多媒体在计算机教学中的应用5篇

（一）

一、计算机教学中多媒体技术的应用

1.1活泼的教学情境激发学习兴趣

兴趣是激发学生学习主动性的最好的老师，而在计算机教学中，教师运用多媒体技术组织教学，通过生动的情景或演示教学激发学生学习的兴趣。例如在“网页制作”课程讲授中，通过多形式的页面布局、内容丰富的图片、动画效果等不同表现形式，使学生积极自主地学习网页制作，并钻研各种技术，制作个人主页或网站。

1.2生动的教学方式易于知识理解

学生在学习中通常以形象思维为主，容易对生动具体的内容发生兴趣，也更容易理解。教师在教学中将抽象的原理运用形象直观的形式进行表现，能够提高学生的感性认识。例如在“网络技术原理”课程的讲授中，就通过多媒体课件对原理图、数据传输进行动画演示，能够使学生更易于了解抽象的知识，从不同角度提高了学生的感性认识，为计算机理论知识的学习掌握提供了素材。

1.3人机交互方式提高教学效率

多媒体技术具有计算机的存储、逻辑判断等功能，还能将语言文字、声音、视频等多种信息集成，通过图表、动画等不同方式呈现知识，提高学习积极性，加深对知识的深层次理解，据权威统计数据显示，视听结合能够获得最佳的知识保持率。学生与老师通过计算机课件的交互能够巩固知识的理解，采用多媒体技术教学对于提高教学效率、促进加强知识记忆都具有非常重要的作用。

1.4多媒体网络提高实践能力

计算机教学通常分为理论知识学习与上机实践两部分，教学过程中不仅要讲解理论知识，还要使学生将所学知识灵活应用于实际操作中。教师如果只在黑板上书写具体操作步骤而不演示运行效果，学生就不易理解并形成深刻记忆。但在多媒体网络教室就能轻松实现，教师机控制学生机直观演示操作步骤，还可以使学生对照进行操作，教学效果非常直观。在计算机各学科课程教学中，采用多媒体教学，具有传统教学方式不可比拟的优势，教学效果非常直观，能够将知识技能分解至各个具体步骤，减少信息从形象到抽象、再由抽象到形象的转换，使教学意图直接传授给学生，并能及时检验学生的理解程度，使学生动手能力明显提高。

二、多媒体技术教学中存在的问题

尽管多媒体技术教学与传统教学相比优势明显，但在教学中也要注意存在的以下几个问题。

2.1课件制作的注意解决好三个关系

一是解决好“内容与形式”之间的关系。教师制作课件时要结合教学内容选择合适的表现形式，要注意教学内容的需要，而不能只追求华丽的课件形式，关键在于完成教学计划的要求。二是解决好“效果与效率”之间的关系。以通过文字图形等形式可以表述清楚的内容，就没必要制作影像资料及动画为原则，即使课件制作质量高，由于投入过大就有些得不偿失，而且效果也不一定会明显提高。三是解决好“现代与传统”之间的关系。多媒体与传统教学应该相辅相成，采用多媒体技术完全替代传统教学方式，只追求效果是不可取的。本来很容易说清楚的内容，反而用复杂的多媒体形式表现也是不提倡的。多媒体技术作为教学辅助手段，可以弥补传统教学的不足。教师运用多媒体、计算机技术时，要更关注教育理论的发展，及时运用先进的教育理论指导多媒体教学，以充分发挥其优势。

2.2不能因多媒体技术的运用而削弱教师的作用

多媒体教学的大量运用能发挥学生的主体作用，也需要发挥教师的主导作用。作为现代化教学手段的多媒体教学能够提高教学效率、解决传统教学中不易解决的问题，但毕竟不能取代教师。教师依靠丰富的教学经验与生动讲解，能调动学生学习的积极性，使学生自觉参与教学，这种作用更需要不断加强。此外，课前做好的课件灵活性不够，可能会影响教师的临场发挥，这就要求教师依靠自己的丰富经验实现课堂教学效率的最大化。

2.3多为学生创造理论与实践结合的机会

计算机实践操作是培养学生实践创新能力的重要课程，教师不能只通过多媒体课件演示来替代学生实际操作，尤其是学习计算机应用软件，更要利用上机实践操作的机会提高动手与实际应用能力。教师在运用多媒体技术教学时，不仅要讲授基本理论知识，还要重视理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力。

