视为一种成功，促进自己不断进步。营造民主的课堂环境，让学生在课堂环境中充分发挥自己的潜能和探究精神，并从探究中感受到成功感。总之，通过民主性和探究性的教学方法，使学生能在愉悦的学习氛围中，充分发挥创造性思维，取得较好的教学效果。

三、结语

现如今，社会对于人才的英语要求越来越高，英语对于学生特别是专业性和实践性极强的高职生极为重要。由于我国高职英语教学存在一定的不足之处，严重影响了英语教学效果和学生学习英语的热情。为改善英语教学的现状，应该将支架式教学法应用在英语教学中。支架式英语教学是一种旨在加深学习者对于英语知识的整体概念的认知和理解，并根据学生的认知发展水平，充分发挥学生潜力的教学方法，支架式英语教学方法的应用，对于提高高职院校学生的英语水平具有重要的作用。

作者：屈仁雄 单位：四川信息职业技术学院基础教育部