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科技馆线上科普活动策划与创新探究

摘要:近五年来,我国互联网运用日益广泛,涉及领域丰富。互联网不仅是我国经济社会运行的重要基础设施,还在丰富群众精神文化生活等方面发挥越来越大的作用。新媒体的发展正深刻影响着社会的方方面面。科技馆作为重要的科普教育基地,有责任和义务充分利用场馆资源优势,策划设计并组织实施线上科普活动,为提高青少年文化素质、构建学习型社会而服务。

关键词:科技馆;线上科普活动;互联网;创新

科技馆是面向公众尤其是青少年普及科学知识、传播科学思想和文化、激发科学兴趣、启迪科学思维的重要场所。针对青少年的个性特点开展丰富多彩、形式多样的科普活动,能激发青少年对科学的兴趣,提高青少年的科技创新意识,能拓宽青少年的科学思维,培养青少年的观察和综合实践能力。因此,如何结合社会热点、公众需求策划开展内容丰富、形式多样、线上线下相结合的科普活动,是当前的一个重要命题。

1线上科普活动的含义

线上科普活动是依托网络平台,在网络上发起,并全部或绝大部分在网络上进行的活动,是一定要在线上才能进行的活动,离开网络便不能进行。线上科普活动是在网络上发布活动信息、招募活动人员,在网络上进行活动的流程。

2线上科普活动的特点

线上科普活动,由于其依托网络的形式,具有不同于其他活动的特点。一是活动的类别多元化,更具有新意,在线下难以进行的科普活动或不适合现场的科普活动都可以采取线上科普活动的形式开展。二是线上科普活动参与的人员来自不同的地方和行业。不论什么年龄、职业,都可以通过网络这个途径来参与。这样使参与活动的人员多样化,各年龄阶段和阶层的人都可以参加。同时活动不受地域的限制,比较便捷,节省公众活动的时间和费用。三是线上科普活动消耗较少的人力和物力。线下活动需要大量的人力和物力作为支撑,比如举办大赛,现场需要大量工作人员,用来进行引导公众进入场地、人员报到发放材料、现场桌椅摆放及赛事服务等工作。如果采用线上比赛的形式,将会大大减少人力的使用。

3开展线上科普活动的意义和目的

我国的互联网运用日益广泛,涉及领域丰富。互联网不仅是我国经济社会运行的重要基础设施,还在丰富群众精神文化生活等方面发挥越来越大的作用。中国互联网信息中心发布的第41次《中国互联网发展状况统计报告》显示,截至2017年12月,我国网民规模达到7.72亿,互联网普及率超过全球平均水平4.1个百分点。随着公众利用互联网的比重越来越大,线上科普活动的开展是顺应社会公众的需求,对于普及科学知识的意义重大。线上科普活动不仅是线下科普活动的有力补充,同时活动的形式更为丰富,可满足不同层次公众的需求,吸引更多的公众参与到科普活动中来。2002年,党的十六大报告中首次出现“互联网”相关内容。此后的十七大、十八大报告中涉及“互联网”内容不断增多。在十九大报告中,八次提到互联网,囊括网络强国、网络教育等多个方面。因此,运用互联网技术和信息化手段开展线上科普活动,已是科普场馆开展科普活动的重要手段之一。

4目前线上科普活动的形式

征集类:这类科普活动主要在于征集公众的思想和知识,集思广益,如我馆作为北部区域参与单位,参与开展的“致敬新时代礼赞科学家”作品征集活动。广泛动员全省科普工作者、青少年学生以及社会公众,针对主题进行创作,征集音视频、绘画、征文等形式的作品。交流分享类:此类活动主要侧重于分享经验和知识等。我馆在公众号设立的“科普微课堂”栏目,定期推出科普小实验,在线上与公众分享实验使用的材料、步骤和原理。公众可以通过“科普微课堂”大饱眼福,感受科技带来的神奇魅力。竞赛类:这个类别的线上科普活动比较受公众欢迎,因其能最大限度地调动网友的参与积极性,如网络科普知识竞赛、网络评选活动等。其他类别:线上调研问卷、VR全景线上游览活动等。