三、结束语

随着多媒体技术在计算机课程教学中的广泛应用，运用计算机设计的动画、音频等能够使抽象的理论知识直观出现，采用人机交互方式能及时反馈学习效果，使教学效率得到提高。在实际教学中，要结合教学实际，不能只重视课件的美观而忽视其实用性。将传统教学方式与现代多媒体教学相结合，互为补充，发挥各自优势，以提高计算机教学的质量。

作者：牛滴雨 单位：秦皇岛市职业技术培训中心

（二）

一、多媒体技术在计算机教学中的应用情况

1.1计算机课堂利用多媒体技术的必要性

传统的计算机课堂教学主要通过教师讲解，演示，板书主要内容，学生记住要点，练习等方面内容，由于条件的限制学生对于教师的讲解很难达到全面系统的掌握，导致在上机操作时出现许多问题，有时甚至是由于学生乱按导致机器出现故障，严重影响了教学的正常进行，而多媒体这种直观形象的表现形式，让学生一目了然，大大提高了课堂教学效率，因此在计算机课堂中利用多媒体技术很有必要。

1.2利用多媒体技术教学的优势

(1)课堂内容容量大，知识更新快。网络提供的教学资源远远大于任何教师，任何教材，它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库有着取之不尽的教学信息。在计算机课堂中利用多媒体技术实现资源共享，能够加大课堂信息容量，可以为学生提供更加全面的知识。

(2)教学过程直观形象，便于学生理解。相较于传统的教师边操作，边板书，多媒体技术在操作更加简便，比如在讲Excel表格处理时，充分利用多媒体的直观性进行教学，可以起到事半功倍的效果。计算机多媒体所展示的图像、声音以及所营造的课堂气氛能够使学生身临其境，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中，而且可以把问题化繁为简，使学生更加细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习能力和创造性学习的能力。

(3)教学反馈及时。由于多媒体的交互性，计算机多媒体可以为教学提供多种自己选择的功能，并且还可以随时提供学生的学习结果验证。教师在教学中能随时掌握学生对知识的接受情况，反馈信息及时有效。而教师这时就像一个领路人一样，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。同时，在教学内容的设计安排上教师应把握好多媒体在课堂中占得比重，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效地用于教学。

(4)有助于对课文难点的突破。由于多媒体的可重复性，教师可以通过反复播放的形式帮助学生突破难点，巩固所学知识，提高课堂教学的有效性。

(5)使教师与学生教学相长。多媒体丰富的教学环境，活泼的教学方式能够很大程度的调动学生学习的积极性，促进教师和学生的交流，利用计算机网络配合多媒体教学，可以实现学生网上学习，教师网上答疑，相互交流，教学相长。

二、在计算机课堂利用多媒体技术教学应注意的问题

2.1教师的主导作用不可被取代

使用计算机多媒体技术首先要明确其地位是“辅助”而不是“替代管在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为了达到一定的教学效果而采用的一种手段。如果过分地依赖于多媒体技术，进而全部教学依靠多媒体手段，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。传统教学与计算机多媒体技术要有机结合，应当合理安排计算机多媒体技术在课堂上占用的时间。

2.2教师在课件的制作处理时应注意的问题

首先教学课件是教师运用多媒体教学的手段之一，高质量的课件是教学的先导和前提，教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“华丽，，’主要以完成教学任务为目的。其次是要注意效率和效果的关系。一般的原则是:用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片等过程，否则，课件的质量提高了一些，但投入过大，就显得得不偿失，效果不一定相应提高。另外，要注重课件的播放速度与学生能力接受程度的关系。在计算机课堂教学中教师要充分考虑学生的理解接受程度，在课件的播放时把握好速度，避免走马观花使多媒体应用流于形式。

2.3把握好多媒体教学与传统教学的关系

多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的关系。多媒体技术不能完全取代传统教学手段，，比如一些可以几句话说清楚的问题，就不必要用大量复杂的多媒体形式来表现。多媒体技术只是教学的辅助手段，用来弥补传统教学的不足。教师在利用多媒体计算机技术的同时，还要关注自身教育理论的学习，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势，

