技工学校的心理健康教育课的设计

摘要：随着社会的发展，人们的教育观念逐渐更新，技工学校的心理健康课程逐渐得到重视。心理健康活动课作为积极有效的形式也在心理健康教育活动中起到重要的作用，但是在实际的教学活动中还存在很多的不足，比如学生体会不深刻、谈论话题偏题，甚至是有谈论气氛活跃到难以控制等问题。但是良好的教育活动课可以给心理健康教育添上浓墨重彩的一笔。所以这就要求教师根据自身的水平，并且结合实际情况，展开实际教学活动课。

关键词：技工学校；心理健康；活动课

一、引言

学生进入技工学校，是学生步入社会前的一个关键的过渡阶段。学生的学习与生活环境都有较大的改变，他们也面临着严峻的就业形势与激烈的竞争环境，所以学生会产生很多的疑惑，与人交往之间的疑惑、学生生活上的疑惑、选择职业的疑惑等，这时就需要学校展开相应的心理教育活动课，从而提高学生的心理健康水平与心理素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生正确的认识自我，学会调控情绪，增强适应社会的能力。

二、心理健康教育活动课存在的问题

第一，教师组织的活动多，学生感受浅。教师在授课过程中进行的具体小活动就是为了提高学生的学习激情，使学生更好的参与到课堂活动中来。但是事实情况是学生只是停留在活动表面上快乐，而没有真正的体验活动的目的与真谛。在课堂活动过程后，教师询问学生的感受，大部分学生回答都是简单的词语，体会到的都是活动的表面意思，更本没有体会到活动的深层意思，就更不要说学生结合自己的实际情况进行分析问题了。这样的课堂不利于长远的发展。第二，效果短暂难以见效。在活动体会中，教师让学生自主体会，学生总会讲到自己喜欢什么样子的，而不是说到学生发现了什么，这样他们的活动体验不深刻，课堂纪律缺乏秩序。这样的效果只是短暂的，一段时间过后，学生的热情过了，学生就会恢复常态，活动效果难以见效。

三、心理健康教育活动课问题产生的原因

第一，学生方面。观念偏差：学生观念上认为课堂就是在班级里的，学生认真听课。所以学生就在课下懒散惯了，并且以为活动课也是课下，这样学生在活动课上随意发言、纪律松散，同时也会做很多的小动作，这对教师管理课堂带来了极大的困难，同时也影响到了课堂教学质量。自卑情绪严重：有的学生在课堂上表现的很安静总是自己思考、作答。不参与到课堂的互动当中来，上课也从来不举手发言，这样的学生是自卑的学生，怕说错所以怕说。技工学校的学生大多数都是学习困难户，所以在长期的的学业挫败中形成比较低的自我评价，自卑情绪比较严重，学生不敢在人面前发言，形成自我封闭。思想空虚：在技工学校里有的学生理想特别空虚，因为学生对自己没有一个清晰的认识，没有人生目标。天天上课只是来混日子的。所以这样的学生在活动课上缺乏热情，就算是教室上课的时候，这样的学生也会窃窃私语，不会认真的听讲。他们这样的表现不仅是对自己不负责任的，而且也严重的影响到了别的同学的学习，继而影响到整个活动的效果。第二，教师方面。重视形式忽略效果：活动课程一般形式基本上包括游戏、讨论、较色扮演等，都是为了吸引学生的注意力，让学生更好的参与课堂当中来。但是教师对于活动时间的长短、活动的可行性、活动是否符合学生的心理等问题都缺乏思考。所以一节课下来，会让学生感觉到眼花缭乱的，这样的课堂只是让学生体会到活动表面的快感，但是学生对深层次的体会甚少。教师自身能力欠缺：技工学校心理健康教育活动课缺乏专业的教学用书，也就是说，教师缺乏专业的指导与培训。所以教师在活动课上也采用传统的教学方式，学生跟着教师一起活动，这样就导致了学生在活动上缺乏兴趣，导致学生对活动内容不感兴趣，从而也就是教学成果提不上来。

四、学校的心理健康教育活动的具体形式

第一，团队合作游戏活动。为了达到教学的目的，设计丰富多彩的、符合学生心理特点的游戏，可以使学生的注意力放在课堂上，同时也可以使学生在活动中体会到心理知识。就比如团队合作游戏的“两人三足”游戏，要使学生与别人共同合作完成任务，让学生体会团队合作的重要性，增强学生自身团队的荣誉感、使命感、责任心等。这些游戏很好的锻炼了学生的合作能力。第二，讨论活动。以多人为单位对同一个问题进行讨论，各抒己见。但是在这项活动的开展过程中，应该需要保护学生的一部分隐私。同时也要学生正确的评价自己的优势、劣势，表达出自己的思想情感。这样的做法不仅让学生之间增加了解，增进了学生之间的友谊，同时也让学生更好的了解自己，认知自己。第三，才艺表演活动。这个活动的目的就是让一些有才艺的学生更好的展示自己，为学生提供一个自我展示的平台，增进了学生之间的交流，同时也激励了学生勇敢的表现自己，让学生看到别人的优点。这样的活动也可以激发学生的荣誉感，增强学生的自信心。

五、结束语

综上所述，活动是对教学的辅助。所以教师需要正确把握课堂与活动之间的关系，充分的利用好活动教学。把握活动教学的优点，正确的在课堂教学中贯穿活动，灵活的运用，不断地采用新的活动形式，从而提高教学水平。同时也在一定程度上提高了教师的教学设计能了、实施能力、教学评价能力，提高了技工学校的心理健康活动的水平。

参考文献：

[1]杜玥瑶.浅谈技工学校心理健康课的活动形式[J].职业,2013(18):37.

[2]黄丽红.浅谈对技工学校学生进行心理健康教育的必要性与途径[J].品牌(下半月),2013(Z2):57+62.

作者:刘锦萍 单位:山东省潍坊市昌乐县高级技工学校