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高职机电专业实践教学探讨

高职机电专业实践教学探讨

摘要:本文分析探讨了高职机电专业在实践教学中存在的一些问题,并在此基础上,就如何提升高职机电专业实践教学质量提出了一些对策与建议。

关键词:高职教育;机电一体化;实践教学

高职机电专业实践教学虽然受到了院校的广泛重视,但从实践教学的成果而言,并不尽如人意,学生的专业技术能力、水平与企业对人才的期望差距较大。本文基于高职机电专业实践教学现状,就其实践教学水平的提高进行一些探讨。

一、高职机电专业实践教学中存在的问题

首先来说,当前高职机电类专业的实践教学,在课程内容上存在滞后于行业发展的问题,很多教学内容没有与行业发展相同步,导致学生虽然在学校实践教学中取得优异的成绩,但进入企业后却发现所学与企业要求相去甚远。其次,很多高职院校对加强实践教学在认识上、方法上存在误区,片面的认为加强机电专业的实践教学,就是增加实践教学时间,对实践教学的内容更新、效果评价等不够重视,这在很大程度上使机电专业的实践教学囿于原地,难有创新性的举措出现。第三,目前,高职机电专业的实践教学,最为缺乏的就是具有企业一线实践经验的“双师型”教师,很多高职机电专业的实践教学指导教师,理论功底扎实但实践经验不足,技能更新难以满足教学的需求。总的来说,当前高职机电专业的实践教学虽然相较以往取得了长足的发展与进步,但存在的一些问题也在制约着该专业学生实践能力的培养,尤其是实践教学与社会需求的脱节,严重影响了该专业人才培养的质量。

二、提升高职机电专业实践教学质量的对策与建议

(一)更新观念,切实加强实践教学改革。高职机电专业是实践性很强的专业课程,实践教学是该门课程的核心和关键。因此,在高职机电专业教学中,要从思想观念上充分认识到实践教学在该门课程教学中的重要性,要认真厘清“理论与实践相结合”的关系,将实践教学真正落实到位。针对目前高职机电专业实践教学中存在的实训教材陈旧滞后、教学模式落后、教学手段单一等问题,高职院校应着力加强机电专业的实践教学改革,与社会需求接轨,联合企业对实训教材内容进行更新,确保实训教材的内容能够反映当前机电领域的新工艺、新技术,就要充分利用现代信息技术、网络等创新教学模式与方法,有效提升实践教学的质量、效率。(二)围绕能力培养构建实践实践教学模式。高职教育的一大特点就是以培养学生的综合素质与能力为核心教学目标,因此,在高职机电专业实践教学中,应围绕学生的能力培养构建实践教学的模式。分层次、递进式的实践教学模式将机电专业学生应掌握的职业技能分为基础技能、专业通用技能与岗位方向技能三个层次,且三个层次呈递阶型上升。职业基础技能为机电专业学生在实践教学初期应掌握的基本技能,并使学生具有优良的道德品质、良好的职业素养以及健康的心态。专业通用技能主要通过专业基础课程和专业公共课程培养,同时贯穿于所有实训、实习、技能竞赛和社会实践活动中。岗位方向技能主要通过专业方向课和选修课岗位技能综合实训、典型工作任务实训、顶岗实习、毕业设计等完成。以学生能力培养为核心的实践教学模式,将学生的能力培养贯穿于实践教学的各个环节,在实践教学过程中不断培养、提升学生的综合素质与能力,确保学生通过实践教学不但能够掌握必须的专业技能,还能够使学生的自主学习能力、创新能力以及独立精神等得到有效的培养,进而使学生进入职业岗位后获得较好的发展基础。(三)提高实训指导教师地位,加强双师素质队伍建设。提升高职机电专业实践教学的质量,实训指导教师队伍建设是关键。一方面,高职院校应提高实训指导教师的教学地位,将之置于与理论课教师同等地位,提高实训指导教师的工作积极性;另一方面,应聘请具有专业技术能力的、尤其是具有企业一线工作经验的人才来充实实践教学师资队伍,优化实践教学的师资结构。此外加强双师素质队伍建设,高职院校还应选派机电专业骨干教师到企业进行锻炼培训,参与企业的生产实践,了解企业的人才培养需求,从而有效提升机电专业实践教学的针对性与有效性。

三、结语

培养符合当代社会需求的高素质机电专业人才是高职机电专业实践教学的根本目标。要达成这一目标,高职院校必须要使该专业的教学内容与机电行业的发展趋于同步,教学成果输出必须要与机电企业对人才的要求相匹配,只有以企业人才需求为依据,不断调整、改革现有机电专业教学模式、方法,才能为社会输送合格的机电专业人才。

参考文献

[1]何蕾.高职机电一体化技术课程教学改革探究[J].山东工业技术,2019(18):230.

[2]邹津婷.高职机电一体化专业校企合作人才培养创新模式研究[J].中外企业家,2019(15):203.

[3]刘玲.高职院校机电专业分层教学实践探索[J].新课程研究,2019(08):36-38.

作者:陆云江 单位:苏州工业园区职业技术学院