现代农业新型实用人才培养分析

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为加快现代化新建设农村，国家和政府积极出台了诸多惠农、助农、扶贫政策和措施，如异地搬迁扶贫、精准扶贫、乡村振兴计划等，有效推动农村经济产业发展。乡村振兴不仅要靠科学理论指导，还需要建设熟悉农村、立志建设农村的基层服务实践队伍，高等院校要积极承担起农村实用型人才培养的历史使命，进一步切实开展教育教学改革探索，力图为农村农业发展提供更多助力。《都市型高等农业院校人才培养模式研究》理论紧扣我国高等院校教育改革实情，内容丰富翔实，囊括高校多个专业结构调整研究探索、行业人才市场需求与教学调整、教学资源优化管理配置、教学质量监控体系建设等多个层面理论知识;理论前沿专业，涉及都市型高等农业院校教育教学体系多个专业建设、工程实验室建设、大众化教育课堂教学思考、多媒体融合教育等，紧随教育领域发展趋势和新热点，且针对各个专业课程教学的差异化、多样化问题，切实探析与之对应的解决方法和策略。

该书着眼于当前高校农业教育改革深化实践探索，深入浅出地阐述了教育改革、人才培养和教育教学方法创新等方面独到见解和思考，为当前高校进一步开展教育教学创新调整提供一定参考和借鉴。本文参考《都市型高等农业院校人才培养模式研究》中对农业院校教育教学实践探索创新和人才培养质量提升的深刻解读和阐析，并得益于2020年海南省教育厅、海南省高等学校教育教学改革研究项目(Hnjg2020ZD－46)的全力支持和帮助，尝试探索当前农村产业发展背景下农村实用型人才培养方法及策略。首先，高校要高度明确人才培养的核心目标。与传统人才教学培养相比，高校开展农村实用型人才培养需要提升与农村产业发展、长中期发展和农村科技工业常态化发展的实际需求的匹配度，也就是说，高校农村实用型人才培养不仅要满足当前农村经济产业发展需求，还要积极与国家长远规划发展相适应，力求更好地满足农村未来产业发展的多样化、深层化需求。

因而科学设置教学目标和人才培养方案极为重要，高校要充分利用自身资源优势，从实际出发，长远规划布局，科学设置人才培养的整体、长期、中期及细化教育教学目标，为深化教育改革创新探索指明方向和道路，也为学生立志服务、建设社会主义新农村奠定坚实基础。其次，坚持产学研结合、产学研同步。在科技、经济、文化等多方面因素的推动下，农村产业发展实现一定程度的产业结构调整和优化，科学技术、高新设备设施和先进理论在农村产业发展中的应用愈加普遍和广泛，进一步解放农村生产力的同时，也为高校农村实用型人才培养实践提出新要求。再加上我国地域广袤，物产丰富，不同地区农村农业发展差异化明显，各个地区农村经济产业发展和整体结构相差较大。高校农业相关专业人才培养需要紧密结合区域农村产业发展实际情况、科学技术、工业设备的应用情况，切实设计、调整专业人才培养课程和实践实习课程，进一步提升高校服务地区经济发展的针对性和专业性;积极开展以地区农村产业发展实情为驱动的实践课程教学探索，并大力开展校企、校际和校与科研机构合作等多种实践教学模式探索和创新，坚持产学研同步，促进科学技术和自动化设备在农村产业发展的深化应用和革新，也为实用型人才培养提供更多学习、科研实践机会。再次，加强教学师资队伍建设和人才引进、培养和激励机制。

师资队伍是高校农业相关专业开展实用型人才培养实践的主要实施者和推动者，高校要重视师资队伍建设及相关机制建设。在师资队伍建设方面，高校应当在加强现有师资队伍农业专业教学素养提升的基础上，积极创新开辟、拓宽高素质专业人才引进渠道，并注重引进人才与现有师资队伍的融合、互动和培养工作，实现现有师资队伍与高素质引进人才的优势互补和协同发展;在相关鼓励机制和保障机制建设方面，高校需要深度结合高校自身办学理念、优势资源等，进一步健全、完善、优化师资队伍专业教学素养提升鼓励机制，并建立科学、机动、灵活的教学考评机制，提升广大师生参与实用型人才培养教育教学方法和实践路径创新探索的主观能动性。最后，积极学习、借鉴国内外高校成功教学经验。农村产业是国民经济的一部分，农村产业是在不断发展和进步中的，因而高校开展农村实用型人才培养不能“闭门造车”，更不能因为取得一点成效就固步自封。积极学习和借鉴国内外高校成功的教学经验，不仅能够进一步丰富高校教育教学内容，还可以避免走弯路和资源浪费，加快实用型人才培养实践和创新，提升高校人才培养的专业性和有效性。高校还应借助大数据、云计算以及计算机网络应用技术等优势，建立高效、及时、开放的校际教学交流平台，促进高校之间成功教学经验分享互动，也为高校教学方法创新探索提供更多思路和启迪。

作者：雷湘兰 沈振国 单位：海南职业技术学院