篮球培训教学全文(5篇)
第1篇：篮球培训教学范文
关键词:现代教育技术;篮球裁判员;可行性
篮球裁判员的培养是一项长期和系统的训练过程，一方面篮球运动的对抗性和瞬时性以及复杂性对篮球裁判员的技艺性有很高的要求，另一方面成为一名优秀的篮球裁判员不仅储备充沛的体能，缜密的观察力和灵活的应变能力，同时，要具备良好的篮球裁判的基本功以及对最新篮球规则的熟知。纵观我国高校对篮球裁判员的培养既没有系统的培训体系又缺乏临场实践的机会和及时反馈评价。此外，在高校体育院系由学生担任的篮球裁判员的比赛中，经常出现引发争取的判罚甚至引发肢体冲突的现象，这不得不引发我们对高校体育院系篮球裁判员的培养进行思考。换句话说，从传统对文字和图片对篮球裁判员知识和技能传授过渡到现代教育技术对高校体育院系篮球裁判员的培养是大势所趋。因此，本研究基于现代教育技术对高校体育院系篮球裁判员培养的可行性进行研究，旨在拓展对高校篮球裁判员的培养。
1．现代教学媒体的种类
教学媒介是教师在教学过程中辅助教学的工具，也是教学内容的一种表现形式。一般来说，教学媒介包括电影、多媒体、幻灯机以及计算机等电子媒介和技术，主要作为教学的载体来传授教学信息［1］。现代教学媒体不同于以往文字和图片进行的静态教学，而现代教学媒介通过音频、视频、文本和图像以及解说的呈现，不仅能激发学生的学习兴趣而且在多维互动的教学中便于学生对知识的掌握，进而提高学习效率。与此同时，把现代教学媒体技术手段，譬如微信裁判群、篮球培训在线课件、篮球裁判员培训光盘以及裁判员远程培训等引入高校体育院系篮球裁判员的培养体系之中，必将促进高校体育院系篮球裁判员培养水平提升。
2．现代教学媒体在高校体育院系篮球裁判培养中应用的重要性
2．1动作的瞬间性
篮球运动从美国体育教师詹姆士•奈史密斯发明至今已走过一百余年时间，一方面篮球技战术也从最初几条简单的规则已经演变成一套复杂和系统的篮球规则，另一方面篮球技战术也不断革新和发展，促进了篮球比赛的观赏性［2］。而篮球运动员所展现的动作瞬间性是篮球比赛的重要组成部分，比如金州勇士队的库里，眼花缭乱的运球加上一气呵成的超越距离投篮，让人叹为观止。又如“林疯狂”林书豪所展现的快速犀利的突破让人防不胜防等。正是篮球比赛动作的瞬间性，不仅容易造成防守队员的犯规而且对裁判员的眼力和观察力提升也有很高的要求，而通过现代教学媒体运用在高校体育院系篮球裁判员培养之中，可以模拟不同的情景下训练篮球裁判员的注意力和反应能力，甚至通过视频的慢动作回放对篮球裁判技术进行解读。因此，现代教学媒体在高校体育院系篮球裁判的培养中发挥重要作用。
2．2同场对抗性
从近几年国际篮联对篮球规则的修改频次和修订的力度来看，注重篮球比赛的对抗性以及提升篮球比赛的观赏性是篮球规则修改的主要宗旨［3］。众所周知，篮球比赛是集体项目，与足球场地相比，篮球比赛场地显得非常小，加上场上十名球员和三名裁判员，因此，篮球比赛的对抗不仅局限于场地上的对抗，而且还延伸到高空的争夺。频繁的身体接触是现代篮球比赛的真实写照，尤其篮下三秒区的争夺可以用“肉搏”形容也不为过，而对身体接触判罚的准确性是衡量一名优秀篮球裁判员的重要标准之一。这需要篮球裁判员在场上的及时跑位以及对篮球规则吃透的基础上，灵活并及时的做出判罚。可见，篮球裁判员需要在多情景下进行训练，方能提高自身的执裁水平，而多媒体技术和网络计算机技术等现代教育技术能很好的满足篮球裁判员这方面训练的要求。从而不仅减少裁判员学习的时间而且还能提升裁判员培养的效率。
2．3攻守的快速转换性
从2010年以来，国际篮联对篮球规则修订的次数及修改的力度明显大于过去数十年。从最近几年规则修改的精神来看，旨在加快篮球比赛攻守切换的速度，增加比赛的对抗性，进而提升比赛的观赏度［4］。通常来说，篮球攻守的快速转换，一方面要求运动员对体能储备以及篮球基本技战术的掌握提出了很高的要求，另一方面对篮球裁判员对临场执裁的观察力和瞬间的判断力提出了更高的要求，同时，对篮球裁判员的体能也提出了更高的要求。因为篮球比赛节奏的加快，篮球裁判员每场球赛跑动的距离明显要高于规则修改之前。综上分析，面对瞬息转变和复杂多变的比赛场景，篮球裁判员的培养离不开现代教学媒体的运用，比如视频回放，计算机对执裁情况的分析以及通过网络技术对裁判员技术的分解等。此外，可以通过网络技术模拟不同情境下对篮球裁判员执裁的训练，提高对篮球临场比赛的应变能力。
3．现代教学媒体在篮球裁判员培养中应用的可行性
3．1PPT在篮球规则和篮球裁判法学习中的作用
