现代教育技术下计算机教学模式分析

摘要：随着科学技术水平的飞速发展，教育模式、教育方法、教育手段已经得到了极大丰富和拓展。特别是随着互联网的引入，对教育改革、教育理念和教学质量的提升起到了有力促进作用。本文主要立足现代教育技术对计算机教学模式的分析探究，旨在探索走出计算机教学新路径，从而促进计算机课改教学以及计算机教师队伍的传道授业水平，为培养更多高层次计算机人才提供借鉴。

关键词：现代教育技术；计算机教学；模式探索

现代教育技术，主要是指借助当下最新理论和最新技术，对整个教学过程进行有别于传统模式下的资源重新整合、内容重新设计、方法重新再造。把现代教育技术引入计算机教学过程，归根结底可以说是模式取之于计算机，成效作用于计算机。通过现代教育技术中的网络化、可视化、大数据、云计算等高新技术汇聚教学资源、演示教学原理，便于实时动态、通俗易懂地讲授计算机教学中的重点、难点、堵点，从而提高计算机教学的趣味性和时效性。

1传统计算机教学模式的弊端

传统计算机教学与其他课程教学模式相比并无多大差别，基本都是以教师为中心，教师在整个教育环节中处于主导作用，而学生是从属地位，教师用自己的语言和肢体动作进行知识的传授。这种情况下，一般是教师在讲台上口若悬河滔滔不绝地讲个不停，学生在下面被动的听、机械的记，整个过程给人以“自说自话”“我讲你听”的填鸭式灌输感受，而不是应有的“双边对话”。因此，学生的主动性无法充分调动和发挥出来，而且课后实践基本靠学生的主观能动性和个人悟性，这在某种程度上严重阻碍了学生对知识的消耗和吸收。从笔者接触的几个院校计算机教学过程看，教师几乎都把重心和精力放在理论讲解上，而学生大多是通过死记硬背的方式机械学习，特别是在一些难度较大、抽象的内容上，缺乏直观演示和现场互动，导致教学内容晦涩难懂、非常抽象，时间一长学生就很难继续跟上教师的授课思路，慢慢地也就失去了学习的兴趣，导致计算机教学成效不尽人意。造成这种现象的原因主要有四个：一是教学关系定位不够准，教师高高在上，说什么是什么、讲什么听什么，禁锢了学生思维，难以碰撞出心灵火花；二是教学准备针对性不够强，很多时候教师都是满足于把课讲出去，而不是为了学生听进去，特别是在苦涩理论上浪费了大量精力和篇幅，不会把大道理讲透讲通，只是简单的念课件、写板书，不善于动态演示；三是教学信息含量不够大，在知识日新月异迅猛发展的今天，当下的计算机课堂教学提供的信息量太少，很难满足学生胃口，而且网上资源非常丰富，很多学生课余之外掌握的知识可能比课堂之上教师讲授的还要多，这也就导致学生提不起兴趣，总觉得学到的都是落后的；四是教学效果评价不够好，计算机教学是一门实践性、操作性很强的学科，然而在当下这一学科无论是教还是考，都不同程度存在重理论轻实践的现象，两者之间的权衡比重安排不够科学合理，这也在一定程度上造成导向偏移，致使学生在实践层面融会贯通、转化运用还存在差距和不足。

2现代教育技术在计算机教学中的优势

现代教育技术把智能化作为教学的点睛之笔，使教学过程更加丰富多元，特别是对计算机教学而言，能够解决教学内容枯燥干瘪无趣的现象，从而实现教学效益的最大化。

2.1互动性强

现代教育技术一个最大亮点就在于多媒体手段的广泛运用。计算机教学更是离不开多媒体技术的支撑，否则犹如鱼儿离开水。其实院校在开展计算机教学过程中，完全可以把以往的线下授课搬到线上来进行，通过搭建互联网平台，让教师与学生之间能够有效互动，实现教学相长。而且通过无线网，把所有电脑串点成面实现互联互通，教师在机上讲授操作的同时，学生即可在座位上同步接收和观看。这种互动教学形式，能够有效激发学生的学习热情，充分调动计算机学习积极性，并培养实践操作能力，从而不断提升计算机教学质量。

2.2直观性强

现代教育技术的应用，它的优势在于把理论讲解与课程演示结合起来，使教师从单一的语言讲述中彻底解脱出来，从而借助于图文并茂的方式把所讲内容通俗易懂的展示出来，进而实现计算机教学的演化式引导。这种方式，能够从根本上把学生的听觉、视觉、触觉全面调动起来，实现学习过程中的协调运转。因此，把现代教育技术引入计算机教学，能够达到化繁为简、化难为易、事半功倍的成效，更利于学生对计算机知识的理解感悟和转化运用。

