高职院校非计算机专业的教学现状

【摘要】计算机课程作为高职院校教学课程中的重要组成部分，对高职院校整体教学水平有着直接影响。因此，教师在对非计算机专业学生教学过程中，应注重教学质量的提升。鉴于此，论文主要针对高职院校非计算机专业计算机教学现状进行分析，并提出相关改革策略，以供相关教育工作者参考。

【关键词】高职院校；非计算机专业；计算机教学；现状；改革

1引言

随着现代信息技术的发展和社会的进步，社会对人才也提出了更高的要求。计算机课程不仅仅是针对计算机专业学生所开设，对非计算机专业同学也越来越重要。因此，非计算机专业的计算机教学应以培养各个领域中用计算机技术为本专业的人才培养服务为目标。计算机教学的改革也应该围绕这个目标而进行。

2高职院校非计算机专业计算机教学现状分析

2.1高职非计算机专业学生计算机学习基础参差不齐

近年来，我国不断扩大高等院校招生规模，这使得高职院校学生基数不断增大，由于地域文化差异、地区经济建设水平以及学生个人因素等多方面影响，使得高职院校学生结构非常复杂。而体现在非计算机专业的计算机学习上，就是学生学习基础参差不齐的现象。有些学生来自于城市，那么这类学生平日接触计算机会比较多，操作计算机就会比较得心应手；而来自经济水平较为落后地区的学生，由于平日接触计算机较少，导致这些学生在学习计算机时会遇到一些困难，这对非计算机专业计算机教学提出了一个难题[1]。

2.2教材更新速度快

现阶段，信息技术发展速度越来越快，这使得高职院校信息计算机课程教材内容脱离时展的问题越来越凸显，在这个背景下，高职院校计算机教师应不断创新教学方法，才能使教学质量提高一个档次。然而，我国高职院校计算机师资力量明显不如高等院校师资力量，计算机教学水平偏大，教学手段滞后，很难达到高职院校培养素质型人才的目的；另一方面，由于非计算机专业计算机教学质量较低，使得一些学生通过自学的方式进行对计算机知识的获取。但是，根据相关调查了解到，这种自学效果并不明显[2]。现阶段，高职院校图书馆以及市面上的计算机教材存在一些问题，一些书籍的内容安排欠妥当、知识结构混乱，这些问题都很容易对非计算机专业学生造成一定的学习障碍。所以，高职院校必须根据自身教学特点，不断更新计算机教材，合理安排教学任务。

2.3计算机教学硬软件设施投入不足

现阶段，我国高职院校非计算机专业计算机教学存在的问题之一还有教学硬件和软件设施投入不足。由于高职院校本身办学规模不大，资金力量薄弱，再加之其对非计算机专业计算机教学重视程度不够，导致非计算机专业学生无法享受高质量的计算机课程。这些问题都会导致大部分计算机教学任务无法完成，而且会在很大程度上打击非计算机专业学生学习计算机的积极性。所以，为了实现以上目标，高职院校必须积极引进社会资源，同时也需要国家有关政策和政府的支持与帮助。

2.4实践教学的特色不鲜明

现阶段，很多高职院校计算机教师没有提高对非计算机专业计算机教学的重视，在教学过程中有图方便的嫌疑，一些教师在计算机教学过程中仍然采取理论灌输式教学方法，没有特色鲜明的实践教学，缺少对学生动手操作能力的培养，这就使得计算机教学失去了其本身的意义。高职院校是培养动手型人才的基地，千篇一律的理论性教学只能使学生丧失对计算机学习的兴趣，使得教学质量不能得到有效提高[3]。

