初中思品新媒体教学探究

摘要：新媒体背景下初中思品课堂教学面临的挑战是多方面的，它不仅对过去多年思品教育理念和教育方式造成冲击，也使得初中生的媒介素养面临全新挑战。同时，新媒体的发展也为初中思品教育提供了良好机遇和有利条件，借助它可以有效创设教学情境，激发学生学习兴趣，促进课堂知识内化吸收，强化学生对思品课堂知识的练习和巩固。由此，初中思品教师要积极寻求有效措施，使新媒体工具为课堂教学所用。

关键词：新媒体；初中思品；实效性

一、初中思品课堂面临的挑战

（一）新媒体对教育理念造成冲击

新媒体技术的作用使得获得信息渠道的日趋多元化，致使初中学生具有了更为广阔的知识来源，也在一定程度上促进了他们的思想意识更加独立，随之而来的是中学生自我观念不断更新，深刻影响了中学生的思维方式和价值观念。在新媒体时代的师生关系中，平等、互动的倾向越来越显著，部分学生频繁表达对思品教师的课堂教学的质疑并提出个性化的观点。一系列的学情变化对落后教育理念产生了冲击———课堂不一定是中学生获取信息的核心渠道。思品教师必须紧密跟进时代变革，积极探究切合学情变化的教学手段。笔者认为应当充分发挥新媒体的传播优势，辅助提升初中思品课堂教学实效性。

（二）新媒体对教育效果产生干扰

灌输型的僵化教育模式越来越难以适应当今的教育要求，课堂原有的许多具体实施方法需要适应新媒体时代的发展变化。新媒体技术为思品教师选用丰富多样的教学素材提供了极为便捷的途径。然而，必须看到新媒体提供教学信息时效性和多元性的同时，有可能使学生在思想、认知及行为方面的自主意识涣散。初中学生阅读素养正面临着前所未有的困境，“极易受到新媒体所带来的不良社会信息影响，导致学生形成错误的人生观和价值观，给初中思想政治教育活动的开展带来了巨大的挑战。”初中思品教师的教育方式必须要做到依据学情灵活运用，通过妥善引导学生使其避免因自身尚缺乏判断能力而造成的认知隐患。

二、初中思品教育面临的机遇

（一）新媒体有助于激发学生学习兴趣

由于初中思品教育受以往教育理念的影响极为深刻，在拓展学生学习兴趣、激发学生主动学习热情方面存在较大不足。新媒体的发展给中学生思想政治教育带来了发展机遇，促进教师能够有效创设出生动形象的课堂教学情境，调动初中学生学习主动性和积极性。那么，初中思品教师需要不断提高自身教学业务能力，其中一方面就是借助现代教辅工具将知识点变得形象、生动，从而加速学生对知识点的内化吸收。

（二）新媒体有助于课堂知识强化巩固

在新媒体平台上学生可以进行有针对性及计划性的复习，有助于学生对知识的巩固。网络环境最突出的优势在于新媒体传播方式符合学生课下获取信息的现代习惯，而教师结合学情设计平台测试使学业复习变得具有趣味性和娱乐性，促进学生注意力的集中。

三、积极应对新媒体的信息环境

（一）积极转变新媒体教育观念

初中思品教育始终面临与时俱进的各种挑战，需要教师的教学观念始终跟上时代，真正地去认识和接受新媒体，进而有效利用。初中思想品德课教师要能够辨证对待新媒体在初中思品教学上的一系列影响，掌握合理运用新媒体辅助教学的技能，促使思品教学质量获得不断的提升。

（二）合理利用网络社交平台

微博、微信、QQ等社交平台对初中学生的学业和思想情况带来很大的影响；加之初中学生思维活跃，乐于接受新鲜事物，他们运用网络开展人际交往的积极性很高。初中思品课教师可以合理应用以上社交平台与学生分享教育资源，把思品教育延伸到了学生的日常生活领域，“在生活中对学生产生潜移默化的教育和影响，促使思想政治教育的影响性得到显著的增强。”不仅如此，教师能够由此及时了解学生的心理动态，在课堂上结合具体学况开展有针对性的教学活动。

（三）发展学生素养

信息时代的特点是信息量巨大，其中有消极的，也有积极的。初中思品教师一方面要结合课堂目标对信息进行筛选，另一方面需要注重加强初中学生获取有价值信息的关键能力。初中学生具备辨识和调用信息的能力，进而可以在终身学习发展中对纷繁错杂的知识做出区分，促使大量的杂乱信息变成服务于自身的有益认知。因此，初中生整合信息的素养发展需要在各学科课堂得到充分关注。新媒体对当前初中思想品德教育的影响是复杂多样的，初中思品教师需要制定出应对新媒体教育模式的积极策略，发挥其积极功能，约束其负面效果，不断提升初中思想品德课堂教育的实效性，促进初中生学科素养全面综合发展。

参考文献：

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［2］陈劲竹.浅析初中思想政治教育如何应对新媒体的挑战［J］.读与写杂志，2016，（11）：128.

［3］冯静敏.网络新媒体对中学生思想政治教育的影响及对策［J］.中国报业，2014，（4）：93.

［4］孙秀香.网络信息化时代的初中思想政治教育［J］.中国教育技术装备，2014，（3）：119.50

作者：底蕴 单位：石家庄市第17中学