2.3开放性强

现代教育技术打破了教育场地的限制、打通了知识汲取的壁垒，使学习不在受时空限制，学生可以根据自身实际和兴趣爱好随时随地畅游在知识的海洋。比如，互联网的普及推广，对计算机教学提供了浩瀚无际的知识宝库，起到了强有力的助推作用，只要有台电脑、能够联网，想学什么就可学什么、什么欠缺就可补什么，而且即使学生因其他事情冲突缺课落课，事后也可以自行下载授课视频进行补学。这种学习模式，能够最大限度满足学生学习需求，拓展学生知识视野，同时也利于提高日常应用能力。

2.4实践性强

现代教育技术对一些辅助手段的运用，好比搭建了一个虚拟化的实践平台，一台电脑在某种程度上就相当于一个实验室、一个“手术台”，只要具备一定的技能就可自主操作演示，便于把计算机教学中的那些抽象理论更加形象清晰直观地展现出来，这也有助于充分发挥学生想象力，便于独立自主地进行操作实践，避免扼杀学生个性，防止培养出的计算机人才缺乏思想、千篇一律，进而促进计算机技术发展迈上竞相创新、活力迸发的新局面。

3传统计算机教学模式与现代教育技术下计算机教学模式融合的建议

任何事情都有两面性。计算机教学也不例外，无论是传统计算机教学模式，还是现代教育技术下的计算机教学模式，都不是十全十美的，都有各自的长处和弊端。所以，这就需要将两者有机结合、扬长补短。这里，结合个人理解思考，提出以下建议。

3.1要科学把握传统模式与现代技术的相互关系

在计算机教学中，倡导传统教学方法与现代教育技术相融合不是简单的加法效应、生搬硬套，而是深度融合的乘法效应。目的在于根据教学方向、教学内容和教学主体，选择与之相互适应的方法手段，使两者能够充分发挥自身的优势特长，实现扬长补短、效果倍增的目的。比如，传统教学模式虽然有其自身不可回避的局限性及诟病，但与现代教育技术中的演播法、体验法结合起来，就可以达到意想不到的教学效果。因此，在计算机教学中应该综合运用多种教学手段，像传统的板书、图例、模型等不可完全扬弃，要在时代当下探索与幻灯片、投影仪、互联网等大众媒介互为贯通、互相补充的契合点，从而使传统计算机教学模式在现代教育技术条件下焕发出时代活力和崭新风采。

3.2要善于使用大众媒介和高新技术

计算机教学是一个始终走在引领科技发展前沿的课题，如果跟不上科技发展的步伐必将会被这个时代所淘汰。因此，教师在组织计算机教学时，除了课堂上讲解教案中的内容外，还应对最新的前沿知识进行补充，加深学生理解掌握，这就需要始终抢占信息制高点。比如，头条、抖音、快手广受大众的喜爱和追捧，计算机教学就应该充分享受高科技成果，及时把教学阵地向一线拓展延伸，以实现学生在哪里教学就跟进开展到哪里。这不仅对计算机教学大有裨益，对其他任何教学都是同样道理。只有这样才能拉近教与学的距离，使教育学习无处不在、无时都有，从而达到事半功倍的教学效果。

3.3要合理运用辅助教学手段

从当前暴露的问题看，很多院校在组织计算机教学时，都是一张PPT管全年、念到底，容易使学生感到厌烦疲倦，拉低了学生学习的兴奋点。因此，建议在授课过程中，教师不要把重心放在念教案上，课件也仅是要点的提醒，更多的还是要附以板书、动漫、问答、演示等手段，这样不仅能丰富教学环节，调剂学生感官，更能加深对知识的理解和吸收，从而提高计算机学习的效率。所以，这就对广大计算机教师提出了更高要求，需要掌握大量丰厚的知识，否则难以满足学生日益增长的学习需求。3.4要善于掌控教学过程和场景计算机教学的过程是一个互动性很强的过程，现代教育技术为其提供了很大便利。因此，教师在进行课堂教学时，应把现代教育技术优势效能充分挖潜使用出来，为学生提供丰富多样的教育学习环境。比如，可以利用Visio、Director、CAI等软件制作虚拟化、三维立体的教学场景，并与实物模型相结合，让学生身临其境接受教育，这对培养学生的动手能力、探索精神大有好处，也会对整个教学过程起到促进作用。

4结束语

综上所述，现代教育技术的发展应用对计算机教学模式的改进起到了助推作用，使传统计算机教学模式的弊端得以扬弃，优长得以赓续。而且，教育主体、教育资源、教育样式都发生了深刻变化，这对计算机这门操作性、动手性极强的学科发展起到了很大的正向效应，对更好地培养优秀计算机人才群体有着不可替代作用。因而，在计算机教学中运用现代教育技术，无论对教师的教学过程还是对学生的学习过程都具有重大而紧迫的现实意义。

参考文献

[1]王晓云.解析现代教育技术下的计算机教学模式[J].信息与电脑(理论版)，2014.

[2]周云鹏.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].科技经济市场,2015.

[3]李红.基于现代教育技术的计算机教学模式分析[J].数字化用户,2016.

作者：陈喜庆 单位：沈阳现代制造服务学校