高职院校教师信息技术应用能力培养
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随着国家教育“十二五”规划的出台，教育信息化被提升到一个新的高度。同时，国家近年来十分重视职业教育，2014年全国职业教育工作会议的召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。以信息化带动教育现代化是发展现代职业教育的强大动力。只有在职业教育领域充分应用信息技术，提升学生的信息技术能力，才能使职业院校培养的学生走上工作岗位后适应企业的需求，成为未来中国产业发展的主力军。职业教育的信息化受到了越来越多的重视，而职业教育信息化建设的关键是提高职校教师信息技术应用能力。
1信息技术和教师信息技术应用能力的概念
1.1信息技术
人们对信息技术的定义，因其学科领域、使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述。“信息技术教育”中狭义的“信息技术”是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。具体主要包括：网络技术、多媒体计算机技术、卫星电视广播技术、虚拟现实仿真技术等。
1.2教师信息技术应用能力
教师信息技术应用能力是指在教学活动中应用各种信息技术获取、加工、管理、交流、表达和传递有关教育教学信息的能力。如：教师应用何种硬件设备、软件工具和方法提取信息，如何将信息储存，怎样管理各类信息，采用哪种方式对信息进行整合，又采用哪种方式将信息以尽可能好的方式传递给学生，变成学生自身的知识和能力。教师信息技术应用能力的好坏关系到教育信息化的可持续发展，关系到未来我国高素质技能型人才培养的重要问题，关系到国家的“实现中华民族伟大复兴”的宏伟目标的达成，因此必须引起重视。
目前，我们正处于一个信息化快速发展的时代，信息技术已进入了教育领域，它促使教育观念发生转变。广大高职院校的教师必须清楚的认识到：教育技术、教育观念等的更新必然带动教师的知识和能力的更新。随着网络、计算机在高职院校的普及，将以其为代表的信息技术与开设课程进行整合已势在必行。信息技术已经成为高职院校教学活动的重要一环，为老师教，学生学铺设了广阔的平台。提升高职院校教师的信息技术应用能力，将信息技术引入教学活动中具有重要的现实意义。
2.1教学形式丰富多样
网络和计算机的发展和普及，使得教育资源的共享在时间上和空间上有了更多的自由度。在信息技术条件下的教学形式，不再单纯的是面对面的教学，可以采用远程教育，或利用网上的教育资料，如视频、音频等形式授课。这样做既能增加学生学习的新鲜感和兴趣，又能够获得最广泛的教育资源。
2.2教学内容生动形象
传统的教学形式中，由于条件的限制，很多知识和内容无法直观的展示在课堂上，仅仅依靠教师的描述和讲解很难让学生接受和理解，容易造成学生对课程失去兴趣。在信息技术支持的新型教学活动中，教学内容可以通过视频、音频、图像、动画等多种形式呈现出来，形象生动，学生易于接受，符合人才培养的需要。
2.3教学资源广泛共享
数字存储技术的发展以及网络的普及，使得教学资源可以通过网络共享。只要在网络所及范围内，便可以广泛的共享全球范围内的教学资源。广大高职院校的教师和学生能够通过网络来查阅各类教学资源，辅助教学工作。
3高职院校教师信息技术应用能力的现状
3.1高职教师对信息化教学的认识有待进一步提高
目前，高职教师对信息化教学的认识与过去相比得到了提升，已经有意识地将信息技术教学引入课堂中。但是，仍然存在着部分教师信息技术教学意识不强，一些新引进的信息技术设备成了摆设，信息化和教育没有融合在一起，而是两层皮，信息化游离于教育表面，投入大、收益小，造成了教育资源的浪费。
3.2一些高职院校在硬件设施和软件、教学资源等方面存在着问题
应用信息技术开展教学活动，需要依靠硬件设施和软件、教育资源来完成。而目前，我国的教育信息化却存在着不公平的现象。在一些经济发达、发展较好的地区，这些地区的高职院校教育信息化投入大，数字化教学资源丰富，学生对信息技术教学的接受能力强，教师的信息技术应用能力和开发水平较高，这些地区教师应用信息技术开展教学活动发展迅速，效果较好。而在一些经济欠发达、偏远的地区，这些地区的高职院校因缺少采购设备经费，或缺少设备后期的维护、更新升级经费，导致信息化设备利用率偏低，使用效果不理想。再加上这些地区的学生对信息化设备缺乏了解，教师缺少信息技术应用能力的相关培训，使得这些地区高职院校信息化发展进展缓慢。
