美术师范生的多维美术欣赏图式

摘要：高校美术师范生应该具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五方面的核心素养。这些素养需要经过一定时间的学习后才能逐渐形成，而美术欣赏是培养核心素养的有效途径之一。核心素养视野下美术师范生进行的美术欣赏，其方法和途径是多维的。

关键词：美术教育美术欣赏核心素养美术师范生

一、田野考察

田野考察也叫采风，是美术师范生的一门必修课程。学生可以利用与自然接触的机会进行美术欣赏活动，这种欣赏容易使人印象深刻。在考察欣赏过程中，学生可以按照题材或形式进行分类，便于记忆。具体分类如下。中国历史建筑群体类。如古园林、庭院、庙宇、祠堂等，这些建筑往往在工艺上精致，在形状上多样化，图案丰富多彩，建筑艺术中或有绘画，或有书法，或有历史典故，或有神话传说，或者儒道融于一体。它们汇集了绘画、雕塑、建筑、装饰等艺术形式，呈现了中国不同时期、不同地域的独特建筑艺术风格。这类历史建筑呈现出的传统人文景观，能让参观者领略到各民族富有特色的建筑风格，体会到各时期劳动人民高度的智慧，认识先辈创造的美术文化，让参观者在赞叹的同时更加珍惜祖国的文化遗产，从而更好地继承、发扬优秀的民族文化传统。现代人文景观类。随着社会的不断发展，现代建筑在继承古代优秀传统的同时，也在不断地发生变化。如：人们看到的公园多是湖水掩映、四面环翠；旅游度假村风景优美；乡村农家乐富有田野气息；商贸大夏外形具有现代感；文化会所流露现代文化气息；等等。现代人文景观将自然环境与现代建筑巧妙地糅合，追求“天人合一”意境，体现重视生态平衡、注重环保的意识，反映社会经济的发展与美术文化的紧密联系。自然景观类。在田野考察中，自然景观是考察的重要一环。学生可利用已有的文学和美术知识，感受自然风光。这些景观可能是历代诗词名人留下名句的地方，或是历代文人墨客写意抒怀的胜景。学生在欣赏过程中，或许会见到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“野旷天低树，江清月近人”等美景。对于美术专业的学生而言，当其身临其境，用自己独特的眼光欣赏美景、感悟历代文人墨客留下的名篇时，就能更好地体会美的含义，激发学生对自然的热爱，既可以提高学生的审美能力，又可以陶冶情操。

二、参观展览

参观美术展览是美术欣赏最直接的途径之一。美术展览的类型很多，如各类画种展览、书法展览、工艺美术展览、建筑展览、雕塑展览等，丰富的内容、深刻的内涵，融合美感和知识性于一体的作品，都是很好的美术欣赏对象。学生在参观博物馆时，就可以欣赏不同时期的陶器、瓷器、青铜器、漆器、玉器等，可以看到它们的出产年代、出土时间等详细的信息。如，在参观彩陶时，学生可以知道其分为半坡、庙底沟、半山等类型。其中，半坡类型彩陶的造型朴实厚重，有几何图案、人面、鱼等形象；庙底沟类型彩陶彩绘纹样以变化多样的几何图案为主，黑彩居多，兼有少数红彩；半山型则形象浑厚，造型优美。学生通过现场直观比较，能够加深对中国古代彩陶的认识。又如，学生参观一些中国书法、绘画的展览，可以了解到属于线条艺术的书法一般分为篆书、隶书、楷书、行书、草书，了解其艺术特点；了解中国画内容一般包括人物、山水、花鸟及其艺术特点；了解书画的装裱艺术；等等。学生在现场轻松、愉快的氛围中欣赏祖国灿烂的艺术文化，既能感受中华文化的博大精深，又可以激发自身的民族自豪感，还能够系统掌握基础美术知识。美术展览具有丰富的内容与类型，学生在欣赏作品时，每个人的感悟是不同的。当学生在美术展馆中亲眼看到课本中的真实作品时，这种直观的欣赏带来的感受是在课堂中难以获得的。学生能在直接体验美的同时，将掌握的知识转化为内在的个人修养。

