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护理教育存在的问题及改善措施

护理教育存在的问题及改善措施

摘要:为了提升护理专业学生的专业能力,文章对当前高职护理教育存在的问题进行了深入的分析,并针对问题提出了具体的对策,即重视临床实践教学;设置科学合理的课程体系;促进学校师资队伍的建设。

关键词:高职护理教育;临床实践;师资队伍

随着社会的不断发展,对护理专业人才的需求不断增加,高职院校作为培养护理人才的重要基地,需要打破传统教育模式,更新教育理念,使培养出来的护理人员更好地满足社会需要。

一、高职护理教育存在的问题

(一)对实践教学不重视

首先,由于高职院校扩大招生,护理专业学生数量不断增加,导致出现教学资源与学生需求不匹配的现象,不利于学生临床操作能力的提高。其次,由于理论课学习时间较长,加之实习期多集中安排在最后一年,学生难以将理论与实践相结合,不利于学生对专业知识进行内化,提高自身的能力[1]。调查显示,在大部分高职护理院校学期末的学业成绩考核中,实践成绩仅占总成绩的10%到30%,导致学生形成重理论轻实践的心理。

(二)课程设置不合理

首先,高职护理课程的设置多沿用本科医学课程设置模式,课程结构基本上按公共基础课、医学基础课、护理专业课分类,公共基础课和医学基础课较难并且课程门类较多,学生学业压力较大。其次,课程设置没有突出护理专业的特点,护理岗位比较注重护理人员与患者之间关系的建立,所以护理专业课程应增加对学生护理心理的教育。大多数高职院校实践课开设次数不足,构成课程体系的互相独立,并且由于各门课的教师教学进度不一样,造成理论教学与实践教学衔接不顺的现象[2]。此外,高职院校课程设置方面还存在着忽略人文课程开设的现象,学生的人文素养及职业素养没有得到科学的培养。

(三)教师的教学方法不科学

首先,从事高职护理教育岗位的一线教师大多是刚毕业的大学生,他们有着高学历和扎实的专业知识,但是缺乏实践和临床经验,导致对学生经验传授不够,影响学生专业能力的培养。护理专业教师大多为非师范专业毕业,教学方式多采用传统的教学方式,不能应用一些先进的教学方法,大多数教师还是将自己作为课堂的主体,忽视学生的主动性和主体地位。其次,护理课的教学不同于其他学科,对教学环境要求较高,还应有一定的情景模拟,让学生在角色模拟训练中更好地掌握护理技能,而实际教学过程中往往忽略对学生临床技能的培养。

二、解决高职护理教育存在问题的对策

(一)重视临床实践教学

首先,可以在班容量上进行改进,实行小班教学,将每个班的学生人数控制在15人左右,这样,教师就可以对每一个学生的操作进行针对性指导和纠正,促进学生实践技能的提高。同时,学校应加大资金投入,完善教学所需的护理急救设施,为实践教学提供良好的硬件支持。其次,加强与附近医院的合作,为护理专业的学生提供良好的实习环境和稳定的实习基地,多给学生提供实习的机会,避免实习只集中于最后一年的现状,提高学生的实践能力和技能,让其能够更快地适应未来的工作。

(二)设置科学合理的课程体系

首先,要增加实践课程的比重,理论教学与实践教学相结合,在学业考核中也应提高实践成绩所占比重,确保对学生实践能力的培养。其次,课程设置应结合护理专业的实际情况,制定科学合理的课程计划,增加能够突出护理特色的课程,如护理职业精神教育和患者心理的研究,提高学生毕业后在实际工作过程中的适应能力[3]。在实际教学中融入情境教学,体现以患者为中心的理念,提高学生核心职业素养。还应加强对人文课程的重视,着重培养学生的人文素养和职业素养,使之更好地适应就业。

(三)促进学校师资队伍的建设

首先,引进从业时间较长的一线护理人员给学生进行实践教学,提高学生临床实践的知识掌握水平,增强学生对护理岗位的了解程度。同时,与国内外高校合作,增加教师的培训机会,提高教师的专业技能和素养,让教师学习先进的教学方法和理念,使之更好适应当下的人才培养模式。其次,学校应改变传统的教育模式,引进先进的教学资源和新兴教育技术辅助教师教学,利用科技手段提高教学质量和效率。加强对学生的管理,健全管理制度和监控体系,从而约束学生的行为与规范,保障教学质量。

三、结语

虽然高职护理教育不断发展,但仍需改进教学方法,强化实践教学,设置科学的课程体系,实现理论教学与实践教学相结合,保障教学质量,为社会提供具有较高专业知识和实践技能的人才。

参考文献:

[1]刘于皛,张美琴.高职院校护理教育存在的问题以及对策[J].医学信息,2013,26(6):54.

[2]杨秀兰.高职护理教育存在的问题及对策研究[J].赤子(上中旬),2015(19):108.

[3]张朋生.我国高职护理教育发展问题分析[J].现代商贸工业,2011,23(3):232-233.

作者:张艺蓉 单位:汉中职业技术学院