熟知国际篮联最新篮球规则以及裁判法精神是成为一名合格篮球裁判员的前提条件［5］。与此同时，国际篮联的篮球规则与美国NBA职业篮球联赛的规则又存在一定差异性，加上篮球规则是不断发展和变化的。因此，面对如此庞大的篮球规则，对于刚开始接触篮球裁判员训练的高校体育院系的学生有点不知所措。所以，在讲解篮球规则和裁判法方面知识的时候，可以采用PPT的形式，按篮球规则的性质进行分类，比如把国际篮联规则与NBA规则不同的地方通过PPT进行展示，此外，对于篮球规则手势等可以通过不同的图片进行展示，并配上文字进行解说，让学生对篮球裁判的知识有个直观的了解。
3．2现代教学媒体重现临场训练法
现代教学媒体可以采用视频慢放、动作拆解、动作对比等方式让学生对篮球裁判员的跑动路线、位置的选取以及裁判手势有个基本的了解［6］。与此同时，通过视频和音频结合的方式，让学生感受优秀篮球裁判员鸣哨的声音变化，并对不同位置裁判员鸣哨声音的轻重急缓来辨别不同犯规的类型。学会鸣哨和辨识哨音是作为一名优秀篮球裁判员最基本的要求［6］。从某种意义上说，裁判员的哨音不仅是一种语言更是篮球赛场上的一种权威。因此，通过网络技术和多媒体技术可以重现或模拟不同篮球比赛情景下篮球裁判员所做出的不同反应。从篮球裁判员的基本跑位和手势到场上篮球裁判员的配合，甚至眼神的交流都可以通过现代教学媒体得以重现或观摩，这对学习篮球裁判的高校体育院系学生来说是有积极影响效益的。一方面可以提高学习效率，另一方面提升自身篮球裁判的综合素养也大有裨益。
3．3观看裁判员执裁录像提升临场执裁技能
无论演员还是教师，通过仔细观看和研究优秀电影或教学视频资料对于提升自身的演技和教学会大有帮助。对于篮球裁判员而言亦复如此。通过观看篮球裁判员的执裁录像对提升自身临场执裁技能也很大帮助。其一，通过视频和音频资料的呈现，有利于激发高校体育院系学生对篮球裁判学习的动力，而且明显要好于单纯采用文字和图片的篮球裁判员培养方式;其二，通过对高水平篮球比赛裁判员执裁录像的分析，可以直观的观看到裁判员在不同的情况下换位的情况以及所做的手势情况;最后，观看像奥运会以及NBA总决赛这样高水平篮球比赛中裁判员的执裁录像，可以全面学习世界优秀篮球裁判员的技术水平，而且通过慢镜头回放对比赛中错判和漏判的情况进行分析，不仅找出问题的根源所在而且对提升自身篮球裁判员水平也大有益处。与此同时，通过一个个典型案例的学习，对于感悟比赛和领悟篮球规则以及裁判精神也有深远的影响［7］。
3．4开展远程篮球裁判员培训
随着网络的提升以及移动设备和电脑的普及，开展远程教育已经成为常态，而现代教育技术对高校体育院系篮球裁判员培养的可行性途径之一在于开展远程篮球裁判员培训。具体来说，首先不同地区或不同单位开展远程篮球裁判员的培训需要搭建远程教学平台，比如多媒体教室以及远程教学的网络设备等［8］;其次聘用或组织国家A级或国际级篮球裁判员通过网络远程教学来指导篮球裁判员的培养。这样不仅提升了优秀篮球裁判员教学的效率而且把最新篮球规则以及执裁的宝贵经验传授给远程在线另一端的学生;然后，可以通过QQ群和微信朋友圈来实时更新内容，同时采用声音、文字、图片、视频等形式来互动对所遇到的问题进行交流;最后通过开展远程篮球裁判员的培训，学员可以根据自身的情况合理安排学习进度，与此同时，远程篮球裁判员培训能既能很好契合高校体育院系学生自身的特点来提高篮球裁判技能的掌握，而且还能对培训的结果及时反馈，并提升篮球裁判员培训的效率。
参考文献:
［1］郭宏本．利用电化教学手段促进教学过程最优化［J］．安徽工业大学学报:社会科学版，2012(1):46－48．
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［3］张霖．篮球裁判理论与实践教［M］．北京:北京体大学出版社，2010:124．
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［6］贡勇强，苏波．现代教学媒体在体育教学活动中的作用与应用［J］．河北体育学院学报，2004，18(3):46－48．
［7］章建成，杨烨，张晓玲．现代教育技术与体育教育专业技术课程教学的整合［J］．上海体育学院学报，2009，33(1):75－78．
第2篇：篮球培训教学范文
关键词:高校篮球课程;教学质量;策略探析
一、高校篮球课程教学中存在的问题
(一)教学模式缺乏创新，内容与方法不协调。
随着体育教育理念的革新，高校的篮球课程教学理念也应当向相应做出变化，但是通过调查显示，很多高校篮球体育教师的教学观念落后，尤其是一些年龄较大的教师，不能准确把握当代体育教学的要求，在教学过程中制约了学生的个性发展，不能为学生提供主观能动性发挥的平台，从而影响了教学质量。再者，很多篮球教师的教学内容仅仅包含了基本篮球动作教学，注重学生篮球课的实践联系，但是并没有把篮球动作要领详细展示出来，从而造成学生的随意性较大，同时篮球理论课程缺乏，学生缺少理论结合实践的训练。此外，很多教师无法满足个体教育的需求，因材施教的教学理念难以开展，教师往往会采用固定化的教学方案，导致篮球基础较差的学生不能适应篮球教学。
