美术欣赏教学中美术心理学的作用

【摘要】美术欣赏是一门艺术学科，它囊括了人与人、人与作品之间的沟通、交流，所以研究美术心理学对学生欣赏美术作品有着重要的推动作用。本文探讨了美术心理学在中职美术欣赏教学中的作用，并提出了其在具体教学中三个方面的应用。以期在为以后的学习教学中提供参考。

【关键词】美术欣赏美术心理学作用

美术心理学在美术欣赏方面有着重要的意义，就中职学生而言，加强美术心理学在美术欣赏方面的应用，有利于增强学生对美术作品的理解能力，提高自身的美术欣赏能力，提升自身对美术欣赏的学习兴趣，从而提高了美术学习的效率，对美术欣赏方面有着积极的推动作用。

一、中职美术欣赏教学中美术心理学的作用

1、帮助学生了解作者的创作心理。美术欣赏教学主要是以欣赏为切入点的，要理解作者所要倾诉的想法，才能跟作者达到情感上的共鸣，最终能帮助学生更好理解作品本身。通常，作者都是在瞬间灵感的启发下，创作完成的作品，作品也是一种对作者主观情绪上的表达，但在学习鉴赏作品时，学生通常会更加注重作品外观色彩上的罗列和美术技巧上的运用，从而忽视了作者在创作作品时的心理。而将美术心理学运用到欣赏教学中，不仅能帮助学生更好的了解作者的生平和作品的创作环境，也能使学生和作者更加容易达成思想创作上的共识。2、帮助学生了解作品中的社会因素。美术作品通常并不单是作者抽象思维、凭空创作的产物，也通常是作者在特定的社会、历史时期，结合自身的精力、感受而创作出来的。因此，教师应该更广泛的应用美术心理学，掌握了解作者的心理因素和审美方式，理解作品所要表达的思想内涵，才能帮助学生深刻理解作品，提升自身的美术欣赏能力。3、帮助学生在美术欣赏时与心理感受相结合。提升学生的文化素养和审美能力是美术欣赏课程的主要目的。美术欣赏是一场审美活动，是欣赏者利用自身学识和审美能力，对作品进行理解、领悟、鉴赏并再创造的过程。在这一过程中要求欣赏者与作品要物我两忘[1]，将自己融入作品中，更要求欣赏者从自身心理角度出发，学会欣赏美，理解美。当然作者和欣赏者在创作和欣赏美术作品的过程中，所产生的灵感也是随机并不确定的，两者也必定会存在差异，所以在要求欣赏者鉴赏作品时，既需要教师的正确指引，又要学生自己不断努力，也要注重学生的自身感受，才可以真正理解作者在作品上关于情感的表达。

二、美术心理学在中职美术欣赏教学中的应用

1、体会作者心理，了解作品中心情感。在美术欣赏的过程中，教师要通过正确的教学方法，要懂得并合理运用自己所学心理学方面的知识，将其运用到教学中去。要提高学生的欣赏能力，并努力达到与作者情感上的共识。例如：在学习毕加索《格尔尼卡》的过程中，通过画面中狂躁的公牛，受伤挣扎的马，忽明忽灭的路灯，痛哭流泪的妇人，手持短剑的士兵等不难看出作者对于战争的憎恶，和对法西斯惨无人道暴行的痛斥。纷杂、琐碎的画面和灰暗、晦涩的颜色基调会给学生在理解作品上造成一定的困难，教师要在此时适时讲解当时的社会环境、社会状况，帮助学生理解、领悟当时作者的悲伤、痛苦、绝望等一系列情感[2]，更好的欣赏作品。2、了解社会生活，寻找作品中传递的信息。作者通常喜欢通过美术作品来描绘当时的社会生活，所以学生可以从一幅美术作品中提取出自己想要获得的人文因素和社会因素。越是反映时事的作品，人们越能从中得到有用信息。例如：在鉴赏阎立本的《步辇图》时，通过画面上的环境构成、人物形态等，可以大致感受到当时盛唐的文化融合和社会生活，感受盛唐时的国家威仪和大国风范。所以在教学的过程中，教师要注意引导学生，在提升自身技艺的同时，也要着重留心观察作品中涉及的文化因素和社会因素。通过了解不同作品的社会背景，感受不同的社会生活和思想动态，真正理解作品所要表达的内容。3、物我两忘，体会作品的艺术内涵。在进行美术欣赏的教学过程中，教师要合理添加美术心理学的内容，要提升学生的美术欣赏水平，进而理解作者所要倾诉的想法，提高其自身的美术修养，真正达到物我两忘，领悟作者所要表达的情感，让自己融入到作品中去。例如：在欣赏梵高的《向日葵》时，教师要引导学生，尽量忘记自己的身份，细心品味，留心观察作品，这样就会发现画面中的向日不会再那么抽象。整体画面的暖黄色充满了激情，向日葵是生命永恒的象征。教师在指导学生达到这种物我合一、物我两忘的境界时，也需要学生提升自身的能力，不断努力，才能事半功倍，取得成功。

总结

美术心理学在中职美术欣赏教学中尤为重要，不但可以促进学生的全面发展，也可以提升学生的美术欣赏能力。因此在以后的教学过程中，要有意识地培养学生欣赏作品的能力，通过欣赏美术作品来获得有益的人生领悟，这对学生以后树立正确的人生观、价值观方面也有着积极的意义。

参考文献

[1]马顺生.探究美术心理学在美术欣赏中的作用[J].戏剧之家,2017(2):201-202.

[2]张文琴.中职美术欣赏教学有效性研究[J].好家长,2017(51):31-31.

作者：于仁松 单位：泰安市宁阳县职业中等专业学校