2.4给学生创造理论与实践相结合的关系

在计算机教学中教师要注意处理好教学理论的传授与学生动手实践的关系，要多给学生预留自己操作演示的时间和机会。比如在讲word操作时，在教师利用多媒体演示，讲解的基础上要给学生预留更多操作实践的机会，只有这样学生才能有足够的时间摸索，学习，甚至创新，有利于学生的全面发展。

2.5不能“以形象思维代替抽象思维”

教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对学生而言，这种能力的培养十分重要。多媒体技术可以利用自身的优势，降低了教学难度，但是，如果只是简单地以生动形象的画面来取代本来应该在学生头脑中的想象，那么，一定会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的健康成长。

三、结束语

多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用多媒体教学，一方面可以创造生动活泼的课堂情景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识，提高素质;另一方面，在教学中，我们还应该根据实际条件和教学内容采用合适的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。教师应当将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。

作者：马文霞 单位：鹤岗师范高等专科学校

（三）

一、多媒体网络教学和普通教学相比有以下几点优势

1.1多媒体教学能突破传统教学的限制，灵活的传达教学信息

传统的教学只是简单的教师教，学生学，因为资源的有限很多东西虽然教师指导，但是却因为资源的限制，教师无法通过一些工具将所知道的教学内容完整的表达出来，学生因为理解能力的关系就不能够采用教师的思维去思考，但是多媒体教学的引入，教学的手段发生了很大改变，教师可以为学生提供很多工具去让学生很直白的知道教学的重点，很多不能通过语言表达的事物也能通过简单的图示或者是视频传达出来，就能够让概念和方法快速的被学生掌握。学生就改变了以往死记硬背的学习方法，教师的教学水平也得到了提升。

1.2多媒体网络的引入增强了学生和教师之间的互动性

简单枯燥的文字教学是不能够快速的将学生的注意力集中在一起，即使是定力好的学生也有一个时间限度，一般来说这样的教学是比之图文声像一起教学差很多，主要是因为只有学生的多种感官一起作用才能够让学生的整个身心都投入到学习中去，只有学生的情绪得到了良好的控制才能够让学生不由自主的加入到学习当中去，能够引起学生注意力的内容学生才会思考，思考必然产生质疑这样就能够针对教师提出的问题进行解答，一个著名的教育家说过有效率的教学就是让所有的学生思考，活跃的课堂不是闹哄哄的而是所以的温和答都离不开教师和学生的思考。只有学生更多的参与到教学中去才能够为学生提供一个学习和思考的环境，保证教学的互动性能够快速的和有效地突破教学难点。学生就能够有自己的认知结构。

1.3多媒体网络的运用能够扩大高校教学的资源

随着社会的发展，网络越来越深入到人们的生活，社会需要的人才也变化的很快这就需要随时随地的更新高校教学的教学内容，为了能够让高校的计算机教学课程能够和计算机技术的发展接轨从而满足社会对人才的需求，就需要引入多媒体网络技术，多媒体网络技术可以随时随地的接收来自世界各地的最新资讯并能将这些资讯作为辅助教材的一部分，用以弥补目前计算机专业教材无法实时更新的缺陷。中国的快速发展也加大了国际上的教学交流，很多学生能够通过多媒体技术了解不同国家的教学内容和通过网络技术吸收世界各地的优秀的教学内容和共享丰富的教学资源。以上的几点都表明自多媒体网络的引入让高的计算机教学花费的时间缩短了，拉近了和每个国建的空间距离，提高了教学效率。

1.4多媒体网络教学的应用能够为高校培养高素质和高技能的教师队伍

多媒体教学就是教师能够在计算机教学中能够明确的了解每个教学对象独特的特点，选择适合这个教学目标的教学策略并且灵活的运用现代教学媒体将最新的信息整合在一起通过文字图像和视频音频等多媒体信息传达给学生，要到达一个最优的教学效果，就需要教师自己有一定的多媒体知识并能够灵活的把教学内容转换成简单明了的多媒体信息的能力。多媒体网络在高校的计算中的运用能够让每个教师花费一定的时间去学习新的知识，更新自己的知识和并学习新的技能，通过这样的方式教师的综合素质就得到了明显的提升，为教学的发展打下了良好的基础。