(二)存在重实践轻理论的现象。
通过调查显示，在高校篮球教学中，其教学场地都在篮球场上，其课程教学主要是篮球实践教学，很少有教师会开展篮球理论课程，这也就导致了篮球教学存在着头重脚轻的现象，过度重视实践教学忽视理论教学，容易造成很多学生对篮球规则、篮球战术等知识了解甚少，更谈不上专业的篮球技术和脚步技术。再者教师对学生的理论性指导针对性不强，日常课程教学随意性较强，难以调动学生参与学习的积极性，实践训练和理论教学的衔接性较差，这些都影响了实际的教学效果和篮球训练效果。
(三)课程考核不科学。
当前高校篮球课程的考核内容有体能测试和篮球技巧，两个考核科目在一定程度上反映了学生的身体状况以及篮球能力，但是这种考核方式忽视了对篮球专业知识和技战术的考核，篮球课程考核方式单一化，无法体现学生的综合能力。很多学生为了应对考试，仅仅加强对考试科目的练习，对其他篮球知识和篮球技巧则视而不见，例如很多学生苦练三步上篮的技巧，在考试中可以取得理想的成绩，但是不能提高其对篮球运动的理解，不能直接提升其篮球能力，不利于学生综合能力的提升，这也和新课程要求篮球教学的要求相违背。
(四)篮球教学设施的不完备。
篮球教学设施不完善直接影响了篮球教学的开展，很多高校都存在着篮球场地缺乏，篮球教学设施不完善的现象，通过对高校的篮球设施调查显示，其篮球场地难以满足教学需求，同时篮球场地条件较差的现象也较为严重，这些直接影响了高校篮球教学质量。当前我国高校的招收人数不断扩张，但是很多高校的占地面积却无法扩大，相应的基础教学设施也没有及时更新换代，尤其是篮球场地和篮架并没有增加，从而造成了严重的资源冲突，无法满足篮球教学的要求。
二、高校篮球课程教学质量策略探析
(一)革新教学观念，勇于创新。
高校篮球教学质量的提升首先要从革新教学观念入手，积极创新教学方式，重视篮球技能和篮球理论的提升，同时在篮球教学中培养学生的团队意识和抗压能力。再者教师要改变传统的教学模式，理论知识教学和实践训练相结合，不断要提高其运动能力，同时也要调动起篮球思维，培养起主动思考问题的能力，提升学生的全面素质。此外高校篮球教学要顺应新时代体育教学的需求，结合篮球运动的发展特点，采用多媒体技术来丰教学内容，提高篮球课程教学的内涵，发挥学生主观能动性。
(二)注重兴趣、习惯和能力培养。
搞笑篮球教学的初衷是强健学生体魄，追求学生德智体美全面发展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人为本”的教学思想，培养学生通过篮球领悟到运动的魅力，加强其体育锻炼，提高身体素质，从而保证其身心健康发展。因此，在设定教学目标时，要检出“健康第一”的指导目标，提高学生的锻炼习惯，培养其团队合作能力和人际交往能力。
(三)加强教师培训，提高综合素质。
高校篮球教学的关键在于教师队伍能力提升，高校要开展教师培训工作，对一些年龄较大的老教师，要发挥其理论知识扎实的特点，为学生开展理论知识教学，对年轻的篮球体育教师，要提升其综合素质，学校可以组织篮球教师开展教学研讨会议，学习研究篮球领域教学新成果，更新教学框架。再者要提升教师与时俱进的教学能力，对现代篮球中出现的新战士、新理念运动早教学中，增强高校篮球教学的前瞻性，同时教师可以加强多媒体教学技术的应用，用视频或者动画的方式把最新的篮球技巧、篮球理念融入到篮球中。
(四)建立科学合理的考核评价制度。
当前的高校篮球体育教学的考核方式大多采用篮球技能考核方式，忽视了大学生篮球理论和技战术的考核，造成了教学目的和考核方式的脱节，也影响了学生的学习积极性。因此，要设置合理的考核制度，将篮球技能、篮球理论和技战术考核一起作为学生成绩考核评价内容。改变传统的考试模式，建立新型的成绩评价体系，做到考核方式全面、科学、合理，符合学生的实际需求，真正通过篮球教学提高大学生的身心素质的提升。
三、结语
当前，高校篮球课程教学中存在着较多问题，严重制约了教学质量，因此学校要积极革新教学理念，创新篮球教学策略，注重学生兴趣培养，同时强化师资力量的提高，提高教师队伍的综合能力，从而全面提高高校篮球课程教学质量。
参考文献:
［1］高学涛．浅析提高高校篮球课程教学质量的策略［J］．科技信息，2011(23)．
［2］李思林．提高高校篮球教学质量策略研究［J］．才智，2014(36)．
［3］靳厚忠．高校篮球课程教学改革思考［J］．体育学刊，2010(08)．
第3篇：篮球培训教学范文
1高职院校篮球体育教学现状及不足
