机电专业教学模式实践探究

机电专业是一门实践性较强的专业，从本质意义上来看是对学生进行实践操作能力培育，并且在实践教学环节，希望能加强学生自主学习动力，进而使学生的能力得到提高。一般而言，高校开展的机电一体化教学，是高校专业化的教学项目，通过有关课程教学的目的在于促进学生学习能力，提升学生基本素养，并且在今后的就业发展中能够施展自己的才能。而项目驱动是机电教学法，有利于提升学生综合能力，强化学生综合素质培育，进而为社会输送复合型应用人才。

1基于项目驱动的机电专业教学模式意义

一般情况下，详细分析机电专业教学的项目驱动，可发现以项目驱动的形式进行教学，其形式多种多样，也正是项目驱动法的多元化特点，其包含的教学内容非常丰富，对于机电专业教学环节而言是一种有效且重要的教学方式。基于项目驱动下的机电专业教学模式，将呈现出一种全新的教学理念，会使教师和学生都拥有不同的教学与学习状态，最终学生能够有效吸收项目驱动下的核心知识点。如此一来，学生的个性化意识就能够得到激发，并且学生在进行机电专业课堂学习环节，能够通过了解知识点的本质强化学生综合能力，此外，通过项目驱动式的教学模式，学生自主能动性能够得到提升，在学生学习知识理解知识领域中有很大的帮助，同时，还能够激发学生的创新能力和团队协作精神。实际上，项目驱动的机电专业教学模式，课程教学形式和方式都是一种改革后的成果，能够将传统的纯理论文化知识教学转变为理论与实践相结合的教学模式，学生不仅能够学习理论知识，还可以将理论知识转化为实际应用能力，久而久之，学生机电专业的实践技能能够得到有效发挥。

2有效应用基于项目驱动的机电专业教学模式策略

2.1应用于选择机电专业教学项目过程。从项目驱动教学方式的现实价值来看，其最大的作用体现在机电专业实践教学过程，且着重体现在如何进行项目选择方向上，因为机电专业实践教学环节，教师选择的教学项目和教学质量在很大程度上影响学生对专业知识的了解，所以机电专业课程教师应当提高对实践教学环节项目驱动法应用的重视。将项目驱动模式有效地应用于机电专业，首先需要了解的是该教学模式对机电专业是否具有一定的可行性，需要从机电专业课程教学的特点和学生学习情况着手，加强对学生感兴趣领域的调查和研究，再基于学生感兴趣的项目进行综合性的资料与项目设计。其次，需要选择难度适中的机电项目，如若难度较高，会导致学生学习兴趣降低，反之，若难度较低，学生则不会将过多的心思放在机电专业实践过程中，并可能会得意忘形。2.2应用于项目分析过程。合理化分析驱动项目的教学环节是项目驱动是教学模式应用于机电教学环节的关键步骤。如教师要想加强学生理论知识巩固，就需要在课堂教学任务完成之后，让学生自由讨论，为后期的实践教学环节奠定基础。就机电这一专业而言，其实践环节所包含的实践内容也非常丰富，大多数学生是无法独立完成项目学习任务的，这时就需要教师安排学生进行小组学习，以协作的方式共同完成，在小组学习中，每位成员都需要有自己的独立分工。对于不懂的知识可以请教教师或者懂了的同学，学会相互鼓励，相互帮助，对对方存在的问题提出自己的见解，进而提升灵活运用知识能力。2.3应用于项目评估与考核环节。基于项目驱动式的机电专业教学模式，从项目评估与考核机制层面出发，项目驱动模式的考核方式与传统教学模式考核方式有很大的不同，前者的核心与重点参与考核学生对理论知识的掌握程度与机电专业的实践应用能力。例如，进行项目驱动教学法的考核评估环节，应当让学生与教师进行同步完成评价工作，教师可邀请同行教师为自己的项目教学法做出成果反馈，可通过实物模型评价方式和报告说明的方式做出评价及反馈意见，首先以学习的态度进行相互交流，进而在交流的过程当中，机电专业教师可科学总结教学内容。

3结束语

基于项目驱动下的机电专业教学模式与传统的理论化知识教学存在很大的不同，项目驱动教学是一种全新的模式，学生在此过程能够获得较为独特的学习体验，并且学生的知识掌握程度容易得到提升，有利于促进学生综合能力，基于此，可提高广大教育者项目驱动法的教学意识，采用有效的方式帮助学生提高专业能力。

参考文献：

[1]南博.高职机电一体化专业项目驱动课程体系研究[J].河北农机,2018(12):35-36.

作者:罗忠 单位:江西水利职业学院