5如何创新开展线上科普活动

5.1确定活动的意义,不是为了活动而活动

一切活动都有自己的目的。不要处于盲目的跟风状态,只是为了活动而做活动,看别人以怎样的形式做活动,觉得效果不错,就生搬硬套,完全不考虑活动是否适合自己,这也导致活动效果常常不尽如人意。我们可以借鉴好的活动策划方案思路,结合工作需要开展活动。科技馆线上科普活动的开展就是要吸引青少年公众,让其在参与线上科普活动过程中,能学习和掌握科学知识、科学方法和科学原理等。

5.2线上开展活动的主题要明确

每个活动的开展都要有一个主题,所设置的内容都是围绕这个主题进行的。线上活动的主题要更为明确,使公众一目了然,这样才能吸引公众参与进来。一个好的主题,不仅可以激发公众的参与热情,还有利于活动的宣传。每个人、每个时代都有独特的情怀,我们要抓住公众某种特定的心理,激发公众内心中存在已久的情愫。让公众更好地感受活动所带来的冲击力,以达到我们活动的目的和意义。科技馆要以普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法为己任。认真贯彻习近平总书记关于推动科学事业发展的重要论述,以提高公民科学文化素养为目的,围绕公众感兴趣的社会热点,结合科普场馆资源,打造公众感兴趣的线上科普主题活动。

5.3线上活动要体验流畅活动的操作步骤应该尽可能简化,能直接引导公众持续参加。活动的整体设计要流畅,减少公众在每个参与环节的流失。线上开展的科普活动要通俗易懂,公众不需要花费太多的时间就知道去做什么、怎么进行参与。同时,线上活动开展要尽量有趣,参与性要强,具有一定的互动性,尽可能吸引更多的青少年公众参与其中。

