地域因素对高校美术教育的影响

我国现在使用的美术教学体系基本还属于20世纪上半叶从欧洲引进的学院派教学体系，为我国建国后的美术教育发展奠定基础，在我国生根发芽已经有百年之久，这样的教学体系到现在还是主流教学体系，不得不说的是在这样的体系下我国也走出了很多优秀的艺术家。而我国由于各高校的美术教育发展及人力资源的配备都有很大的差距，导致各个地域教育发展不均衡。从当代世界艺术格局来看，我国需要与世界接轨，艺术人才培养也要和世界接轨，我国的艺术形式如何同多元化的世界艺术接轨是我们亟待解决的难题。我们的高校美术教育所承担的任务也是要力求与世界教育同步的。笔者所工作的院校属于地处三线城市的高校，在开展美术教育实现与世界教育同步时受到地域因素的影响。

一、美术教育的重要性

社会发展中不得不提到人们的审美方面的追求也在不约而同的在发生着变化，在当今社会中到处都离不开美术，人们生活中大到高楼大厦，小到首饰等等都需要随同社会的进步而发生着造型上的变化，这些都由设计师以专业的美术基础和独特的审美来引领，所以，我们的教育要从社会发展的角度去进行，才会赶上发展的脚步，不被社会淘汰。

二、我国高校美术教育课堂教学的误区

现在我国大部分院校的美术教育中有百分之80的课堂教学还是处于传统的教育阶段，在课堂中通常还是以写生课为重要的教学形式，不管是素描，还是色彩，都是以写生为重要教学途径来进行，而很少以没有任何参照物的情况下进行创造性的课堂教学，这使得学生成为了绘画的奴隶，使得很多一部分学生对绘画失去了兴趣，从而剥夺了学生对对于绘画的个性发挥，只会在有参照物的情况下才能作画，失去了对绘画的那份激情与想象力，等到毕业时的创作就会出现内容空洞、形式单调，缺乏想象力与创造力，更会有无从下手的现状。

三、地域性差异对美术教育的影响

1.因为不同地域的经济发展程度不同，经济发达的城市与尚未达到发达的城市的文化氛围也不同，所能接触的到的种种资源也就会有所差异，造成了信息的不均衡。三线城市在以上各方面都处于劣势。不管是学生还是教师，在没有充分的学习环境，不能打开眼界，思维，对于艺术教育与世界接轨更是无从谈起。一个在三线城市上学的学生，一年都很难看到一次比较权威的画展，再加上当地对文化建设方面不够重视，仅靠手中的手机、电脑与图书馆里有限的画册来看一些死板的图片是很难与当今多元化的世界艺术接轨的。

2.作为一个三线城市的高校教师，教师的起点本身就不高，再加上教师的业务水平提高较慢，没有好的提高环境，外出学习的机会少之更少，可想而知在教育教学上就和其他一线城市及艺术发达地区的教学没有可比性。更何况教师当时所受的教育本身就已经是比较保守的教育，再拿起这模式化的教育理念去教授下面的学生，这就会让悲剧不断地重演，使得学生成为了艺术的牺牲品。综上所述，我们要突破地域因素对于三线城市高校美术教育的制约，尽量使我们的教育接受新的理念与方法，避免模式化，避免所有学生的作品都像一个人画出来的现象，改变每张作品都是一个模子里刻出来的情况，使学生自入学那天起接受更多的现金的艺术理念，及时更新自己的观念与意识，充分发挥出自己的个性，从而引导他鼓励他发展属于他自己的特色。王玉平说过，“教学中如果没有比较具体的限制，其实它也是一种限制。但当限制和规则让学生丧失了对艺术的热情和兴趣，丧失了对自己的信心，那么这种教育是失败的教育。”三线城市高校的美术教育需要改进，汲取先进经验，转变观念，要有教学的持续规范化和灵活性，积极争取接受和接触先进的艺术理念和观念的机会，为教师和学生争取更多的拓展眼界的平台，鼓励教师外出学习和培训，鼓励学生发现新的观察方式和造型法则。空谈艺术创造谁都能说出一套让人信服的理论，艺术创造不仅仅是在形式、风格上的创新，而是艺术家面对自然、社会及本体等提出问题，并以自己的方式去解决问题。我们要努力让教师和学生不断提升自己艺术鉴赏能力，从而逐步做到三线城市高校美术教育与世界接轨！

作者：任巴图 单位：内蒙古民族幼儿师范高等专科学校