（1）教学方式存在问题。在很多人眼里似乎篮球体育专业就是打篮球，篮球技术来源于一个人的天分和练习。但是往往现实生活中，不缺乏练习很多的人，但更多地是缺乏篮球打得好的人。因为这种误解，很大程度上是因为一些高职院校篮球体育教学方式存在很大的问题，将课程重点集中于对学生的篮球技术教学，却忘记了理论知识教学，让学生成为了“文盲”。高职院校在进行篮球体育教学中，总是将课程当成单纯的体育课，不去了解学生的想法和意见，总是采用传统的篮球教学方式，让课程失去本应该具有的趣味性，一旦学生失去兴趣，课程便没有了氛围，对于一项运动教学而言无疑是非常大的打击。（2）教学内容存在问题。篮球是一项非常受欢迎的体育运动，对于每个人来说都有不同的身体体质，在进行运动时的状态也不一样。经常打篮球的人自然在篮球体育教学课程上游刃有余，但是对于那些不会打篮球或者是体育运动不是很擅长的学生而言，传统的教学方式根本无法满足学生们的学习需求。忽视对学生的个性化教学是当前绝大多数高职院校篮球体育教学中都存在的一个问题，非常值得大家去关注，去纠正。（3）学生自身问题。篮球是一项体育运动，是一项可以锻炼大家身体的运动，自然就需要大家付出努力和汗水。但是对于很多学生而言，非常害怕运动，甚至是讨厌运动，这样的学生在日常生活中并不少见。但是也有很多真心热爱篮球运动的学生，这些学生想要去学习篮球，但是可能因为自身体素质的问题无法进行篮球运动，还有更多是因为很多学生自身意志力非常薄弱，面对高强度的篮球训练经常打退堂鼓，那么一节篮球体育课程就变成少数几个篮球打得好的学生的练习场了。
2高职院校篮球体育教学改革的策略
（1）改进教学方法。想要在高职院校真正地推行篮球体育教学，想要取得良好的教学效果，必须要改进教学方法。具体而言可以分为几种主要的方法。首先，激发学生的学习兴趣，单纯的篮球教学可能很难吸引学生。老师可以利用篮球校队学生的表演赛来吸引学生，让学生们首先对篮球感兴趣。其次，老师可以将班级里的学生分成不同的小组，每个小组里都包括篮球打得好和篮球打得不好的学生，让篮球打得好的学生带领篮球打得不好的学生学习篮球，相同年龄的学生更有共同语言，同样也能够通过团队比赛的方式来激发学生的斗志。总而言之，老师要让篮球体育教学变成一件学生喜欢的事情，学生觉得有趣，教学改革就完成了一半。（2）创新教学内容。对于老师而言，要清楚地认识到篮球体育课程的定位，不仅仅是篮球教学，更是一项体育锻炼。老师要让学生能够在篮球体育教学中学习到更多的东西，而不仅仅是篮球技术。老师可以带领学生们学习篮球的历史，了解篮球战术，让学生们学会在篮球训练中学到技巧。老师可以采用课堂教学和实地教学相结合的方式来进行篮球体育课程的讲解，让学生们能够充分的了解篮球相关知识，在学习中获得综合能力的提升。（3）重新定位篮球体育教学。篮球体育教学不仅仅是一种体育锻炼，同样也伴随着智慧的交锋，也应该具有趣味性，让学生们能够在篮球体育课程学习中获得放松的情绪，使学生的身心健康都得到良好发展。学校老师和学生都要重视篮球体育教学课程的存在，不能仅仅当做是一节可有可无的体育课。（4）加强管理。管理的对象有老师和学生。对于老师而言，是否拥有丰富的篮球教学知识是决定一节课好坏的根本，所以，要加强对老师的管理，加强日常培训，让每个篮球体育教学老师都足够专业。对于学生而言，要保持学生在正确的指导下学习篮球，保证学生的身体健康。
3总结
篮球是一项深受人们喜爱的运动，不仅能够锻炼人们的思维，还能够强身健体。作为高职院校的篮球体育教学老师，要清楚地明白自己课程的重要意义，将自己的课程进行准确的定位，为学生们营造一个良好的学习环境。
参考文献：
第4篇：篮球培训教学范文
关键词：大学生；校园篮球；篮球课余训练体系；课余训练体系的建设
0引言
自2016年起，国家就开始重视校园篮球特色学校的建设。在教育部办公厅的指导和要求下，确定了北京、河北、山西等11个省（市）作为校园篮球的推进试点地区，校园篮球的发展逐渐成为我国篮球发展的重要组成部分［1］。2020年10月23日教育部办公厅出台了《关于公布2020年全国青少年校园篮球、排球、冰雪体育传统特色学校等名单的通知》，教育部认定并命名篮球体育传统特色学校2796所，目的在于不断加强校园篮球的建设，能够在篮球教学、日常训练等多个方面发展校园篮球［2］。近年，越来越多的校园篮球教师参加了部级别的篮球运动培训，甚至有些高校的篮球教练员赴美国参加和学习篮球教练员课程培训，同时，也引进了国外的一线篮球教师。随着大学生校园篮球活动的不断开展，各种媒体也争相报道国外校园篮球训练的相关情况，其中也有些适合我国学生篮球训练的方法，这在一定程度上也丰富和改进了我国大学生校园篮球课余训练的内容和技巧。尽管如此，我国大学生校园篮球课余训练体系也还存在一些问题。