三、素材搜集

美术素材的搜集和整理过程也是一种美术欣赏的过程。如，学生可在古玩市场、废旧收购点等有意识地收集旧的邮票、年画、连环画、小人书、剪纸或旧报纸杂志的美术图片资料，按照类别、艺术风格、年代、作者等进行编列，并加上说明文字，整理成册。在收集美术素材的过程中，学生既可以欣赏各种不同类型的作品，又可以加深对不同艺术类型和风格特点的认识。随着累积数量的增加、类型范围的扩大，学生的动手能力会得到锻炼，收集信息和处理信息的能力会得到提高。

四、美术讲座

美术讲座，一般属于专题性质，由一些在美术某个方面或领域有一定研究或成就的专家负责主讲，其内容具有一定的深度和广度。对于美术师范生来说，参加这些讲座活动，倾听不同的专家对各种类型艺术的讲解，可以加深对某些美术知识的认识，了解前沿的艺术信息，也可以掌握新的美术技法等。这可以帮助学生开阔艺术视野，提升艺术素养，加深对美术的认识，是一种非常好的美术欣赏活动。

五、网络欣赏

信息化时代的网络，具备巨大的知识包容量和资源的共享性、开放性，在一定程度上改变了以往教学的方式，是现代学生获取知识的重要渠道之一。因此，利用网络资源进行美术欣赏活动，对于美术师范生来说，是不可或缺的。学生利用网络资源进行美术欣赏的方式有很多，如：可以根据需要随时直接查看美术图片资料，收看美术方面的网络视频；可以查阅有关外国美术史、中国美术史或某个专业方面的美术文章；可以关注一些美术专业论坛；等等。欣赏内容可能会涉及科学领域和人文领域的知识，如：美术作品的时代背景与历史、政治的联系；作品的创作地点、作者的生活地域与地理的联系；花鸟画中各种花鸟形体结构与生物的联系；等等。因此，学生在进行欣赏前可以预先确定方向、内容、方式以及预定目标等，围绕自己要了解的中心内容提出问题，查找理论依据，分析问题，最终达到目标。如，在欣赏中国历代水墨山水画时，学生可以先请教教师或与其他学生交流，确定从哪些方面进行有深度的欣赏，从而得出古代山水画中诗情的体现、现代旅游资源中的山水画、现代家居装饰中山水画的艺术品位、中国传统山水画中的寓意等方面的问题，进而在欣赏中思考。因此，学生在欣赏《游春图》《溪山行旅图》《千里江山图》《踏歌图》等历代水墨山水画名作时，通过详细了解这些山水画的背景资料，可以欣赏祖国名山大川美丽的自然景观，了解古代山水画中的诗情画意，了解诗、书、画、印之间的联系，还可以了解古代山水画深厚的人文情趣，感受古代文化的博大精深，从而提高学生学习中国传统文化艺术的兴趣，培养其审美品位，激发其民族自豪感。网络为美术欣赏提供了丰富的资源，是美术师范生自主学习的平台，为他们不断提升自身的鉴赏美、创造美的能力创造了条件。美术师范生进行美术欣赏的方法和途径还有很多，只要平时有意识地把想法付诸行动，积少成多，不断拓宽自己的知识面，自身的艺术素质就会不断得到提升。

参考文献：

[1]中央美术学院美术史系中国美术史教研室.中国美术简史.高等教育出版社，1990.

[2]全国中师美术教材编委会编.美术鉴赏.人民美术出版社，1983.

[3]黎炳锋.关于艺术设计专业学生课外美术欣赏途径的探讨.大家，2010（17）.

作者:黎鑫昊 单位：华南师范大学美术学院