3高职院校非计算机专业计算机教学改革策略

3.1改革并创新教学方式

培养计算机应用能力，需要对素养信息有一定的理解，对传统高职非计算机学生的计算机教学方式进行变革。特别注意不要空洞地讲解，要把理论和实际结合起来，同时创造并运用多样化、个性化的教学方法，如：实行启发式教学，坚持教、学、做一体化，进而提高学生提出问题、解决问题的能力；充分发挥信息化教学的作用，进而实现个性化教学；将教学与行业发展相结合，为学生普及计算机领域的最新技术成果，使学生了解计算机信息技术发展方向；不断完善计算机实践教学基地建设，给学生提供良好的学习环境。只有做到这些，才能够有效提高非计算机专业学生对计算机学习的兴趣，进而实现高职院校计算机教学质量的提高。

3.2更新课程设置

近年来，一些高校对非计算机专业的课程安排仅局限于应对相关计算机等级考试方面，而忽略了针对某一项技术的教学。这使得学生虽然熟练掌握计算机基础知识，但是缺少对进阶软件的应用。这种课程设置方法在一定程度上影响了非计算机专业学生技能素养的提升，也与高职院校办学理念背道而驰。所以，高职院校在非计算机专业课程设置方面应结合该专业特点，做到专业课程和计算机课程的有机结合。例如机械设计制造专业主要开设CAD、UG等软件教学课程；平面设计专业主要开设PS、AI软件教学课程；会计学专业主要开设会计实物软件教学课程。开设的课程只有符合专业需求，才能有效提高非计算机专业学生的技能素质，这也符合社会发展需要。

3.3加强师资队伍建设

在加强计算机师资队伍建设方面，高职院校与教师全体应共同努力，具体可从以下几方面着手：第一，注重教师职业道德意识培养，深化以人为本教学理念。在实际教学过程中，教师需要以引导者的身份和学生打成一片，在实践教学过程中，针对学生提出的问题进行及时指导，充分发挥教师对学生的正确引导作用。第二，教师需要不断提升自身知识储备以及教学能力，并树立创新教学观念。计算机教师应深入研究计算机教学理论，积极参加计算机相关学术活动，提高自我教学研究水平。第三，高职院校应创新教师聘用机制，不断加强对教师人才的引进。近些年来，计算机逐渐普及到社会的各个角落，几乎每个人都对计算机有一些了解，计算机教学门槛也相对较低，这也使得一些高职院校师资队伍整体素质不高，教学方式上也比较落后，这会在很大程度上降低高职院校非计算机专业计算机教学整体质量。因此，高职院校必须创新教师聘用机制，不断创新教师管理策略，探索出科学适当的合作形式开展教学，进而提升计算机教学整体质量。

3.4加大对计算机教育工作资金投入力度

高职高专院校还要加强对计算机教育工作资金投入，淘汰落后教学设备，重新购买新的教学设备，为学生提供一个良好的学习环境。为了使学生的职业技能与实际工作需求相适应，高职高专院校还要寻求与企业合作，实现定向培养计划，利用企业丰富资源，提高非计算机专业学生书本知识与实际工作相结合的能力。高职高专院校还需优化校内教学资源配置，对旧设备改造升级，提高教学资源使用效率。

4结语

总而言之，高职院校非计算机专业计算机教学中还存在一些问题有待解决，这需要高职院校高层领导以及教师全体人员的共同努力。为了进一步提高非计算机专业计算机教学质量，高职院校应加强资金投入力度，加强师资队伍的建设；教师也应不断更新教学课程，不断创新教学手段及方法，进而提高教学质量，最终为非计算机专业高职学生提供良好的学习环境。

【参考文献】

【1】杨娟,刘波,胡勇,等.非计算机专业计算机基础教学改革方式的分析与阐述[J].高教学刊,2017(09):113-114+116.

【2】牛军涛.高职高专院校非计算机专业计算机教学现状分析[J].山东农业工程学院学报,2016,33(08):57-58.

【3】张玲玲.高职非计算机专业学生计算机应用能力与信息素养的需求研究[J].黑龙江科技信息,2016(35):185.

作者:朱明俊 单位:江西科技职业学院