如一些高校的篮球教练员虽然接受了较为先进的篮球运动理念和方法，但在实际的教学过程中，他们面对的是教学方面的挑战，基于传统和惯有的教学理念和方式，要花费很多的时间和精力去做调整，这也关系到学生能否适应的问题。这些都会让篮球教练员们从之前比较熟悉的领域转而面对未知的局面，从而在接受培训的时候虽然知道先进的篮球教学理念和方法的意义，但在实际的校园篮球训练中又畏首畏尾，难以真正实践这些理念和方法。与此同时，大学生校园篮球课余训练是一个较为系统、全面的工程，应该从整体上进行思考和把握，从而使高校校园篮球课余训练体系建设更加完善，并朝着更加精细化、专业化的方向发展。为能够进一步建设好校园篮球课余训练体系，在结合自身实际情况的基础上，我们对这一问题进行了探索，也分析研究了国外先进的篮球训练理念、方法以及一些成功的案例经验，初步设计出了大学生校园篮球课余训练体系的框架，并在大学生校园篮球中加以实践，取得了一定的训练成效。
1建设大学生校园篮球课余训练体系存在的问题
1．1重视程度不够
学校领导和教师的重视对于校园篮球课余活动的开展起着很关键的作用，有了他们的关注和重视，大学生校园篮球活动才能得到有效开展。有些高校的领导对开展校园篮球课余训练活动不够重视，对于高校开展篮球活动的意义、价值等都不太了解，认为就是一项普通简单的运动，对高校篮球活动开展的基本过程等了解不够深入。分管学校篮球课余活动的领导对校园篮球活动的规划和目标不够明确，对具体开展情况掌握得不够全面，也导致了大学生校园篮球课余训练体系建设存在一定困难。也有一些高校没有制定专门的校园篮球运动方面的规章制度，缺乏开展篮球活动的制度保障，因而限制了学校篮球工作的专业发展。
1．2教学内容制定不够合理
大学生校园篮球活动离不开篮球教学课程的开展，随着篮球运动的发展，高校使用的篮球教材有些已经跟不上篮球行业发展的需求，也不能满足大学生课余篮球运动发展的需要，导致在实际的篮球教学活动中，学生对篮球运动没有完整的概念，认识不到校园篮球课余训练对促进学生全面发展的重要意义。选择适合大学生校园篮球运动的教材对保障校园篮球活动有效开展很有必要。在篮球的教学内容方面，一般的高校只是教授简单的篮球基础知识，或者在篮球实践活动课上穿插一些篮球比赛规则、篮球活动技巧等，这与篮球课程一般在高校只是作为选修课程有关，达到选修成绩即可。对于篮球理论、篮球战术、篮球运动员技能发展、篮球文化等深层次的内容很少涉及，这也导致学生对篮球运动认知比较肤浅，更谈不上成为高水平的篮球运动员。
1．3校园篮球活动内容不够丰富
大学生校园篮球课余训练活动获得了广泛的参与度，丰富有趣的课余篮球运动能够激发学生参加活动的热情，大学生参与篮球活动，大多是各个院系之间开展联谊赛或者组织篮球社团打比赛，内容大致是本级间的友谊赛和篮球基本技能方面的磨练，有些学校打比赛纯粹是为了成绩，并不关注篮球作为一项运动的价值和意义［3］。而且，参加这些篮球活动的一般也都是具有了篮球技能的学生，其他的学生很难有机会参与进来。总之，高校篮球课余训练活动的组织人员一般是体育老师或者体育协会负责人等，组织场地也比较固定，多是本校的篮球场，组织内容上也较传统，一般是常规性的篮球比赛、基本篮球技术的练习等，以上这些在一定程度上也影响了大学生参加校园课余篮球活动的热情。当然，这也与大学生在求学阶段的学业和就业压力有关系，这些内在和外在的压力影响了他们参加篮球课余训练活动的次数。丰富的学生校园篮球课余训练活动，可以为大学生营造良好、健康的校园篮球文化氛围，有助于学生形成积极、乐观的生活态度，鉴于此，高校应该不断丰富大学生校园篮球课余训练活动内容。
2大学生校园篮球课余训练体系的建设策略
2．1制定科学健康的大学生校园篮球课余训练内容
高校的领导、体育教练员和篮球教师应该重视大学生校园篮球课余训练，认识到篮球课余训练在增强学生体质健康、提升大学体育发展、培养国家篮球后备人才等方面的积极作用。在提升认识水平的基础上，根据学生的实际情况和篮球运动训练特点、规律，安排科学合理的大学生篮球训练计划和内容，制定规范的高校篮球课余训练标准，不断开发和挖掘球员的运动潜力，激发大学生参与运动的热情，培养大学生科学健康的运动爱好，也可以为国家队输送篮球后备人才［4］。在制定大学生校园篮球课余训练内容上，我们根据篮球联赛赛制、国内高校篮球课程以及国外篮球运动的先进技术、经验，对我国大学生校园篮球课余训练内容进行了优化调整，进一步明确了不同阶段的教学任务和训练目标，通过目标对教学内容、教学方法进行细化，达到教学与训练的有效结合，提高训练的效率和效果，同时也进一步规范了大学生校园篮球课余训练的行为和内容。
2．2加强资金支持
