小学生语言能力培养探析

摘要小学语文教材包含了中国文化的多样范式：古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言等，还有记叙文、说明文等义务教育阶段的多种体裁。这些课文有热爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等古今中外的题材，内容丰富，体裁、题材多样，是不折不扣的语言“百科全书”。在语文教学中，要抓住语文学科的特色，把语言教学作为小学阶段的重要一环，以语言为抓手，做弘扬祖国语言的践行者。

关键词语言文字语言教学实践

1教材是弘扬语言最好的载体

近年来，语言教学在语文教学中的缺失已引起有关主管部门的注意。课程标准总的目标中提出了在小学语文教学中落实语言教育，并指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它对培养学生的语言表达、运用、发扬具有深远的意义。小学语文教材包含了中国文化的多样范式：古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言等，还有记叙文、说明文等义务教育阶段的多种体裁。这些课文有热爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等古今中外的题材，内容丰富，体裁、题材多样，是不折不扣的语言的“百科全书”。对于这样的“百科全书”，许多老师在教学中忽视了语言教学，即使偶尔将语言教学穿插其间，往往皮是皮、骨是骨，显得生硬，仿佛是为了实现语言教学任务而置于其中。其实好的语文教学，应是春风化雨、润物无声，让学生在潜移默化中实现雨露春风的滋润，于生活的小事中实现表达能力的提高。在语文教学中，要让学生敢讲话、愿讲话、想讲话。列宁小时候去姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来他主动把事情告诉了妈妈，写信给姑妈承认说谎的事。这是《诚实的孩子》一文中记述的列宁的故事，怎样让孩子们在生活中做个诚实的孩子？我先做了一项关于日常易做错的事的问卷调查，收到问卷后，我没有立即批阅，而是在课后将孩子所说的答案，求证了他们的家长。在这次问卷中，有17%的孩子撒了谎。在下一节课的时候，我告诉大家说，上次我们的问卷调查，有12个同学在个别答案上撒了谎，哪位同学撒谎自己心里最清楚，希望撒谎的孩子主动和我谈谈谈原因。后来这些学生纷纷找到我，向我说明撒谎的原因。我告诉他们，许多事情都可以用另外的方法解决，不需要通过撒谎的形式实现。这件事对学生触动很大，学生在灵魂深处知道问题可以通过不同的途径解决，要做个诚实的孩子，不能撒谎。这样学生不仅认识到诚实的重要性，而且开拓了思维，遇到问题会主动想一些解决的办法，许多学生仿佛一下子成熟了许多。这堂课给我的启发是，不要生硬地让学生模仿怎样去做，而是让他们灵魂深处有触动，心里愿意向善，更愿意去说真话、实话。这样学生在和老师交流的时候，就没有后顾之忧。敢于说话，是学生锻炼说话的前提。在教授《富饶的西沙群岛》一文时，我先做足了功课，搜集了大量的西沙美丽的图片及科学家在西沙海底进行的科研活动，借助多媒体向学生一一展示。学生看到这些图片后，立刻兴奋起来，我抓住学生的兴奋点，向学生提了如下几个问题：1.西沙群岛给我们什么印象？2.家人有没有带你到那儿旅游过？想不想去看看？3.你看到了西沙的哪些东西？说给大家听。这几个问题相对比较容易解答，学生参与的积极性明显高，在他们一次次的回答与思考中，学生实现了愿意说、善于说的愿望。紧接着，我又让学生说说，假如有一天，你做了海洋科学家，你能为我国的海洋事业做哪些贡献？学生争先恐后，有的说要把海底的天然气开发出来，有的说办个海洋博物馆，有的说在一些岛礁附近建飞机场、公园等等，虽然他们有些想法看起来还那么幼稚，但他们敢说、愿意说、想说。在这种互动中，我又把南海最新的局势，某些域外国家利用南海所谓的航行自由搞所谓的国际仲裁，我又把西沙群岛的历史演变，通过多媒体展示给学生，大家你一嘴我一舌，气氛非常活跃，小小的心灵深处扎下了爱国的情感，这比机械的说教效果好得多。我没有设置爱国主义等高大上的主题，而是拉家常式地实现了爱国主义的教育，既达到了语言教学目标的实现，又进行了爱国主义教育。《海上日出》《火烧云》等反映日月星辰的神奇变化及运行，让我们头顶的天空有几多的神秘感；《黄山奇石》《桂林山水》等描写山川草木文章，让我们感受到大自然的神奇与壮观，从而产生敬畏自然的情绪；《荷花》《燕子》让我们感受一花一草皆有感情，有自己的语言，它们能用自己的语言与我们人类对话，它们是我们的朋友、伙伴。在这些课文中，我让学生认识到：不仅我们人类有语言，万事万物都有各自的语言，音乐家用音符与世界对话、诗人用诗句与灵魂对话、口技者用变化多端模拟声音扣人心弦、大山用无声的沉默告诉人类自己的思想。所以，教材内容是小学语文教学过程中德育与人文精神教育的最好载体。