3.3教师使用信息化的层次偏低，信息化的应用流于表面
根据有关教师运用信息技术开展教学的调查表明，大多数的教师都使用过多媒体课件进行教学，但是使用教学资源库和教学专用网站的比例明显偏低。同时，在使用教学辅助工具的情况中，教师对计算机初级应用水平如word、excel、ppt等软件的操作技能掌握较好，而对于操作要求较高的软件如ps、Autocad等，使用的比例明显偏低。此外，教师对于信息的选择、处理、收集、传递等能力还有待加强。
4提升高职院校教师信息技术应用能力的对策
4.1提升高职院校教师信息技术应用的意识
根据教育部办公厅研究制定的《2015年教育信息化工作要点》的要求，“坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以信息技术在教育教学中的深入普遍应用为导向，推动教育理念变革，促进教育教学模式创新，发挥示范引领作用。”广大高职院校教师应深刻体会信息技术在教育教学工作中起到的重要作用。学校层面上应鼓励和引导教师积极采用信息技术进行教学工作。教师应响应国家和学校的号召，清晰认识信息技术与教育教学的关系，创新教育教学模式，将信息技术广泛的应用于教育教学活动中，保持信息技术和教育教学的融合和相互促进。
4.2加快教育信息技术硬件、软件建设
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章要求“，加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”教师信息技术应用能力的提升需要信息基础设施的完善做基础。在信息基础设施缺乏的情况下探讨教师信息技术应用能力的提升是没有意义的。因此，我们要先做好信息基础设施的建设工作，加大投入力度，同时建立健全各项规章制度，形成长效机制，走可持续发展的道路。硬件基础设施的建设还需要相应的软件来配套。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》还提到：“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”高职院校教师除了应用信息技术开展教学活动，还要进行教学设计、应用和开发媒体与资源以及教学研究。
4.3培养高职院校教师信息技术应用能力
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”在对教师信息技术应用的培训上，应从培训内容、培训方式等方面考虑，注重实效性，力争每个教师经过培训，信息技术应用能力都有提升。
1）在培训内容的选取上，可针对不同水平的教师，设计不同的教学内容。主要包括：基本应用能力、教学整合能力等。培养高职教师熟练运用各类硬件和软件，在此基础上开发相应的教学资源。培养教师将信息技术和学科课程相互整合，从制订整合方案，到应用信息技术做出整合的成品，并付诸实施。教育部长陈至立曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”
2）在培训方式的选择上，可以采取多种学习方式。如：开展讲座和师资培训，利用网络进行沟通交流，网上课程自主学习等。
4.4建立和健全信息技术应用的规章制度
高职院校应认识到教师运用信息技术在教学改革中所起到的重要作用，建立和健全相应的规章制度来鼓励教师在教学中应用信息技术。对利用信息技术开展教学活动并取得良好效果的教师进行奖励。开展各类利用信息技术的教学竞赛，调动教师使用信息技术的积极性。随着科技的进步，时代的发展，信息技术已经渗透到人类整个知识系统之中。现代信息技术已经开始改变人类的学习方式、思维方式和工作方式。因此，必须提升高职教师的信息技术应用能力，以加快教学改革进程，创新和发展教学模式，为高职学生提供教学服务，为社会培养更多的高素质技能型人才。
作者：张玲 单位：新乡职业技术学院