资金是大学生校园篮球课余训练有效开展的重要保障。为了使校园篮球活动顺利开展，政府相关部门不仅应该加大政策方面的支持，也应该在经费方面提供保障。经费上的支持，除了有学校的支持外，也可以接受来自政府和社会力量的支持，改变传统的资金来源方式，扩大校园篮球课余训练活动的资金支持渠道。在政府方面，通过开展大学生校园篮球活动项目取得政府相关部门的资金支持，或者开展大学生篮球活动试点学校鼓励政府部门加大资金支持力度，也可以成立省一级的校园篮球发展委员会，在校园篮球场地建设、器材购买、篮球队员培养、师资力量发展、篮球赛事开办等方面提供人力、物力、财力方面的支持和保障。在社会支持方面，学校应该加强大学生篮球活动的宣传，吸引社会力量关注校园篮球活动［5］。同时，加强对社会资源的重视和合理利用，能够看到社会力量对促进学校篮球活动发展的积极作用，比如，可以以社会赞助的形式加强对学校篮球场地、器材等方面的支持力度，也可以通过合作的方式扩宽经费来源渠道，从而保障大学生校园篮球课余训练的有效开展。在学校方面，学校应该在组织方面加强保障，比如成立学校的篮球协会，在规范和发展校园篮球课余训练方面提供组织保障［6］。同时，学校应该在资金方面提供支持，在平时的篮球活动中，能够给予篮球教练员和篮球运动员一定的补贴，提高他们训练的积极性，尤其是在篮球比赛活动中，应该设置相应的奖励机制，对于为学校篮球运动做出一定贡献的人，能够以荣誉或者资金奖励的方式鼓励这些在校园篮球活动中取得优异成绩的人员。这样的举措不仅可以为大学生校园篮球课余训练活动营造良好的氛围，也能够调动更多的教师、学生主动参加到校园篮球的活动中来。
2．3丰富大学生校园篮球课余训练内容
丰富的校园篮球活动有助于激发学生参与篮球训练的热情。学校应该贯彻落实政府相关部门对开展校园篮球活动的各项要求，充分发挥主观能动性，科学合理利用资源，积极开展大学生校园篮球课余训练。除了组织正式的篮球比赛之外，学校应该根据在校学生的年级和技术水平设置不同的篮球课程和篮球活动，比如，趣味篮球活动，篮球投篮比赛等，通过趣味知识活动让大学生了解篮球并能够主动参与到篮球活动中［7］。同时，学校根据球员的实际情况，制定科学合理的篮球训练内容和体系，安排专业的教练员跟进和监督篮球活动的训练工作，并在训练的过程中及时总结训练情况和变化，在此基础上不断改进篮球训练方式和方法，进一步提高大学生校园篮球课余训练水平。
3结论
第5篇：篮球培训教学范文
关键词：高校；大学生；运动项目；篮球选修课；户外拓展训练
篮球是高校学生校园活动中最常见的运动项目之一，每年所开设校选修课中作为热门体育类选修课程深受学生的欢迎。信息化、网络化的高速发展时代，其常规性、模式化的篮球选修课教学手段及课堂授课内容等，已不能很好适应当前高等教育时代下的客观发展规律。户外拓展训练具有娱乐性、趣味性、互动性等诸多优点，如将户外拓展训练很好地融入到篮球选修课的教学过程之中，教师运用新颖、科学的教学方式及策略手段对于提高学生篮球技能水平及文化素质方面起到较好的促进作用。
1、户外拓展训练的积极导向作用
1.1、培养大学生的团队合作精神
大学生是社会发展的储备人才，具备良好文化素养和心理素质的同时，更需具备良好的身体素质才能更好地为社会的发展贡献自身一份力量。当前大学生群体中，其普遍家庭生活条件得到日益改善，物质水平显著提高，但学生的毅力意志磨练却每况愈下。归根到底在于大部分学生没有养成良好的生活习惯及正确的为人处世方式，这也导致了很多大学生严重缺乏团队合作观念。户外拓展训练引入篮球课堂教学能够有效地改变这一现状，户外拓展训练强调的重点就是团队的合作意识及团队的共进精神，灵活运用户外拓展训练的教学手段，能够很好地激发大学生互帮互助的合作精神。户外拓展训练的合理引入对于提升大学生身体素质的同时，更能对大学生的心理素质起到积极的导向作用，这对大学生日后步入社会工作实践中有着重要的指引意义。将户外拓展训练引入篮球选修课程中，其训练内容对于大学生参与者都有自身的任务与职责，执行运动项目指令能够让大学生明确自身的定位，积极发挥自身的能动性作用，为团体的共进与融洽提供有力的支持。
1.2、激发大学生互动协助的热情
高校大学生作为青年群体的新力军，对推动社会体育事业的发展及进一步提高体育产业的可持性优化态势，可起到不可忽视的推动作用。因此，注重提高大学生参与体育运动项目的积极性，通过户外拓展训练项目的共建与实行，努力激发大学生互动协助的热情，让学生真正参与到运动项目中来，感受体育运动的迷人魅力。户外拓展训练引入篮球选修课中的主要手段就是依靠生动、趣味的团体游戏来开展课程教学，让学生乐于且积极地参与到其中，引导学生善于发挥自身的优势，努力履行自己的角色与任务职能。篮球选修课及户外拓展训练的共同催化下，不但可増强大学生的身体素质，也可让教师在授课过程中及时地发现各种问题，从而高效性地寻找出合理的解决方案。
1.3、引导大学生体育观念的转变
