高职环境艺术设计教学思考

摘要：在高职环境艺术设计课程中，景观设计是其核心内容。现阶段，新中式景观设计飞速发展，在某种程度上推动了环境艺术的发展进程，为了符合市场要求，将新中式景观应用于高职教学中，从而培养出更多环境艺术设计型人才，进一步优化专业建设，紧跟时展脚步。

关键词：新中式景观；环境艺术设计；教学思考

1新中式景观的含义

随着新中式景观设计元素的流行，在现代空间中可以更好的应用我国传统文化和现代元素，结合内敛沉稳的传统文化，加入现代语言设计，将绝美的中国古典情韵融入到现代空间内。与单纯的元素堆砌并不相符，是深入了解传统文化后，融合现代元素与传统元素，以现代人的审美标准为前提来营造极具神韵的景象，全面展现传统艺术，让更多的人认识传统文化。总而言之，新中式景观富含传统文化，展现了当代特色，打破了中国传统风格中的缺陷。

2新中式景观设计方法

2.1使用传统设计手法

古典园林传统设计方法在新中式景观设计中应用广泛，主要手法有：漏景、抑景、框景、对景、借景和障景等。利用现代景观元素，使景观空间变得极具色彩，进一步提升景观效果。例如万科第五园利用框景手法来提升效果；使用漏景手法让景观层次变得更加分明，融合现代简洁的实墙和漏墙，呈现出若隐若现的效果。

2.2选择传统色彩

新中式景观设计代表了华夏文明色彩，称之为“国色”。主要以国槐绿、长城灰、中国红、玉脂白和琉璃黄为基础，加入景观材料和表情定位，利用木原色、黑色来打造景观表情，从而形成新中式景观空间。通常情况下，在大门、景墙、廊架和景观亭等建筑上使用琉璃黄和中国红，营造和谐、尊贵、欢庆的气氛；地面铺设、景观建筑、景墙贴面和座椅上常常使用长城灰，营造安静、优雅的气氛；在临水栏杆、铺装和小品构架上使用灰白搭配，充分彰显了中国古典园林清新自然的观念。

2.3传统符号的抽象

新中式景观渐渐朝着古典园林传统符号转变。传统符号极具时代特点，是一种特殊印记，充分体现了文化魅力。古典园林传统符号和中国传统文化紧密相连，涉及传统吉祥物、园林小品、中国文字和民族特色等。这类传统符号延用了现代手法，将中国传统文化底蕴展现了淋淋尽致，与古典园林一脉传承，丰富了新中式景观的造景形式。

2.4打造植物空间

新中式景观植物设计与中国古典园林植物设计相比，新中式景观植物设计更加简单，让人一目了然。中国古典园林植物在种植过程中，常常与自然型、多品种和多层次植物种植在一起，新中式景观植物设计融合了自然型与修剪整齐的植物，层次非常少，一般不超过三层，品种较少。和西方现代园林景观植物应用作比较，新中式景观植物多以用山茶、梧桐、荷花等植物。

3专业背景

3.1景观设计行业现状

早年间国内的景观设计都是借鉴的西方景观模式以及传统景观模式，现如今经济建设的不断发展，这些传统设计已经落后，无法满足现代人对景观设计的要求，人们开始搜寻文化，寻找适合自己的新景观文化。新中式景观结合了传统文化与现代生活的设计，以现代标准为基础，存有传统景观涵养和元素，舍掉了其中复杂繁琐的部分，打造出极具传统风情的现代景观形式，属于创新型景观设计语言，充分展现了新中式景观设计的时代特征，成为环境艺术设计的流行发展。近几年，一些新中式景观设计渐渐流行，取得了明显效果，很受专业人士与客户的认可。

