小学音乐教学课堂导入技巧分析

摘要：随着时代的发展和科技的进步，小学教育越来越注重学生的全面发展，在小学课程中为学生开设了音乐、美术等科目，以培养学生的艺术情操。在小学音乐课堂上，教师通常会采用多种课堂导入方法，让学生在课堂上集中注意力，帮助学生做好课前学习的思想准备，引导学生将学习内容有效地吸收，为营造良好的学习氛围打下基础。

关键词：小学音乐教学；课堂导入；方法

小学音乐教师使用课堂导入法，可以有效激发学生的学习动力，同时丰富学生的课堂学习体验，提高学生的学习效果和综合音乐素养。但是，教师在面对各式各样的课堂导入方法时，要做出合理的选择。小学生活泼好动，教师要在保证学生安全的前提下进行教学策略的实施，然后根据教学内容选择恰当的时间，利用不同方式展开课堂导入，为学生创建高质量的小学音乐课堂。本文将简要分析几种类型的课堂导入方法和技巧，希望对今后的小学音乐课堂导入有所帮助。

一、课堂导入对整节课的积极作用

对于任何一件事，开头都是很重要的，好的开头意味着离成功更近一步，音乐教学也是如此。导入环节对一整节课来讲是非常重要的，它对于一整节课起着引导作用，能够吸引小学生的眼球，能够通过这一环节带出本节课要学习的课题，也能使得小学生很快进入学习的状态中。如果在课堂上缺少这一环节，整节课将是不完整的，最后的效果也很糟糕。小学生的注意力集中程度相对较差，导入环节能使小学生迅速调整状态，回归到课堂的学习中，也能将小学生的学习兴趣激发出来。音乐教师设计一个好的导入，能使小学生对音乐课产生极大的兴趣，帮助小学生更好地学习音乐。在音乐课堂中，如果小学生能带着兴趣去学习音乐，就能更轻松地掌握音乐知识。除此之外，通过这一环节，小学生能够了解到今天这节课所要学习的内容，能够把握学习方向。这一环节还能够拉近教师和学生之间的距离，是拉近二者关系的一个有效途径，通过这一环节，能够使学生和教师之间的交流增加。

二、小学音乐课的导入方法

（一）通过播放音乐进行课堂导入在小学音乐课堂教学中，这种课堂导入方式是最常用的，因为小学音乐教师的音乐专业知识掌握和运用技巧，使得这种方法在运用时更加简便。通过音乐形式对音乐课堂进行导入，可以在课程开始前帮助学生明确课堂教学主题，从而促进小学音乐课堂顺利展开。教师可以提前熟悉课堂教学内容，并搜集有关的音乐资料，在课堂开始前五分钟将音乐放给学生听，提高学生对音乐的感知力，充分调动学生的感官和思维运转，促使学生在脑海中形成对这种音乐主题的初印象和感受，以便于在之后的课堂中对相关音乐知识展开教学，提高学生的理解能力。也可以利用上课铃声达到导入课堂的效果，让学生形成一种轻松愉悦的上课情绪，以良好的学习状态进入课堂学习。在课程开始后，教师要先为学生讲解该节课音乐内容的背景，而后对学生展开引导式教学，让学生在课堂上勇于张开嘴表现自己，在演唱过程中可以通过一些行为动作使整个演唱环节更加生动有趣，学生在这个过程中对音乐的细节要有更为熟练的掌握，对音乐中的情感投入也要更到位，从而保证教学效率的提高。在小学音乐教学中，教师要注意根据学生的心理特点选择音乐类型，要对学生进行针对性教学，选择的音乐作品要让学生听得懂、学得会。教师可以选择语言简单易懂、旋律欢快的音乐，让学生可以快速学习记忆，逐步帮助学生拥有对音乐的感知力，通过旋律的反复播放，学生在课堂上可以对这首音乐的旋律进行简单的哼唱，这对之后的教学有极大的促进作用。学生对基础部分轻松掌握，那么，教师就可以对音乐的细节部分进行更为深入的处理和教学，加强学生专业知识的学习。

（二）通过创设情景进行课堂导入课堂导入的主要目的就是活跃课堂氛围，让学生以良好的学习状态和情绪进入课堂学习，音乐感知力强的学生在课堂导入时可以感知到本堂课的教学主题，并为之后的学习做好准备。通过创设情景引导学生进入课堂学习也是不错的方式之一，这种方式可以很好地让学生在情景中体会音乐故事和其背后的情感表达。在小学音乐教学中，教师可以对音乐主题进行生动的演绎，或让学生提前预习，然后分配角色，对故事进行表演，抑或利用多媒体等教学设备放映本堂课的音乐故事，可以表现的方式有很多，教师要根据实际情况合理地进行选择。在科技发达的条件下，多媒体运用较多，而且它可以为学生带来视觉效果和听觉冲击，多媒体还包括视频、图片、声音等多方面内容形式，教师将多种形式结合，对小学音乐课堂进行导入是不错的选择，可以帮助学生快速进入课堂。例如，很多民族音乐教学时，教师就可以利用这种方式导入，因为民族音乐本身具有很强的个性特点，而且包含浓厚的民族文化，教师可以将音乐与民族舞蹈、文化、习俗等各方面相结合，通过视频或短片的欣赏，充分调动学生的感官，让学生获取更强烈的音乐感受。这种情景创设基于各种音乐故事，就像音乐MV通过音乐本身的旋律与背景故事相结合进行教学，或者结合音乐有关的话题或事件，由此让学生更深入地感知音乐，形成良好的音乐情绪，提高学生对音乐的感受力和课堂学习效果。