户外拓展又名为体验式培训，英文为OutwardBound，户外拓展是指以自然环境为场地带有探险性质或体验探险性质的体育活动项目群。针对训练学生的拓展项目众多，训练的主要目标包括单纯的体能和生存训练，以此基础上再到心理层面的训练、人格层面的训练以及管理层面的训练等。户外拓展训练项目起源于英国，后传入到我国企业用于员工方面的拓展训练，随着时间的发展覆盖到各个群体的拓展训练。高校运动项目中开展户外拓展训练已具备一定的氛围，经过大量体育工作者长时间具体项目的实践对比后，其积极效果引起更多人的反响。尤其是大学生综合素质提升方面有着很大的促进作用，通过一定课时的拓展训练后大学生对体育运动的生动性、趣味性的认知同样起到了积极的转变。因此，户外拓展训练引入篮球选修课教学之中，科学地与常规体育教学项目进行合理结合及有效调整，体育运动的课堂教学能够更顺利、更规律地进行，同时促使高校对运动类项目教学观念的改进，以此引导大学生对体育观念的转变。
2、常规高校篮球选修课存在的局限性
2.1、不足以充分调动学生运动激情
现代体育精神强调的是参与者对身体锻炼与精神品质的磨炼，高校体育课程教学的目标就是为了促进大学生综合素质全面发展提供可寻的途径。篮球作为高校热门运动项目与学生的热爱脱离不了关系，篮球运动的群体性特点更是强调了团队协作的可贵精神。假以时日，学生离开学校踏入社会后，团队配合与团队共进的谋求精神对于他们来说是至关重要。常规篮球训练的目的性重在强调学生个体技能水平能够达到一定的标准即可，这容易忽略了学生团体之间的密切配合。高校篮球选修课教学安排时间相对单一，灵活性欠缺，训练时长不够集中，无法起到很好的教学效果。这也导致了学生参与热情度的降低，学生运动的激情更是难以被充分地调动起来。
2.2、难以提升学生整体的身体素质
高校学生群体中每个人的身体素质基础参差不齐，篮球基本技术水平的差异性造成训练效果不能很好地体现出来。这些问题的存在，导致篮球训练课无法遵循统一的授课标准，难以针对性地对全体学生开展特色化的体育教学。篮球选修课的学生人数一般是大班制，教师授课的学生对象过多，课堂中很难做到教学过程的深度优化。如教师利用统一的教学方法面对不同层次的学生，这会导致教学课堂质量出现诸多的不均衡，也就很难提升学生整体的身体素质水平。
2.3、教师“从严”致学生“不愉”
俗话说“严师出高徒”，“从严治学”方可“授之以渔”，但如今大学生很大一部分人如“蜜罐”中长大的孩子，既打不得，也骂不得。教师严肃认真教学换来不是学生的“赞许”，反而是学生对教师“相当的不愉快”。这种问题的出现，一方面原因或许是教师教学手段不够新颖，亦或者是教师教育方式只是注重技术层面的要求所导致，但主要原因还是归咎于学生的接受能力及心理承受能力的问题。学生无法按质按量地完成教师布置的篮球训练任务，反复指令及示范引导的情况下，学生依然是“重滔覆彻”的不“达标”，教师的“严肃教学”却引起学生的不满，这对于篮球选修课教学起不到任何积极的推动作用，这也是高校体育选修课教学过程中常见的问题之一。
3、基于户外拓展训练引入高校篮球选修课程教学的可行性分析
3.1、模拟训练，熟知规则
“无规则不成方圆”，规则的严明性在户外拓展训练中能够充分地体现出来。换言之，户外拓展训练追求是具体目标的达成效果，参与者必须严格遵守户外拓展训练所制定的特殊规则。体育教师根据学生整体的素质水平，分级分层制定适应整体性提升素质水平的训练内容。户外拓展项目开始之前，教师根据训练项目的要求编排具体的可行性策略，采取由浅入深的方式对学生进行详细的讲解，让学生充分知晓训练课程的具体安排，并结合制定的针对性训练规则，让学生提前进行预热的模拟训练。教师对模拟训练环节进行要点提示，帮助学生更快融入到训练的氛围当中来，这种方式对于实践性的户外拓展训练起到非常重要的引导作用，也能加速户外拓展训练的顺利进行。
3.2、灵活便捷，时效实用
户外拓展训练场地及器材要求通常采取因地制宜的原则，操作方式简单灵活，无须过多繁杂的步骤。比如户外篮球拓展训练的项目开展只需提供数量匹配的篮球及垫子即可，这些器材一般都比较容易寻找。又比如一些心理素质训练的项目只需参与人员个体间的相互配合，不需要提供任何辅助器材也可顺利进行。基于此，高校篮球选修课中开展活跃性、便捷性及时效性的户外拓展训练是很好的选择。
3.3、游戏感悟，快乐学习
