高职会计专业人才培养模式

摘要：在下文实际研究的过程中，主要探究了关于高职院校的会计教育方面，国际化背景以及实际现状，具体原因等等，并且合理归纳了高职院校会计教育国际化培养中出现的问题，对高职院校会计教育国际化人才培养模式的培养目标、课程体系设置、教学方式、教材建设、师资培养等方面提出了建议。

关键词：教育国际化；高职会计；专业人才；培养模式

一、高职会计教育国际化的时代背景

在目前的教育领域快速发展背景之下，国际化属于较为必要的发展进程，也是教育方面的能动性选择。在我国相关教育改革以及发展的计划当中，已经明确提出了要遵循开放性的原则，促使教育工作的良好改革与发展，在多个层次以及领域当中，促使教育工作的交流以及合作，全面提升国际化水准。与此同时，在其中还提出了应当提高我国在教育方面的国际地位，增强其影响力以及竞争力，以此适应我国的经济社会对外开放相关要求，培养出国际化的人才，使得人才具有一定的国际视野，并且可以参与到各类国际方面的事务领域中。结合2017年我国的相关高等职业的治疗年度报告相关数据，我国在与国外相互合作进行办学方面，已经获得了良好的发展成效，部分院校能够充分发挥出自身的专业优势，更好地进行国际化的交流以及合作，提升教育工作水平。

二、高职会计教育国际化的界定和现状

（1）相关的界定对于会计专业而言，在国际化方面，其界定的前提就是进行会计教育的国际化处理。一些专家在实际研究的过程中，认为其中主要包括专业教学惯例的国际化，合理地针对教学目标进行定位，正确针对专业的层次进行设计，科学开展课程方面的编排工作，加大整体的教育管理力度，使其可以与相关国际惯例呈现出趋同的特征。还有专家在研究中，认为会计专业的国际化，就是在教学方式、教师人才队伍方面可以向着国际化的方向发展。而对于高职院校而言，在会计教育方面，国际化是否可以实现，与相关的教育模式定位存在直接联系。简而言之，在会计教育国际化发展的过程中，其中主要含括的主要内容就是教育目标、具体的观念、人才培育方法、具体的课程体系内容、主要教育方式、具体的保证机制等国际化发展，致力于利用国际化的惯例，更好的解决当前教育问题，保证可以培养具有外语能力以及相关信息技术能力的人才，使其成为复合型的人才。（2）具体的现状。目前在我国的高职院校实际教学的过程中，会计专业的国际化教学，主要方式就是利用国际合作的方式进行处理，可以激励我国的学校与国外相关学校相互合作，互相的委派专业教师抑或是学生，创建较为良好的合作关系，更好地培养出相关国际型的人才。保证可以更好地对其进行扩展处理，与相关的国外会计组织相互合作，合理的选择出先进的教材内容、教育方式、观念意识等等，制定较为完善的人才培育方案。当前我国的高职学校以及开始与国外的相关学校相互办学，可以有效地创建人才培育方案，提升教育竞争水平以及能力。

三、高职会计教育国际化存在的问题

经过总结梳理，主要有以下方面：（1）包茜结合宁波职业技术学院中澳合作办学的过程，已经针对会计教学进行了合理的研究与探索，在教育工作中培养出具备一定国际化视野，实践能力很高、动手能力较强的国际化人才，提高了会计专业的办学质量，中澳合作会计人才培养模式有基本型和提升型，在相关的分类模式实际应用期间，学生拥有了较高的双语能力，并且跨文化方面的沟通能力得到提升，国际化视野较为开阔，对国际方面的会计工作准则较为熟悉，并且在国际方面会计核算工作能力得到提升，可以在我国与其他国际合资方面的企业还有外商投资企业当中更好地完成工作任务。但是存在一些问题，在中澳合作TAFE模式会计专业教学在教学理念与课程设置上，完全按照澳方的标准进行，不符合我国的社会经济发展水平，课程的本土化程度不足，能够适应国际行业的人才，不一定能在国内会计行业中如鱼得水。（2）黄俊霖以广西财经学院东盟国际会计专业实践教学研究为例研究认为，东盟国际会计专业主要培养的是具有良好会计职业道德，熟悉东盟国家会计理论，东盟自由贸易区规划，掌握东盟国家语言以及东盟国家的会计法律法规、会计制度和财务知识的应用型、复合型、能在中国-东盟合资企业从事会计管理的专门人才，但是研究发现，在东盟国家就业的学生不能较好地适应当地会计文化制度的现象。