2实践活动是语言教学的重要环节

语文的实践活动，有课堂实践和社会实践两个方面。首先要做好课内的朗读、写作、演课本剧等活动。

2.1在朗读、写作、演课本剧等活动中渗透语言教学。

朗读活动是通过语言内部的音韵，用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成朗读者自己的思想。当然这个过程，需要朗读者感同身受地走进去，把自己当作“作者”。在课堂上让学生细细地读，理解、入情地读，能帮助教师实现语言教学目标。“一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这是《北京》一文，第二段和第五段中描写北京夜景的句子。如何让学生产生对首都的热爱之情，我让学生反复朗读三遍后，根据自己的理解，画出心目中首都的夜景。因为许多学生去过北京，他们对北京并不陌生，许多学生把自己心目中北京的夜景用自己的感受画了出来，虽然还显稚嫩，但学生通过朗读加深了印象和理解，从这个意义上讲，朗读对于学生语言的教育是成功的。在教《雪地里的小画家》一文时，我先让同学们根据自己的生活常识，说说自己在冬天都做过什么，为什么要那样做。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，朗读时，让学生放开去朗读，让学生的真情大胆真实自然流露，不仅培养了学生语言能力，还激发学生对该自然现象的好奇。这篇富有儿童情趣的诗歌，不仅可以通过指导朗读，激发学生的语言情趣，而且培养了学生的童话情怀。语文教学的目的，不只是为了培养工具性的孩子，而是让学生学会“有中生无”，培养他们的想象力和浪漫的情怀，让学生在语言的王国里自由飞翔。文章中间有两句描写小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”，它们简直就是大画家，它们画出的作品是最好看的作品，不雕琢、不做作。在这样的阅读中，不知不觉就达成预期的语言教育目标。小学生作文是培养孩子天性的重要表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界。在以往的作文活动中，许多老师忽视了孩子的心理诉求，让他们在作文中说些假大空的话，以此显示小作者所谓的高尚思想。其实大家都知道，作文所涉及的面非常广，包括人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感。例如，低年级看图写话作文，根据图意“一位少先队员扶一位老奶奶过马路”展开想象写一段话。在教学中，我让学生首先看清楚画面中都有谁、发生什么事情、都是怎样做的、为什么这样做，现在社会上出现了老人倒了没人扶的现象，你怎么看？要是真遇这种情况，你会怎样做？真敢扶还是不敢扶？大家你一言我一语。紧接着我让他们说说有没有遇到过老人倒了不敢扶的情况，孩子们七嘴八舌。作为未来社会的接班人，我们该如何做，希望大家思考一下，不要急于告诉我答案。许多学生回到家后，把这个问题和家长进行了讨论、辩论，出现了各种各样的救助方法。在无形之中，学生的语言表达能力得到了锻炼、提高。最后我告诉大家，救助老人是中华民族的传统美德，也是一个人心地善良的表现，谁都不想做个恶人，背上恶人之名，遇到这样的事既要帮助，又要有智慧。于是我顺理成章告诉了大家一些常用的方法，大家在不知不觉中学会施救方法，又提升了个人修为。

2.2在参观访问、社会调查中渗透语言教育。

语文语言教学离不开社会实践，社会实践是语文教学的有力辅助手段。与周围的人、事交流是培养学生的良好语言表达能力的手段。开展一系列课外活动，能巩固、加深课堂语言教学的效果。如教学《两个铁球同时着地》一课后，我在班上开展“行动周”活动，要求每个学生在一周内搜集以前做过的事，有哪些和自己的经验认识不一致的，想想为什么。学生通过搜集以前做过的、看到的类似的事，增加了社会实践认识，明白了要通过实践检验才知真理的道理。在这个活动中，学生各抒己见，出现了热烈的讨论场面，虽然大家的认识有的不一定正确，但学生说出了自己的真心话，同时学生对劳动美的认识增强了。由此我认识到，参观访问、社会调查是培养学生与人交流、大胆表达自己思想的重要载体。作为语文老师，要从国家、民族的高度认识语言教学的重要性，不遗余力、想方设法地做好课堂这篇大文章，同时将课外实践作为学生语言表达能力的重要载体。

参考文献

[1]义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

作者：张艳 单位：安徽省泗县泗城镇中心学校