篮球选修课分层递进教学模式的构建

摘要：随着新课标的改革，素质教育成为高中教学的重要任务，学校也加强了对学生身体素质和体育锻炼的重视。篮球是开展高中体育教学的主要教学内容之一，每年都有很多学生选修篮球课，体育教师为了保证课堂教学的质量，让每位学生都能在教学中学到有用的知识，需要选择科学有效的教学方法进行篮球教学。分层递进教学模式能根据学生的实际水平进行科学有效的教学，充分激发学生对运动的兴趣，促进学生全面、健康的发展。

关键词：高中篮球选修课；分层递进；构建研究

一、运用比赛视频有效引导，激发学生学习兴趣

在高中篮球选修课的教学中，教师想要运用分层递进教学模式，要了解学生的兴趣爱好，不断提高学生对篮球运用的热情[1]。新课标强调教学目标的可选择性，教学目标是开展教学工作的方向，而教学目标需要根据学生的实际情况进行选择。因此，在教学中，教师要利用多样化的教学手段，更全面深刻地了解学生的需要。以此，激发学生的学习兴趣，促进学生个性的发展。篮球运动得到了很多高中生的喜爱，其中NBA的比赛和篮球明星的魅力对学生产生重要的影响，很多学生喜欢篮球的原因是喜欢某个篮球明星，将他们作为榜样。教师可以让学生观看NBA球赛，让学生对比赛中的某位篮球明星、某个技术动作或战术产生兴趣，充分认识篮球这项运动，激发学生对篮球运动的热情和积极性，提高学生的课堂参与度。让学生主动了解篮球的基本技能、战术和理论知识，培养学生的自练能力，也为构建高中篮球选修课分层递进教学提供了依据。

二、按照学生兴趣合理分层，促进学生有效学习

合理分层是构建分层递进教学模式的基础，在学生观看完NBA球赛后，会自发进行一些基础学习，对篮球有自己的初步认识[2]。如，对投篮、运球、脚部动作。学生能自主地进行练习，对进攻战术、防守战术、攻守战术有基本地了解。这时，教师可以根据学生的兴趣爱好、专项技术、身体素质等实际情况进行科学分层。把喜欢进攻类战术的学生。如，强攻内线、强攻外线、高位策应、普林斯顿等战术，篮球技术和身体素质良好，有一定基础的分为A类；把喜欢防守类战术的学生。如，盯人防守、2～3联防、2～1～2联防、3～2联防等，篮球技术一般，身体素质较好，参加过篮球运动的分为B类；把对篮球兴趣不大、技术很差的学生，从未参加过篮球活动的学生归为C类。除了考虑学生的兴趣爱好外，最主要的是考虑学生的基础和能力，照顾到学生的自尊心，避免学生重复学习。教师在进行高中篮球选修课分层递进教学的过程中，要对不同层次的学生布置不同的学习目标。以此，适应学生不同的学习需求，更深层次激发学生对篮球的兴趣。如，对A类的学生要求他们学习突分、传切、掩护配合、快攻配合(发动、接应、二打一、三打二)以及“1～3～1”的进攻方法。同时，加强基础技术如持球突破、抢篮板球、投篮、运球等。对B类的学生要求他们学习挤过、穿过、换人、关门配合、半场人盯人防守快攻配合(一防二、二防三)以及“2～1～2”区域联防。同时，也要加强一些基础技术的联系。如，防原地摆脱、纵横切、溜底、防投、断球等。对C类学生，主要加强篮球基本理论和基本技术的学习。如，篮球运动的规则、球性练习、侧身跑、变速变向跑、单手肩上体侧传接球、急停跳投、曲线运球等。以此，提高全体学生的身体素质，增强他们的篮球运动水平，促进他们综合、全面地发展。

三、注重学生个体差异情况，开展分解组织教学

教师在教学的过程中要注意学生个体的差异，根据学生的实际情况适当调整教学内容、教学方法和手段，开展分解组织教学。如，对A类学生，教师可以采用自主学习的方法，充分体现学生在课堂上的主体地位，在战术的学习上鼓励学生积极发言，发表自己的意见，也可以结合NBA或CBA某场篮球比赛中的某个技术或战术进行详细地讲解。同时，采取以比赛练习为主的教学形式，让学生在真实比赛环境下，加强技术战术的运用能力。对B类学生，教师要积极进行鼓励，创设良好地学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习篮球的动力。对C类学生，教师要注意树立学生的自信心，消除学生在篮球运动上的自卑感，从基础动作和理论开始，鼓励学生进行积极地练习，增强学生对篮球运动的热爱。除了对不同层次的学生提出不同的要求外，也要考虑学生个性的不同。如，A类学生的技术好可以适当加快教学进程，C类学生基础较差，要鼓励学生进行自主学习，培养学生主动学习的意识。在进行专项练习的过程中，要把握好A类和C类的教学。以此，促进B类学生的进步。分层教学模式是动态的教学模式，注重教学过程的分层和动态的评价。因此，教师应遵循合分结合、全员参加、共同提高的原则，把握好统一讲解、分层训练的时机，真正做到因材施教。在学习过程中要进行适当地测试，根据测试结果优上劣下。以此，鼓励学生积极提高自身技术，增强学习的动力。还可以将A类的学生分配给B和C类学生进行指导，减小层次之间的差距，使学生得到充分地发展。从而带动班级整体水平的提高。

四、结束语

总之，在高中篮球选修课运用分层递进教学模式能充分激发学生的学习兴趣，进行科学合理地教学活动。以此，促进全体学生的共同发展。在教学中，教师可以利用球星或NBA球赛激发学生的热情与积极性。根据学生的兴趣爱好进行合理地分层，注重学生个体的差异，采用不同的教学方式和内容，开展高中篮球选修课程，提高学生体育锻炼的能力，培养学生终身锻炼的意识。

参考文献：

[1]朱培，普通高中篮球选修课分层递进教学模式的构建研究[J].青少年体育，2017(3)：86-87.

[2]邓波，分层递进法在篮球训练中的运用研究[J].当代体育科技，2015，5(34)：55,57.

作者：杨涛 单位：江苏省梁丰高级中学