科技馆促进学生科学教育的方法

摘要：科技馆作为“普及科学知识技术、传播科学思想和科学方法”的平台，是体现一个国家科技、文化和社会发展形象的重要窗口，也是经济、科技、社会和综合国力的标志。其主要任务是面向公众普及科学知识、传播科学思想、倡导科学精神、宣传科技成就及其作用，培养公共科技兴趣，满足公共的科技需求，提升公共的科技素养，尤其是青少年开展经常性、群众性科普展览教育活动的重要阵地，对提高国民的科学素质发挥着重要作用。

关键词：科技馆；科学教育；科普教育

一、吉林省科技馆概况

吉林省科技馆于2011年建成对外开放，总建筑面积达3.2万平方米，展览面积约1.5万平方米，以“科技与梦想”为主题，包括序厅、常设展厅和临时展厅，设有“梦想的摇篮”“智慧的阶梯”“创造的辉煌”“我们的未来不是梦”以及“实践梦想”5大主题展区、18个展厅，科普资源丰富，涵盖了数、理、化、天等各学科经典原理以及农业、信息、材料、生态、环境、宇宙等多领域的前沿科学技术，在交通、农业、生态等方面融合了吉林省特色内容，配套有趣味儿童科普项目和动手实践园地，是一座有特色、功能齐全、设施配套，集科普展教、学术交流、科技培训及休闲娱乐于一体的现代化知识城，是服务于长春市及吉林省的科技文化中心。

二、科技馆的作用与价值

科技馆对于开展科普教育，提升公民的科学素养具有重要的意义，要实现中华民族的伟大复兴，就必须增强公民的核心竞争力，就必须提高公民的科学素养。科普教育的开展，能够培养公民的科学精神与科学态度，增强创新意识和创新能力，为社会储备优秀的创新型人才。科技馆是一个国家科学前沿知识和科技水平的展示窗口，展馆内容与时俱进，培养学生在环境保护、宇宙探索、工程与技术等方面的科学知识。学生置身于科技馆之中体验科学带给人类的方便，激发学生的创新灵感，环球银幕、4D影院等带给学生身体、视觉上的震撼。而父母作为孩子的第一老师，利用当地已有的公共资源，如科技馆，博物馆等，经常陪孩子参观科技馆，不仅对提高孩子的知识面，开拓孩子的视野，培养其科学知识与科学素养具有重要的意义。而且科技馆等展品涵盖了生活中的方方面面，展示了人类科学发展的历程，对培养孩子的科学兴趣，提高孩子的科学素养同样有着不可忽视的作用。

三、科技馆在促进学生科学教育中的作用

（一）科技馆是对学校科学教育的重要补充

科学教育是科技素质教育的重要组成部分，是顺利提升公民科学素养的关键所在。现代教育理论研究认为，学生接受科学教育的途径有学校教育、家庭教育和社会教育，如课堂教育、科技馆教育、电视广播、报刊、网络等方式。通过学校课堂教育系统性学习能够培养学生的知识技能、科学思维、科学方法，从而可以很好地建立学生的科学知识体系与科学价值观，因此学校教育是学生科学教育的主要场所。但是由于受到教育政策、教学规模等因素的影响，学校教育以教师和课堂为主，以理论知识的教授为主，学生接受的是被动的、灌输式的教育。由于家庭教育和社会教育重视学生身心全方面的发展，尊重学生的个性发展，以学生的兴趣为导向，因此，随着国家对教育的重视程度的提高，以及学生对全方位、个性化知识的需求增长，家庭教育和社会教育的重要性日益凸显。科技馆越来越受到青少年学生的青睐，科技馆具有丰富的实物展品，以满足观众服务需求为主，追求探究式、体验式的学习理念，在科技馆学生可以根据自身的兴趣及知识需求有目的、有选择性地参观学习，充分调动学生学习的积极性。因此，科技馆科普教育是对课堂科学教育不足的重要补充，是连接社会教育和家庭教育的桥梁。

（二）科技馆是开展科学教育的重要场所

科技馆是公益性的科普教育场所，承担着传播科学知识，提高公众科学素养的重要任务，不仅科技馆展品是科普资源，科技馆的专业科普人员更是珍贵的科普资源，科普人员对展品的专业、精彩讲解对提高学生的科学素养有很好的帮助。学生学习科学教育的过程不应该是单调枯燥乏味的，科学本身充满着乐趣与魅力，孩子的天性就是玩，一边玩一边探究科学，让学生在参观过程中既可以掌握科学知识，又能体验科学之美、科技魅力，在享受之中学习。既能学到知识，又能照管孩子的天性，尊重学生身心发展的规律，何乐而不为？科技馆丰富多彩的科学资源、方式灵活多样的展教方式是开展科学教育的重要场所，仅2017年五一期间，吉林省科技馆共接待了观众2万余人，其中多数是中小学生，免费开馆一年共接待观众人数达到了60万人，其中DIY工作坊、3D打印、海底探险等节目受到了孩子和家长的一致好评。

四、科技馆促进学生的科学教育的方法

（一）走出去与迎进来相结合

观众是科技馆的主要服务群体，如何让越来越多的观众来科技馆参观，对于科技馆的发展与建设具有重要的意义。迎进来，就是要通过各种宣传手段，加强吉林省科技馆的知名度，提升在普通大众心中的口碑。通过调查发现，有许多小学每年都会组织学生参观科技馆，但是也有部分学校由于种种原因，从未参观科技馆，甚至有较多的学生都不知道科技馆。科技馆要让越来越多的群众愿意来科技馆参观旅游，让越来越多的中小学学生渴望来科技馆参观学习。走出去，就是要加强流动科技馆的建设，由于地域因素和学校自身条件的限制，很多地区没有科技馆场所，学校也无法组织学生大规模参观科技馆，因此，科技馆要主动走出去，走进基层社区、走进中小学校园、走到吉林省偏远地区，为那里的群众、学生送去科技知识，满足他们对科学知识的渴望与需求。

