高职计算机专业学生创新能力的培养

摘要：在大数据时代下，人们的思维模式、工作方式、学习方式以及生活方式产生了较大的变化。社会各界对人才提出了极高的要求。为了实现人才培养目标与时展需求之间的完美融合，许多高职院校在开展专业课程教学的过程之中开始重新调整教学思路和教学方向，以学生创新能力的培养为着眼点和出发点，并根据目前教学过程之中存在的机遇以及挑战来丰富教学内容和形式，更好地实现人才培养目标。

关键词：大数据背景；高职计算机；创新能力

引言

学生创新能力的培养符合课程改革的实质要求，对促进学生的全面成长和发展意义重大。在通讯技术、互联网技术以及计算机技术快速发展的今天，人们越来越关注对学生综合能力的提升以及创新精神的引导。高职院校需要立足于大数据背景之下教育教学改革的现实条件积极转变教学思路，充分利用各种创造性的教学策略及手段丰富教学内容，实现教学形式和教学内容的多元化和多样化，保障专业课程教学的质量及水平，让学生能够主动地利用专业知识应对大数据背景之下的发展和挑战。

一、大数据背景

大数据也被称作为巨量资料。在信息时代的背景之下，信息的储量呈现着病毒式的发展态势。人工智能以及大数据的出现直接改变了整个世界，同时对目前的公众工作方式以及思维模式是一个较大的冲击和变革。为了为产业发展、时代进步以及科技领域的稳定运作指明道路和方向，许多行业开始以大数据和人工智能为依据，充分实现对各类信息的高效处理以及归纳。在这样的背景之下，社会对人才的需求量也越来越大。对于我国高职教育来说，计算机专业的教育教学尤为关键。教师需要以学生创新能力的培养为依据，分析大数据时代背景之下各类数据信息以及人工智能等高新技术的应用，明确大数据与计算机之间的内在逻辑联系，充分体现这一专业教学的实践作用以及指导价值。[1]

二、大数据背景之下的高职计算机专业学生创新能力的培养策略

根据上文中的相关分析可以看出，在大数据背景之下，高职计算机专业学生创新能力的培养必不可少。教师需要注重对这一能力培养的具体要求，掌握恰当可行的策略，围绕大数据背景之下的信息化教学要求实现各项工作的稳定运作。从微观的角度上来看，教学活动、教学管理、科学研究之间的融合比较复杂。教师需要注重不同层面的创新以及改革，积极优化目前的教学形式，分析传统教学模式带来的各类负面影响，以引导学生、鼓励学生、启发学生为依据，构建全新的人才培养创新机制，从整体上实现学生创新能力和创新思维的综合提升及发展。

（一）提升学生的活动信息素养活动信息素养的提升与大数据的发展及应用密不可分。从目前来看，许多教师开始积极调整理论教学与实践教学的比重。在大数据背景之下，高职计算机专业人才的培养要求越来越高。学生除了需要掌握计算机基础知识之外，还需要主动参与不同的创新活动，了解大数据时展的趋势，充分利用本专业的知识解决生活实际以及科学技术在变革过程中所出现的各类问题。例如，教师可以立足于目前的活动平台拓宽学生的知识视野，丰富其活动信息素养，让学生能够在参与各类科技创新比赛的过程之中，对目前的专业学习和发展趋势有一个客观的认知。互联网及大学生创业大赛每年都会举行。这种国际性赛事备受关注并取得了良好的效果。教师可以引导学生主动参与这些技术含金量比较高，同时信息素养较足的国际赛事。这样才能更好地吸引学生的注意力，让学生能够在主动参与的过程之中获得更多的信息输入，形成良好的创新学习意识。在主动实践和动手时，教师要与优秀学生进行交流和互动，从而提升其国际素养、活动实践素养以及科学素养。[2]

（二）制定创新激励政策要想调动学生的参与积极性，充分体现大数据时代背景之下高职计算机专业学生创新能力培养的实质作用及优势，教师需要将创新激励政策的制定与学生的自主成长和发展相融合，了解高职教育在实践运作过程之中所面临的各类发展机遇以及挑战，将激励机制和政策机制融为一体，通过对大数据时代背景之下社会公众对学生创新能力及创新思维的要求来构建以学生创新能力培养为基础的激励机制，让学生在主动参与的过程之中意识到自主创新的价值和作用。从微观的角度来看，创新能力的培养主要以情感、物质、精神以及校园文化等多个层次为依据。教师要积极利用各种研讨会、国际比赛、社团活动以及实践活动开展相应的创新教育教学，引导、鼓励学生主动实现自我教育，在参与创新的过程之中掌握计算机专业基础知识的实践技巧和应用要求，实现个人创新能力的提升。

（三）创新教学形式作为学生自主学习以及主动创新的重要基地，课堂教学尤为关键。教师需要抓住这一主阵地与学生进行交流和沟通，了解学生的真实想法，立足于课堂教学，创新教学形式，积极提升学生的创新思维能力及水平。在大数据时代背景之下，各种创造性的教学模式应运而生。许多教师将信息化、多样化的教学形式融入数字化学习平台，通过互动教学、视频教学来调动学生的想象力，降低学生的理解难度，鼓励学生实现自我教育和自我成长。在学生自主学习和独立思考的过程之中，教师可以针对学生出现的各类疑惑进行实时在线问答，构建良好的师生互动关系，及时了解学生的知识掌握情况，给予学生恰当可行的辅导和针对性的帮助，让学生在小组讨论、独立思考和数据分析的过程中提出个人的想法。这种以学生为中心的课堂教学形式既能够实现教学形式的创新，还可以提升学生的创新能力，加深学生对计算机专业基础知识的理解和认识，使其能做到举一反三。[3]

三、结束语

大数据背景之下的高职计算机专业学生创新能力的培养对学生的个性化成长和发展意义重大。教师需要了解该专业人才培养的实质条件，分析大数据发展的趋势及应用要求，以此来更好地体现高职教育对推动社会发展以及技术进步的重要作用及优势。

参考文献：

[1]刘雪.大数据背景下高职计算机专业学生创新能力的培养[J].职业,2019(20).

[2]冯桥华.大数据时代高职院校计算机应用能力培养策略探析[J].青岛职业技术学院学报,2014(4):38-41.

[3]雷波.大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J].中国管理信息化,2016,19(16):255.

作者：王玉 单位：河源职业技术学院