（三）通过设置问题进行课堂导入因为学生本身对音乐专业知识了解甚少，所以他们在学习音乐时通常是盲目的，不知道要去学习些什么，该怎么去思考，所以，教师可以通过设置问题引导学生进入课堂学习，一方面帮助学生明确音乐学习的方法；另一方面，可以将学生注意力吸引到课堂上。在问题设置上，要注意两点：一是具体问题要结合具体情景，也可以添加学生感兴趣的因素，这样更有助于刺激学生产生学习兴趣；二是问题设置要注意难易程度，要综合考虑学生实际情况，问题过于困难或简单都不利于课堂导入，只有难易程度适当才能引起学生积极思考。问题导入可以和课堂小游戏相结合，让学生在良好的竞争氛围中学习音乐，利用学生的好胜心和童心，充分发挥学生的学习积极性。一般而言，小学生要学习的音乐作品风格简单，内容易懂，而且与生活接近，可以让学生更有带入性地学习。教师可以让学生根据音乐名称猜想音乐作品的类型、内容，或者对与音乐主题有关的生活小故事进行分享，积累学生的情感体验，培养学生的思维能力，为之后的作品讲解留下足够的想象空间。在问题导入的过程中，教师要注意导入问题的选择，要根据学生的实际情况进行生活化导入，让学生有更强烈的感受，避免出现学生因为不理解而产生的导入问题，而且问题要具备趣味性、条理性、简洁性等特点，以便于学生理清思绪，提高对音乐课堂的学习兴趣，最重要的是要注意问题设置的针对性，一定要切合音乐主题，不可过多注重导入技巧而喧宾夺主。小学音乐课堂教学理念和教学方法随着时展也不断变化，教师要与时俱进，面对越来越全面的教学要求，教师需要全面掌握教学信息，对课堂教学技巧进行合理调整，以促使学生获取良好的小学音乐学习体验。

三、在导入时需要注意的地方

（一）不能过多使用多媒体而忽视语言的解释随着社会的不断发展，多媒体在教学中使用非常普遍。然而任何事物都是有利有弊的，多媒体等现代教学设备使小学生的学习工具不再只是课本和黑板，在课堂上多了视频、图片等丰富的学习资源，其帮助小学生更加直观地学习工具知识。但是，有的教师过度使用这些教学辅助工具，而将课本“扔掉”，只是一味地在课堂通过多媒体展示课程知识，忽略了在黑板上列重点，忽视了自己的言语解说。这样不但没有发挥到教学设备的积极作用，还使自己的课堂教学效果大打折扣。因此，音乐教师在使用多媒体教学设备进行课堂导入时，要注意辅以言语解说和重点列举，要正确使用新的教学仪器设备，将新教学仪器设备视为教学的辅助工具。

（二）导入环节不能脱离课本知识导入是为了更好地引出今天将学习的内容，因此，这一环节不能脱离课本知识点。在进行这一环节设计时，首先要对所讲内容的三维目标和重难点进行讲解，根据今天所讲内容的三维目标进行设计导入。这就要求音乐教师在课前要熟悉和研究课本知识。总之，音乐课导入环节只有不脱离课本知识和三维目标，才能使这一环节导入成功。除此之外，音乐教师在设置这一环节时，还要考虑提前了解小学生各自的特点和兴趣，这样才能通过这一环节吸引小学生的注意，使小学生将自己的注意力放在课堂上，从而让整节音乐课能够有序地开展。

四、结语

综上所述，导入环节在音乐教学的过程中是非常重要的。教师在设计这一环节时，既要结合课本知识，又要了解小学生的不同基础和特点。教师在这一环节是否开展得好，将影响整节课的开展效果和学生的学习效果。一个好的课堂导入，能使小学生对音乐课产生兴趣，而兴趣能够帮助小学生更好地学习音乐，使整堂音乐课的氛围变得更加热烈、和谐，从而提高音乐课堂的教学效果。

参考文献：

[1]李元丽.小学音乐教学中的课堂导入技巧分析[J].参花(下),2020(08):115.

[2]厉莹.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].小学时代,2020(20):74-75.

[3]陈舒曼.浅析小学音乐教学课堂导入技巧[J].家长,2020(16):151+153.

作者：李思思 单位：江苏省扬州市仪征市龙河中心小学