初中化学教育如何联系学生的实际生活

摘要:化学作为初中学习的一门重要学科，提高初中化学教学水平对学生的学习具有重要意义．化学学科与生活息息相关，化学知识来源于生活，又反过来提高了人们的生活水平．但是由于当下的化学教学中存在着教学急功近利，教学教师在教学过程中忽略了将化学知识和生活相联系等教学问题，导致了初中学生仅仅是为了取得良好的化学成绩才对化学知识进行学习，并没有将化学知识与自己的生活相结，极大的阻碍了化学学科教学水平的发展，本文结合当下的初中化学的教学现状，重点对如何在教学中将化学知识和学生的实际生活联系在一起进行了论述，并提出了一系列切实可行的整改建议，以供广大的初中化学教学教师进行学习和探索．

关键词:初中化学;学生实际;能力素养

随着社会经济和科技水平的不断发展，传统的初中化学教学水平已经不能满足当下日益膨胀的教学需求，为了促进初中化学教学水平的发展，初中化学教学教师应该勇于打破传统教学理念的束缚，勇于创新，善于利用互联网的便利，寻找成功的教学案例，从中吸取经验，将案例中适合本校发展的措施对本校的化学教学加以实施，以达到尽快探索出一条适合当下教学环境的有效教学途径，进而促进化学教学的改革，提高初中化学教学的水平［1］．

一、在平时的生活中培养学生的观察能力，用化学知识解释生活现象

由于初中学生面临着升学考试的压力，很多学校为了尽快的提高初中学生的化学成绩，化学教学教师大多采用题海教学模式，通过让学生加大做题量，以达到提高学生成绩的目的．这种教学方式没有把化学知识和生活相结合，导致了教导出来的学生也没有将化学知识运用在生活中的意识，不利于化学学科的发展［2］．初中化学教学教师应该加强培养学生的观察能力，让学生善于发现生活中的有趣的现象，化学知识与生活密切相关，许许多多生活中的现象都离不开化学知识，只有在学生具备了良好的观察能力的基础上，才能够发现生活中的化学知识，达到熟练掌握化学知识的效果．当学生遇到了自己无法解释的现象时，化学教学教师应该从旁引导，让学生通过查找资料，仔细思考得到最终结论，再根据学生的结论进行指点和总结，这种教学模式激发了学生的求知欲望，加强了学生对化学知识的记忆牢固程度．例如，生活中存在着很多的铁制品，在经过一点时间之后，铁制品的表面就会出现一层红色的“铁衣”，这种现象其实就是简单的氧化反应，由于铁金属的化学性质较为活泼，很容易与生活中的氧气结合，进行氧化反应，生成红色的氧化铁;比如，现在很多初中学生喜欢喝碳酸饮料，在打开瓶盖之前，经过几次简单的摇晃，在打开瓶盖时就会出现大量的气泡，这种现象其实就是因为饮料中含有大量的碳酸，而碳酸并不稳定，在饮料受到摇晃之后，碳酸分解为二氧化碳和水，这就是为什么会产生大量气泡的原因．只要认真观察生活，有趣的化学现象随处可见，初中化学教学教师要引导学生观察生活，引导学生用化学知识来解释生活中存在的现象，从而让学生感受到学习的乐趣，增强学生的化学素养［3］．

二、将实际生活融入到化学课堂教学

传统的初中化学教学由于将教学重点放在如何快速地提高学生的化学成绩上，采取了急功近利的教学方法，不利于初中化学教学的发展和学生的学习．另外，传统的初中化学教学大多是依据课本，照本宣科，课堂内容枯燥无味，很难引起学生的共鸣，更无法建立起学生良好的学习习惯，长此以往，可能会导致学生产生厌学情绪，极大地阻碍了初中化学教学水平的发展和教学模式的改革．现代教学理念认为，初中化学教学应该把实际生活融入到化学课堂教学中，将学生身边发生的具体事例当作教学对象．对实际生活中发生的现象进行分析讲解，不仅仅能够吸引学生的注意力，使课堂教学气氛生动鲜活，达到良好的教学效果，还能够培养学生化学与生活密切相关的学习理念，从根本上转变学生只为提高成绩才对化学知识进行学习的错误理念．众所周知，食盐不仅仅是生活中做饭的必需品，在生活中的很多方面食盐都具有不可小觑的重要作用．例如，在自己受到伤害时，可以用适当浓度的食盐水进行伤口的清理，能够达到杀菌消炎的目的．食盐还能够有效的清除水垢，这是由于食盐的主要成分是氯化钠，而水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化钠．食盐融入水中之后，会产生钠离子和氯离子，在水中与水垢发生了一系列的化学反应，使水垢转变为可溶于水的物质，进而达到清除水垢的效果．将实际生活融入到化学课堂教学中，能够改变传统教学产生的枯燥压抑的课堂氛围，调动学生的学习积极性，产生良好的学习效果，使学生的学习更加高效［4］．

三、指导学生自己做化学实验，增强动手操作能力

实验是化学的基础，现在已知的化学知识都是通过化学家通过无数次的实验最终得到的，因此初中化学教学教师应该注重培养学生的动手操作能力和实验能力．现代教学理念认为，教学教师在学生进行学习的过程中应该起到引导和纠正的作用，而不是过多的干涉学生的自我学习．因此，初中化学教学教师应该指导学生自己做化学实验，在进行化学实验之前，化学教学教师应该引导学生对实验步骤和实验注意事项进行充分的预习，避免出现意外事故．在学生进行实验的过程中，应该在交给学生自我操作空间的基础上，在旁进行引导，在学生不会和不懂的地方加以解释，帮助学生顺利的完成实验．传统的初中化学实验大都是由化学教学教师进行实验操作，学生在一旁进行观看，对实验现象的观察和对知识点的掌握都没有深刻的印象，仅仅是走马观花．更有甚者，仅仅是由初中化学教学教师将实验步骤，实验现象和实验原理进行讲述，取消了实验的教学环节，无法达到良好的教学效果，阻碍了化学教学的发展．而学生自己通过动手操作实验，不仅仅能够激发学生对化学学科的学习兴趣，还能够增强学生对知识的掌握程度，加深对知识点和原理的记忆，还能够增强学生的动手操作能力，提升学生的综合素质［5］．总之，化学学科知识在各行各业中都起着重要地位，化学知识与我们的衣食住行都有着紧密的联系．化学来源于生活，又反过来服务于生活，但是当下很多初中学校的化学教学把重点放在如何提高学生的化学成绩上，没有培养学生将化学知识与生活相联系的意识，不利于化学教学的发展．毫不夸张的说，化学学科的教学水平，在一定程度上影响着科教兴国战略的实施，因此初中化学教学教师应该对化学教学进行不断的整理分析，推陈出新，善于把先进的教学理念和科学技术恰当地运用在初中化学教学中，进而推动初中化学教学的发展，促进化学教学模式的改革．

参考文献:

［1］覃秋生．论初中化学教学如何联系生活实际［J］．都市家教:下半月，2011(1):196．

［2］郝子龙．初中化学教学如何联系生活培养学生的创新能力［J］．考试周刊，2015(43):153．

［3］熊国敏．浅谈在农村初中化学教育教学中如何联系学生的实际生活［J］．读写算:教育教学研究，2014(42):86．

［4］蔡昂．联系生活实际巧设问题提高化学教学的有效性［J］．广东科技，2011，20(16):47－48．

［5］霍玲玲．浅谈如何抓好初中化学教学［J］．学周刊，2015(13):89．

作者:周年香 单位:江西省萍乡市第三中学