5.4线上开展活动内容要丰富

5.4.1利用场馆资源,创新开展线上科普活动。随着科学技术的不断发展,科学教育的重要性日益凸显。作为实施科学普及的重要场所,科技馆的每一件展品都能反映一个科学原理,蕴含丰富的资源。我们将科技馆里的展品数字化,公众通过平台可以在线上全景游览科技馆的展品展项,打造24小时永不闭馆的科技馆,让公众把科技馆“带回家”,使公众随时随地都能观看展品,了解科学原理,感受科技带来的神奇魅力。还可以通过直播的形式,开展线上科普活动,科技馆的辅导员变身科普小主播,带您深度游览科技馆展品展项,观看互动剧表演,共同感受特效电影带来的震撼。小主播线上与公众进行互动,与公众探讨科学知识、科学原理,激发公众学习科学知识的热情。我们还可以结合公众需求打造线上科技馆,将公众感兴趣的话题,制作成数字展览,让公众线上游览科普展览。2019年夏令营,我馆是以线上方式开展的,选取了科技馆最优质的科技活动,科学制定直播活动计划,配置活动资源包,印制营员手册,一一邮寄至营员家中,并联络学生家长、教师准备好观看设备,做好直播间测试。在为期近4天的线上夏令营活动中,营员们通过网络聆听专家的科普写作专题辅导讲座,参与精彩的科学实验表演、展品体验教育活动和青少年科学工作室的科学探究系列活动,近距离接触科学知识,动手参与科技小制作,探究科技奥秘,还跟随无人机的空中直播参观了黑龙江省科技馆的外景,跟随主持人参观了科技馆、博物馆、哈尔滨工程大学国家物理实验室、船舶博物馆、哈尔滨规划展览馆等科普文化场馆,拓宽视野,增长见闻。本次夏令营共开展活动15场次,活动时长数累计24小时,直播浏览量45371次,直播间留言数量1480次。本次线上活动的开展,是以场馆为依托,充分利用场馆资源,使公众及青少年足不出户就能参与各项活动,体验到线上活动的别样魅力,扩大了活动的科普宣传范围和影响力。5.4.2结合公众需求、社会热点,开展线上科普活动。开展科学普及工作中常常强调以“需求导向”为原则来策划和组织活动。《中国科普市场现状及网民科普使用行为研究报告》显示,61.1%的网络科普用户会下载或收看科普内容的视频,31.9%的用户会在论坛、社交网站上交流讨论科普知识。2013年武雪梅等人的调查结果更为鲜明地显示出这种趋势:网络是大学生、中小学生和普通公众三类人群首选的获取科学知识和信息的渠道。我国公众对科普主题内容的需求相对聚焦和稳定,大多数公众的科普内容需求具有实用化的倾向。调查发现,大学生、中小学生和普通公众这三类人群均表现出对医学健康、节能环保等社会热点的关注。此外,边远贫困地区的公众或是老年公众还期望通过传统的科普方式来接受科普。因此,我们在设计策划开展活动时要线上线下优势互补开展科普活动,充分考虑公众科普需求的多层次性、多元性,设计开发的线上科普活动要能开拓公众视野,满足不同公众的心理需求。5.4.3对标课程开展线上科普活动。良好的科学技术对于国家综合实力的发展和提高起着不可替代的作用。我们国家要实现现代化,赶上世界发达国家水平,尤其要重视科学技术。中小学生要从小爱科学、学科学、用科学、相信科学,用科学知识去解决生活中的问题。学校与科技馆需要有机结合在一起,为教育提供有利条件。学校教育具有很强的系统性,而科技馆可以将课堂上的科学原理用直观、生动的形式展示出来,科技馆的展品就是最直观的教具。2016年2月25日,国家发布了《全民素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》,其中重点任务之一就是实施青少年科学素质行动。在国家愈发重视青少年科学素质培养的当下,作为中小学正规科普教育的补充,科技馆要发挥科普阵地的重要作用。科技馆线上科普活动要与学校教育相结合,与学校课程设置相结合、与前沿科学相结合,突出亮点、突出特色、突出科技馆的教育特征,设计的科普活动要围绕新课标要求,采用多媒体技术,注重启发式、互动式、体验式,培养学生动手欲望,养成科学探究的良好习惯。使学生认识到科学技术和我们生活的密切关系,激发学生从事科技活动的求知欲,以便更好地促进馆校的有效衔接。5.4.4利用短视频,开展线上科普活动。短视频时代,信息从长形式向短形式变化,这使科学传播更加即时和高效。短视频具有更为灵活的互动性,能够快速传播,效果实现明显,画面感更强,可以呈现一个明确的知识点,剥离多余信息的干扰,展现知识最精华的部分,可以加深公众对关键信息点的印象。生动有趣的形式,让复杂的知识点能够以更加通俗的方式被理解和接受。因此,无论是在科普数字化资源建设中,还是在线上科普活动开展中,科普短视频都是有力的资源补充。我们可以利用短视频,采用动画的形式,对一种科学现象或科学原理进行讲述,也可以采取深度解读的方式,对科学现象进行解析,还可以针对某一科学领域,分期进行深度探究等。我馆在新冠肺炎疫情期间开展的应急科普线上活动就是采取短视频方式开展的,一经推出,得到了广大公众的积极响应,视频单篇最大阅读量达3000余人次。通过短视频,带领公众动手做实验,帮助公众用科学的方法解决生活中出现的问题,解读生活中出现的科学现象。通过与公众进行线上互动,公众和青少年了解了与疫情相关的科学知识,掌握了相关的科学方法。短视频的形式多种多样,我们要结合公众需求,设置科普短视频内容,开展线上活动,扩大科普宣传范围,在网络环境中弘扬风清气正的主流价值观,凝聚社会共识。

6结语

在新的媒体格局中,线上科普活动面临新的挑战。近年多次调查结果显示,视频化、移动化、社交化、游戏化的科普作品越来越多地进入公众的视线,线上科普活动也受到越来越多公众的关注。对比线下科普活动,线上科普活动的开展更为灵活、形式更加多样化,是线下科普活动的有力补充。因此,我们要充分利用场馆资源优势,创新性开发线上科普活动,为青少年科普教育服务,为培养创新人才奠定基础。

参考文献

[1]龚明霞.以公众需求为导向构建全方位科学传播平台[J].科技传播,2019(4):1-2,5.

[2]胡俊平.科普,从需求出发[N].科技日报,2015-06-12(008).

作者:王琦 单位:黑龙江省科学技术馆

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