四、高职会计教育国际化人才培养模式建议

（1）培养目标：为我院会计专业培养能够适应武汉自贸区的外资、外向型企业所需要的会计人才，进一步提高我院会计专业人才培养的质量。（2）课程设置：在实际工作中，设计出基础类型的课程，主要目标就是使得学生更好地了解跨境企业实际情况与竞争情况，明确国际惯例，在一定程度上还能掌握相关的国际商贸与结算等等各方面基础知识，提升问题的分析以及解决能力，在一定程度上还具有较为良好的国际视野。所以，在实际工作中需要合理的设置国际类型课程，如国际关系、国际经济、国际贸易、国际税收协调等新学科，或增设信息科学、比较文化学等有关国际化内容的课程。在对专业进行设计的过程中，教育内容应当遵循国际化的原则，全面的比较我国以及其他国家的会计准则内容，与此同时，还需引导学生树立正确的职业道德观念，形成一定的团队合作能力。在此过程中，还需合理的设计理论教育内容与制度教育内容，使得学生更好的学习国际化的会计知识。在对课程体系进行设计的过程中，需要正确的针对必修课程与选修课程的相关体系进行调整，为学生留有充足的学习选择空间，使其结合自身的喜好，针对课程体系进行创建。（3）教学方式上：一是应该加强学生的外语思维、表达能力的培养。二是借助网络实现会计专业教学方式国际化。很多高职院校在网络开设会计专业课程，其中包括一些经典会计案例析、专业课程PPT、练习题等。会计教学资源共享为会计专业的国际化学习提供了很大的空间。借助这些多媒体平台会计专业的学生能够很快了解到国会计准则的变化情况，了解国内国外会计行业的新变化，与学校的教学实践相结合提高学生分析思考问题能力。（4）教材建设在对教材进行设计的过程中，需要根据学校的实际状况，合理的设计课程针对课程内容进行科学的整合以及改革，一方面，应当鼓励教师自主对教材内容与各方面资料进行编制，另一方面，也可以从国外相关学校当中，合理的选择教学内容，与此同时，还可以从国外学校中，直接将原版的教材引入课程中。在此过程中，中文方面的教材，可以要求教师自主对其进行编写，结合学生的学习特点与基础能力，创建出系列教材；但是对于双语教学所用的教材，应重视国外相关教材的实际应用，主要因为其中的内容能够真实地反应出国外的相关教育思维，使得学生更好的学习国际知识，在一定程度上可以提升整体教育工作水平。另一方面，在现有课程中增加国际知识的介绍，并在自编教材中合理吸收国外会计专业的同类教材的最新的内容，或者指定相关的国外教材和有关论论著作为教学参考书目。（5）师资培养培养国际化会计人才必然需要具有国际化水平的教师，实施会计教育国际化，教师是关键。只有教师自身具备了相关的国际知识和世界视野，掌握了现代教育思想和相关领域世界前沿的科学、技术理论知识，才能培养出相应的高素质的国际化会计人才。因此，一是要鼓励和支持会计专业的教师积极参与国际交流，创造条件让会计专业的教师走出国门，开阔视野，提高参与和处理会计领域国际业务的能力。二是要把提高外语交流能力看作是对会计专业教师，特别是中青年会计专业教师的要求，鼓励会计专业教师进行双语教学，重视提升会计专业教师的素质，可以选派部分青年骨干教师赴海外进修留学。三是引进一些拥有海外留学背景的高素质人才。总之，会计教育方面的国际化，应当从各方面的人才培育工作与科学研究领域、教育领域等角度考虑问题，使得学生形成正确的国际化观念意识，除了要培养其专业知识与技能的掌握能力之外，还需重视起国外会计知识的学习，了解国外相关会计行业以及国内会计行业的实际状况，学习会计准则知识，具有一定的国际眼光以及视野，更好地参与到学习活动中，为国家的长远发展培养优秀人才。

参考文献

［1］沈志蓉,吴君民,王秀萍.基于会计教育国际化目标的会计学专业建设［J］.财会通讯,2010（4）.

［2］姚蕾蕾.国外会计教育现状与思考［J］.中国大学教学,2008（8）.

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［4］包茜.高职院校中外合作会计专业人才本土化培养模式研究［D］.青岛职业技术学院学报,2017（3）.

［5］李泱,王震强.澳大利亚会计国际化进程启示［J］.财会通讯,2006（9）.

作者：余为凤 单位：武汉城市职业学院