普遍学生认为户外拓展训练就是一种“玩游戏”的项目，这是一种认知上的误区。实际上户外拓展训练所谓的游戏其实是项目开展中必经的环节，这一环节中针对户外拓展训练的内容特设的“热身”运动，这其中蕴含了训练项目的引导性，主要目的是为了让学生在轻松愉悦的氛围中感悟素质训练的要义。户外拓展训练具有意想不到的趣味性及吸引性，学生在开放性的环境中训练自身的心理素质能力、机体反应能力、身体协调能力以及处事的应对能力等，这些训练内容可以让学生热情高涨，保持乐观积极的心态从序渐进地融入到训练氛围中来。学生在训练过程中能够自由地阐述对训练的看法及提出建议，以参与者的身份发现问题，并提出解决问题的方案手段等，让学生逐渐养成独立思考、善于倾听的良好习惯，学生能在户外拓展训练中快乐地学习，从而获得更多的丰富体验。
3.4、措施保障，安全第一
户外篮球训练通常是以地面训练项目为主，风险系数较低，但是人为的事故不得不预防。因此，拓展项目开展前一定要做好措施的保障，确保安全第一为首要条件。唯有如此，教学才能在无事故发生的情况下顺利地实现项目的训练。户外篮球拓展训练的每一项内容都必须经过教师深思熟虑后详细地进行策划，不管户外拓展项目的危险系数高低如何，教师务必要提前制定好应对突发事件的有效预案，一旦出现安全问题方可及时有效的进行应对与解决。
4、基于户外拓展训练引入高校篮球选修课程教学的建议
4.1、剖析两者衔接点，实现对接与运用
高校体育公共课依然存在着“放羊式”的教学模式，学生“不乐意学”，老师“严教不适”，导致学生“学而不精”，老师“教而不愉”，这是高校体育工作者面临的严峻形势。篮球选修课程教学中引入户外拓展训练的前提是教师务必对拓展训练内容有足够深入的了解。实际教学过程中，教师对户外篮球拓展训练项目的意义与目标务必要“吃透”且善于引导学生了解拓展训练的规则。教师在实施户外拓展训练与篮球选修课进行融入时须剖析课程教学的衔接点，让两者从教学形式上和项目培训上实现有效的对接与运用。
4.2、理论与实践相结合，机制设立与完善
户外拓展训练有效运用于篮球选修课程的教学模式，促使篮球选修课教学中体现户外拓展训练的实用价值，教师须对拓展训练的实践性进行模拟演练。理论知识储备与理论指导实践性须不断的进行学习，拓展训练与篮球运动的结合运用，须设立有效的机制，通过实践性项目的不断积累逐步完善所设立的可行性机制。教师根据课程内容进度将各种拓展训练任务与教学相配合，细化拓展训练项目的实施手段，进一步完善拓展训练与篮球选修课结合的理论层面，从而服务于课程的实践体系。通过科学、灵活的教学方式形成可持续发展，最终让学生在参与拓展训练和篮球教学活动中提升自身的素质水平及团队合作能力。
4.3、转变持有观念，提升深度知识认知
篮球不仅仅是身体上的运动，更是智力与情商的脑力开发运动。篮球课程开设目的就是为了让学生掌握篮球各种技能的同时更好地锻炼自身的球商智慧。篮球训练及竞技中提升篮技能水平的的同时学会转变持有的老旧观念。篮球选修课中引入户外拓展训练时要求教师在原有课程基础上密切与拓展训练内容和教学手段上进行同步和优化，利用科学、新颖、趣味的授课方式让学生在篮球运动中，不断提升其自身篮球技能水平以及扩充对篮球知识层面的深度认知。
4.4、户外拓展训练多元化，助推篮球教学信息化
篮球选修课中引入户外拓展项目之初，教师须依据场地器材及学生整体素质水平等情况编排切合实际和灵活多变的教学内容，确保拓展训练的课堂教学呈现多元化的选择。教师要掌握学生关注课程的动态，做到课程的合理安排。根据学生总体的兴趣爱好调整课程教学的多元结构，让学生“依自身兴趣而学”，达到“学而不疲的效果”。每当一个篮球拓展训练项目结束之时，教师要及时了解学生的学习收获情况以及学生对于课堂授课内容的反馈信息，从而进一步优化教学内容，力求更好地完善篮球教学的信息化。
4.5、篮球选修课创新教学，更新与优化不可缺
户外拓展训练独具的教学创新性与体验式的愉悦性，让篮球拓展课程具备趣味性的同时更添了开放性的灵活多变。体育教师对课程的精心策划与运作，让学生能够很快地参与到其中。为了提升学生兴趣，教师保证教学方式的新颖性是至关重要的一环，因为学生对于自身学习水平的提升有着积极的导向作用。教师须结合教学实际情况，善于利用网络信息化的手段不断引入新的拓展教学内容，便于篮球拓展训练课程及时的更新与优化，并在教学过程中不断进行科学、合理的调整，让学生保持对篮球拓展课程的新鲜感与探知欲望，从而持续吸引学生进入良好的学习新状态。
5、结语
高校篮球选修课合理地引入户外拓展训练项目的内容，注重培养学生的团队合作精神。学生身体健康素质得到科学锻炼的同时，促使学生心理素质及知识水平的有效提升。教师利用现有知识和技能的基础上，不断深化学习有利于开展课堂教学的户外拓展训练知识。根据高校体育教学的具体实际情况，教师结合学生整体素质水平深度优化户外篮球拓展的训练内容和教学方式。适时地对篮球拓展课程的内容和知识结构进行合理调整，促进户外拓展训练与篮球选修课教学双重结合下的创新与可持续发展。
参考文献：
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