1.5多媒体网络技术的改变了传统的教学模式，提高了教学质量

众所周知传统的教学方式是以教师为中心的，学生和教师之间缺乏互动，很多决定都是由教师说了算。教师在整个教学中占有重要的地位，他是整个教学的中心，从课程的选择，如何进行教学都是以教师为中心，这就导致了学生在几项重要的教学活动中没有发言权，有的甚至是盲目的被动的去接受知识，这样的教学是没有效率的而且还会影响很多学生的学习，很多学生还没有明白自己在学习什么，教师的教学行为就已经完成，这样的方式教出来的学生就是“书呆子”，缺乏动手操作能力。在教学这个过程上，虽然教师和学生都投入了很大的精力，但是效果却很小，但是多媒体网络却改变了这种现象，让我国的教学模式发生了很多的改变。

二、灵活的引入多媒体网络技术，提高高校计算机专业教学的水平

2.1扩大教学资源，为学生提供海量的网上资源信息

一所著名的学校就需要有一个好的数据资料库，数据库里面有每个行业的最新的动态还有相关专业的发展资料，学生可以随时的查阅这些信息，当信息更新的时候学生能够第一时间的了解到这些信息，如果一所高校能够在这方面加大投入就能够扩大这所学校的教学资源，帮助学生快速的扩充知识。对于实用性比较强的计算机专业就更需要随时的掌握第一手信息，因为科技的发展是很快的，如果不能够和时代接轨就代表你学到的知识已经不能够发挥效用了，只有将理论和实践结合起来才能够为学生的未来铺好一条光明的道路。

2.2加大对教师技能的培训，提高教师的整体水平

随着科技的发展，传统的教学已经是不能够适应时代的发展，不论是在传统还是当代的教学中中教师都发挥中不可取代的作用，为了能够让多媒体网络能够顺利的在当代的计算机教学中得到顺利的发展就需要教师能够学会自省，能够提高自己的技能。教师必须扩充自己的多媒体信息，这样才能够发挥其传道授业解惑的效能，如果教师都不了解这些信息就不能够理论联系实际，实际的操作这些多媒体技术，进行当代的计算机教学。

2.3根据需求，提供不同的课程在网络学习平台

由于地域的不同和地区的经济的差异每个学生掌握的计算机的基础也是不一样的，调查表明经济程度和条件比较差的地方的学生的计算机的基础水平和经济条件高的地方的学生的水平相差很多，虽然多媒体网络技术能够帮助解决这些问题，但是也需要学校能够为学生提供一个学习平台针对不同的学生提供不一样的学习资料，一些基础差的学生可以在这个学校架构的网络平台上学习自己还没有掌握的计算机课程，这就能够为之后的学习打下良好的基础。不但节约了课堂学习的时间也能够提高整体的学校效率和水平。教师还能够在网络平台上开设虚拟课程。

作者：崔丽艳 单位：辽宁司法干部管理学院

（四）

一、在初中计算机教学中，多媒体技术的作用

（1）形象生动的教学方式，更加便于学生吸收和理解知识在学习过程中，一般的情况下，学生是以思维为主，比较容易理解领会生动具体的学习内容，并且对其也很感兴趣。在教授抽象原理知识的时候，教师可以集合动画、图片、文字、视频、音频等信息，通过形象直观的形式表现，从而使学生得到感性的认识。如：在“网络技术原理”的课程中，为了帮助学生理解网络数据传输的工作原理、硬件设备的性能特点，能够掌握局域网构建的基本要素和原理等，教师可以利用课件中的原理图、实物图片、数据传输动画、Internet网络实际登陆等方式。因此，从不同角度上，多媒体使学生感性认识得到了丰富，为学生提供了准确理解计算机理论知识素材依据。

（2）生动活泼的教学情境，更加激发学生的学习兴趣推动学生积极思维、主动学习、探索知识的动力便是兴趣。在计算教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性呢？教师组织教学需要利用多媒体技术方法，吸引学生的兴趣可以采用生动形象的演示和情景教学。如：在“Dreamweaver网页制作”课堂中，为了引起学生浓厚的学习兴趣，教师利用页面布局的多形式、背景音乐、各式各样的图片和色彩、精彩的动画效果和网络世界等手段，激发学生们积极主动性，在学习网页制作中，使学生能够自主钻研各种技术，独自一人完成制作网站或者主页。

