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小学数学教学质量提升策略探讨

小学数学教学质量提升策略探讨

摘要:本文分析了小学数学教学过程中存在的一些问题,如教师教学方式单一,学生没有好的学习习惯,针对此,提出了提升教学的趣味性、培养学习数学的好习惯、指导学生做好预习的策略。

关键词:小学数学;教学质量;策略

作为一名小学数学教师,要关注小学生对数学学习的欲望,在他们学习的过程中,教师要帮其扫清学习障碍,指导学习方法,激发他们学习数学的兴趣,养成好的学习习惯,这样才能真正的学好数学。

1存在问题

1.1学生没有形成好的学习习惯。

小学生由于年龄小,生性好动,没有形成好的学习习惯,主要表现为:上课注意力不集中、不认真听讲、独立思考能力差、不做笔记、不预习。小学是学生的基础学习阶段,也是学生习惯养成的重要阶段,教师要重视对学生学习的培养。

1.2教师授课方式单一。

当前很多教师授课时把重点放在了内容的讲解上,而忽略了学生才是课堂的主体。学生对这样的课并不感兴趣,因为他们年龄小,自控能力还比较弱,教师长时间的讲解会让学生感到很乏味,进而导致注意力分散,这不利于课堂教学效果和学生学习效果的提升。

2解决措施

教师一定要从小学生自身情况出发,对于课堂教学中所有环节的设计,都要充分考虑小学生活泼好动、自制力缺乏的特点,要做到多关注、多提醒、多督促。在教学实践中,可以着重从以下几个方面培养学生好的学习习惯。

2.1提升教学的趣味性。

根据不同的教学内容,努力挖掘能给学生带来乐趣的内容。比如,对于教学环节的设计,要注重吸引学生的注意力,唤起他们学习数学的欲望。要避免单一的教师讲解的方式,多种形式并用,并在课堂的不同时段,变换不同的教学形式。比如,课堂游戏,可以让学生在游戏中学习数学,体验数学的趣味性,为他们营造一个轻松愉快的课堂氛围,让枯燥的数学变得有趣起来。

2.2培养学习数学的好习惯。

小学生自制力差,教师除了提高课堂吸引力外,还要注意培养小学生良好的数学学习习惯。比如,指导学生养成认真听讲的习惯。教师在授课之前,要跟学生明确提出课堂要求,如怎样听讲、怎样记笔记,教师提问时,自己会或者不会时怎样表达等。

2.3指导学生做好预习。

学生如果提前预习,那么就会对第二天的教学内容有大致的了解,对于有疑惑的地方也会做好标记,能做到心中有数,在正式上课时就会有目的的认真听课。因此,教师要适当指导学生进行预习,提前做好准备。教师在教学过程中,需要有耐心地不断纠正学生存在的问题,帮助他们逐渐养成学习数学的好习惯。

作者:马申江 单位:河北省滦南县青坨营镇崔新庄子完全小学