3.2高职环境艺术设计专业现状

现如今，随着设计市场的飞速发展，环境艺术设计与之相比明显落后，环境艺术设计在发展阶段主要以西方环境艺术体系作为教学目标，使得学生对中国本土景观文化不是很了解。当前，在现代景观设计中常常可以看见新中式景观设计方法，高职院校对此行业非常敏感，需结合经济发展现状与产业要求来制定景观设计人才的培养目标，创建新中式景观且运用到环境艺术设计教学中，优化课程教学体制，构建专业内涵，最终符合环境艺术设计的教学要求，扩大专业创新路径，培养优秀的景观设计人才。

4教学模式设计

4.1深入了解新中式景观专业知识

将新中式景观融入到课程中，让学生对中国传统美学有一个深层次的了解，可以从传统景观文化中提取符合现代审美标准的景观设计作品。利用传统景观文化详细介绍课程内容，提升学生的文化涵养，让学生对传统景观结构设计、元素运用和造型特征知识进行了解，积攒大量的基础理论知识。深入探讨新中式景观设计作品，让学生更好的运用传统元素和现代元素。学生的设计作品不再被西式风格所束缚，添加了很多中国传统和现代艺术元素，另外还可从中稀释营养，获取灵感，融合现代要求，对新中式景观进行创新。在教学阶段，老师可通过讲解案例，学生讨论案例，来提升学生的思维技能。

4.2增设现场体验教学

加大实践性教学力度：①实地考察传统现实场所，加深对中国传统景观文化的了解。在江南古典园林和徽派明清民居古建筑场所安排写生、观察和调查，以此来认识传统文化背景，获得大量信息。②视察新中式景观场所。学生在观察新中式景观作品时可借助材料、空间、质感和尺度来感受，认识新中式景观的创新观念和表现方式，加深对课程的体会和感悟。

4.3在课程中融入项目形式

在学习课题情景时，学生可自由结组，组成项目队伍。老师扮演着领导人角色带领学生提炼中国传统景观元素，且与现代设计观念和场地空间、材料融合，制作成极具传统意义的现代设计作品。学生在模拟项目运行环节，实地考察市场情况，采集信息，经商讨后，初步制定项目方案，并对方案进行细化、调整和优化，认真学习材料知识与项目施工。基于这一完整的流程，实现景观设计目标。这个流程的沟通性与互动性非常强，指引学生利用自己的分析，更加深入的了解新中式景观设计功效，提高分析、总结和思考技能，加入到景观设计商讨和论述中，成为探索、分析的教学主角，激发学生的学习积极性。

4.4合理运用教学内容

在课堂上融入企业事业单位项目，以具体的工作任务贯穿到整个教学中，让学生加深对理论知识与技能的了解，协调与后期职业之间的联系。例如，高校与企业签署校外企业合作合同时，让学生加入到老师研发的实际设计项目中，激励学生把企业课堂带入高校；“杭州星光灿烂度假村”景观设计项目，运用传统景观设计中的错落空间、借景和框景方法，使现代简约方法渐渐替代传统复杂的结构，留有传统韵味，展现一种极具现代感和秩序感的设计，得到用户的认可。课程利用这类和市场对接密切教学，提升学生的综合设计素质与实践操作技能，与此同时以市场的实际反响来协调教学内容，培养实用型人才。

5结语

综上所述，在高职环境艺术设计课程中，景观设计是其核心内容。景观教育界的专业人士与相关学者都在提倡高职环境艺术设计要博古通今，设计出极具民族色彩的作品，推动现代环境艺术设计教育的快速发展，培养出符合社会和企业要求的全能型人才。在环境艺术设计教学中融入新中式景观，并对其进行深入分析和论证，对地域文化特色予以重视，解决环境艺术设计专业所具备的西化景观教学里面问题，扩大学生的景观知识深度，拓展景观设计创新路径，进一步提升学生景观设计能力。

参考文献

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[2]刘枭.新中式园林景观设计手法研究[J].现代装饰，2016（5）：146~147.

[3]许殊.高职院校景观植物和应用课程教学整体设计刍议[J].吉林农业，2017（15）：109~110.

作者：王怡文 王怡婉 陈婷婷 单位：江西生物科技职业学院 江西省农业工程职业学院