（二）加强网络展教活动

“互联网+”时代的到来，正在潜移默化地改变着人们的生活习惯和生活方式，尤其是在年轻群体中形成浪潮，很多人不需要走出家门就可以满足对知识的需求。科学技术在飞速发展，科技馆是前沿科技展示的窗口与平台，要紧跟科技发展的步伐，科技馆根据自身的条件，采用“科技馆+互联网”的模式，打破地域和空间因素的限制，充分利用互联网发展的优势，将吉林省科技馆的特色与互联网的优势互补，如光学科技馆等，使科普资源能够最大化地共享，并能加快科普资源的传播速度，扩大传播范围和影响力，以满足社会各界不同群体对科普知识的需求。

（三）积极参与科技辅导员的培训

学生接受科学教育主要途径是学校课堂教育，教育的发展离不开教师，科技辅导员的第一身份是教师，为了提升科技辅导员的科学素养和业务水平，使其能够更好地完成教学任务和指导学生科技教育活动，加大对其培训的投入和提高培训频率是有效的途径。科技馆在进行科普资源展示和学术交流的同时，要加强与省科协、吉林省科技辅导员协会的合作，积极参与国家、省市区对科技辅导员的培训，主动承办培训活动，建设和开发科技辅导员培训课程资源库，为促进我省中小学生科学教育事业的发展作出贡献。如浙江省科技馆多次举办青少年科学调查体验活动骨干辅导教师培训活动。

（四）虚拟科技馆建设

科技馆的建设分为线上建设和线下建设，线下建设主要包括对科技馆场所软硬件设施、场馆展品等的建设。线上建设主要是指对虚拟科技馆的建设，包括科技馆数字化建设、科技馆官方网站建设、科普软件开发、科技馆官方微信平台建设、科技馆微博平台的建设等，充实和丰富平台内容，如在线课堂、在线实验、在线电影、在线科技比赛、在线答疑、趣味实验等。使青少年学生在家里通过网络参观的方式学习科学知识。

（五）加强馆校的合作

馆校合作是指科技馆应与各中小学、高职院校在科普教育方面的合作。高校在知识、技术、人才资源等方面具有独特的优势，有着部级的专家团队，长春市是闻名全国的大学城，校园文化底蕴丰厚，有着独特的大学资源，加强与各高校的合作，设立牢固的合作关系具有重要的意义。如共同组建由“高校+科技馆+中小学”师生参加的科普团队、合作建设高校科学营，组织和带领青少年学生参观高校，走进高校部级实验室，充分协调整合高校科普教育资源，让学生亲身感受高校文化底蕴，感受科技的魅力，进而培养学生的科学探究的兴趣。同时科技馆可以为高校科学教育等专业学生提供教育实习和实践活动的场所。与此同时，随着学校规模的发展以及校园科普文化的建设，各中小学校对校园科技馆的重视程度在逐渐提高，从而为科技馆的发展提供了良好的机遇，科技馆要积极参与校园科技馆的建设，为科技馆建设提供方案与技术指导，并对科普内容的建设提供优质的资源，丰富校园科普文化。

（六）加大对科普产品的研发

近年来，随着国家创新战略的提出，在全国各地形成了科技活动热潮，相继出现了各种科技节活动，学生的动手能力和创新能力越来越受到家庭的重视和社会的持续关注，如航天航模、机器人竞赛、无人机等成为炙手可热的科技项目，学生对优秀科普产品的需求也在不断增大，加大对科技产品的投入力度，提升研发能力，储备研发型创新人才，加紧与科技公司的合作，将好的创意设计转化为实物，抢占科技产品市场先机，为科技馆创收，对科技馆软实力的提升和长远发展具有重要的意义。

五、结语

促进学生科学教育的途径有许多种，科技馆科普教育绝对是最重要、最有效的途径之一，为了使吉林省科技馆能够更好地为长春市的科技文化服务，提高学生科学知识，为振兴吉林科技贡献自己的力量，科技馆还有很多工作需要去做。随着科教兴国战略的实施以及全国创新热潮的持续发展，科技馆在科学普及和提高公众科学素养方面会发挥越来越大的作用。

参考文献：

[1]陈蓉.家长运用科技馆资源对幼儿进行教育的研究[D].华东师范大学,2015.

[2]张若婷.馆校合作实践中的经验探索与启示——以青海科技馆为例[J].科普研究,2015,10(5):92-98.

[3]梁春花.关于科技馆可持续发展的几点思考——以广西科技馆为例[J].科普研究,2010,5(2):66-71.

[4]龙金晶,王紫色.浅议科技馆教育活动如何实现对公众科学素质的培养[J].科普研究,2009,4(5):28-34.

[5]甘海鸥.科技馆事业发展与科普教育作用浅谈[J].科技资讯,2007(27):226-227.

[6]白宗新,陈竞蓉.科技馆的社会教育功能[J].科技情报开发与经济,2005(3):176-177.

作者：蒲新明 王彬 李晴 单位：长春师范大学 长春市第一实验银河小学 辽宁葫芦岛兴城市围屏九年一贯制学校