二、教学实践中需要注意的几个问题

（1）多媒体作为一种现代化的教学手段，虽然是以学生为主题，教师也要发挥主导作用。多媒体教学帮助教师解决一些传统教学的问题，提高了教学的效率。但是，也需要教师生动的讲解和丰富的教学经验，如：调动学生学习的积极性，可以通过增加师生之间的情绪感染力，使学生参与到教学中。因此，在教学中教师的主导作用，不能因为运用多媒体技术手段而被削弱。

（2）在制作课件的时候，教师要注意“内容与形式”的关系，根据教学内容的特点和性质，恰当地选择合适的表现形式和技术手段。不能为了追求媒体信息的“华丽”而忽略了教学内容的需要，以便使教学任务能够顺利地完成。其次，教师在影像资料的搜集、动画片段的制作上，要注意“效果和效率”的关系，如果利用文字、语言和图形等多媒体形式就能十分清楚的表现内容，就没必要花费大量的精力和时间。否则，即便是提高了一些课件的利用频率，但是效果不一定会得到提高，会显得得不偿失。因此在制作可见的时候，教师应该注意以上关系。

三、结语

综上所述，目前初中计算机教学中，多媒体技术会被广泛的运用到教学中，是提高现代教学水平的重要手段。加大对多媒体技术的应用，结合其他的教学工具，会使初中计算机教学的效率和质量得到提高。而随着高速发展的计算机技术，在今后的计算机教学中，多媒体技术的应用会更加成熟完善。

作者：戴晓霞 单位：南通市通州区二窎中学

（五）

一、充分利用多媒体的趣味性

多媒体技术的出现,让教育教学活动充满了极大的趣味性，这主要与多媒体技术所独有的形象兼备、生动具体的特点分不开。多媒体教学采用视频、教学动画、教学课件等多种手段作为主要的授课形式，极大地丰富了计算机学科的教学工作。多媒体技术在计算机教学中的最大亮点就是改变了过去单一、枯燥的教学形式，展现出了计算机学科的趣味性。同时网络世界具有十分庞大的教学资源可以供教师使用，许多优秀的教学视频、课件可供下载，许多优秀的网络学校也可以让学生享用。这些资源都是庞大的，却又不需要耗费过多的时间和精力。

二、充分利用多媒体教学的自主性

多媒体教学具有十分宽松自由的授课方式。教师可以通给学生布置计算机作业，随堂进行检验。同时，教师也可以引导学生进行自主学习。多媒体丰富的教学资源给学生的自主学习提供了保障。教师的工作就在于正确地引导学生的探索和求知欲，培养他们的自主学习能力，对他们解决不了的问题适当地给予帮助。只有学生自己对计算机产生浓厚的学习兴趣，并且掌握学习方法和途径，才能在以后的计算机学习成长道路上始终处于时代的前列，才能在以后的国际人才竞争中占有一席之地。作为计算机辅助教师，都有相同的感受：一方面感受到了计算机技术更新的日新月异，惊叹于它的飞速发展；另一方面又苦于落后的教学理念与计算机知识飞速发展之间的矛盾不能很好地解决。通过上面几点多媒体在初中计算机教学中的应用研究，可以充分体会到多媒体在教学工作中带来的互动性和趣味性。良好的人机交互教学使得课堂在教师和多媒体之间转变，既发挥了教师作为教学主导的优势，又通过多媒体弥补了教学工作中的单调。通过多媒体的教学技术手段，教师可以在很多方面发挥多媒体辅助教学演示的功能。二者的完美结合使得初中计算机教学工作不再变得枯燥乏味，大大调动了学生在课堂上的积极性，使得这个教学过程条理清晰、目的明确、层次分明。

三、结束语

在新的历史发展时期，科技进步日新月异。要想计算机人才不落后、不落伍，就必须要不断探索新的教学理念和教学方法，来拓宽和完善计算机教学工作。只有与时俱进，在教学实践中不断地对教学思想进行改造、创新，同时结合当前最新的教学工具、教学理念，才能为计算机人才培养打下坚实的基础，才能推进计算机教学迈上新的台阶。

作者：王静 单位：淄博市淄川实验中学