创新人才培养下高职会计教学改革探析

摘要：在国内的整体教育结构组成当中，高职院校的教育工作是非常重要且必要的一部分，承担着为社会发展进行一线复合型人才培养的重要职责，对于社会发展、国家综合竞争力的提升都具有非常重要的作用。近年来，在相关优惠政策的扶持之下，全国各地都出现了很多的新兴企业，此时对于会计人才的需求也有很大的提升，在这种发展趋势之下，就更加需要重视现阶段高职会计专业人才的培养工作，并且积极地进行人才培养模式的创新改革，促使高职会计专业教育与社会发展进行有效结合。本文将针对创新人才培养模式下的高职会计教学改革进行相关的研究和分析，其主要目的在于促进会计人才培养质量和数量得到相应的提升，满足当代社会发展的实际需求。

关键词：创新人才；高职教育；会计专业；培养模式

随着国内经济和技术的发展，对各个方面也提出了崭新且更高的要求，教育事业首当其冲。高职院校的会计专业教育承担着重要的会计专业人才培养工作，但是近年以来受到了一定的专业扩招等因素的影响，在实际的教育过程中开始出现了不同程度的问题，包含教学实训不足和教师综合素质有限等等问题，难以满足现代企业对于会计人才的需求和要求。因此，后续教育事业发展过程中需要针对高职会计专业人才培养模式进行创新改革，培养出社会发展、企业发展需要的专业人才，这也是教育事业的主要目标之一。

一、现阶段对高职会计人才的需求

在实际的社会发展过程中，会计是非常重要的一个领域，而且随着市场经济的快速发展，新型企业的数量变得越来越多，对于特定类型的会计人才的需求也变得更强。企业实际发展过程中会计部门的工作，主要内容就是针对企业或者是事业单位的发展资金进行全面的、连续、科学的核算工作，在工作过程中会相关的单位提供不同类型的会计信息和数据。现阶段市场经济发展过程中，提倡会计工作参与企业的各项业务经营管理工作当中，以此使得企业与会计工作有效地结合起来，能够提升企业的实际经济收益情况，完成企业的阶段性战略目标。但是就目前来看，国内高职院校会计专业人才培养工作具有一定的滞后性，并没有完全适应社会对于人才的最新要求，例如目前在信息企业、电子商务企业和房地产企业中都存在一定的会计专业人才匮乏的现象，从宏观角度上来说，这对于国内的社会经济发展具有不利影响。

二、高职院校传统会计人才培养工作中存在的问题

1.会计专业人才培养目标定位并不明确

根据相关的调查就能够发现，目前国内多数高职院校会计专业人才培养都存在着一个统一的问题，那就是会计专业人才培养目标的定位普遍比较低，涉及的范围也是比较窄，由于这一现象的存在，后续衍生出来的问题是比较多的。例如不同高职院校会计专业人才的定位低级化，同一种类型的会计人才培养数量比较多，而在社会市场中对于这一类型的会计人才的需求是具有一个饱和度的，一旦超出这一饱和度，后续就会出现部分高职院校会计专业毕业生就业困难的问题，而社会经济发展对会计人才不同方面的需求，实际上并未得到有效解决。而且，由于会计人才目标定位不准确，导致课程设置方面也出现了一定的问题，并且集中表现在缺乏行业前瞻性方面，这使得现阶段高职会计专业人才培养具有一定的滞后性，虽然系统地进行了会计人才的培养，但是与实际的社会市场需求还存在着一定的差距。

2.教学方式比较陈旧

在现阶段的高职院校会计专业人才培养过程中，所使用的一系列教学方式都是比较落伍的，部分高职院校会计专业教学工作当中，教师依旧占据课堂上的主体地位，简单来说就是教师在讲台上进行授课，而学生们在讲台下记笔记学习的一种传统教学方式。这种教学方式虽然能够保障教学效率，但是教学质量已经逐渐不能满足日益提升的对于会计专业人才的需求了。从当前的高职院校的会计专业人才实践教育也能够发现，整体课堂教学十分枯燥无味，既不利于提升会计专业教学效果，也不利于使得高职院校的会计专业教育形成可持续发展，因此在后续的会计专业教学过程中，需要针对教学方式进行改革和创新。

3.忽视实践实训教学

在现代市场经济发展过程中，企业对会计专业人才的需求量得到提升的同时，对于会计专业人才的综合能力也提出了崭新且更高的要求，其中之一就是会计专业工作过程中的实践能力。但是目前高职院校会计专业教学分为理论和创新两个层面，这也代表着，传统的高职院校会计专业教学并未摆脱系统性和完整性的限制，教师亦是如此，在实际的教学过程中往往侧重于进行知识理论方面的教育，由此学生接受会计专业教育的天平出现了失衡现象，学生的会计专业实践能力的成长得不到有效保障，这对于企业发展也是极为不利的。

三、创新人才培养模式下高职会计教学改革的有效措施

1.明确新时期会计专业人才培养目标

事实上，高职院校在办学初期就形成了自身独特的办学理念和发展目标，在新时期的高职院校会计专业人才培养过程中需要将这种“特色”进行延伸，这也是保障为企业和事业单位培养更多、更专业的会计专业人才的主要措施之一。在实践教育过程中，需要进一步明确自身教育工作的发展理念，将会计专业教育过程中的高职院校自身的特点进行发挥，简单来说就是培养出具有特色的会计专业人才，这样才能使得会计专业毕业生发挥自身的长处和优势，及时适应社会岗位。另外，高职院校的会计人才创新培养还需要立足于当前的中小企业，逐渐提升会计专业教育的思想高度，结合实践工作的经验进行教学，并且及时调整教学结构，将各类知识体系进行整合处理，使得会计专业人才的职业素养和实践操作能力协同提升，完成阶段性的人才培养目标。譬如，在大一专业教学过程中，需要着重培养学生的会计理论基础，后续两年则需要重点培养学生的实践技能，简单来说，高职院校在培养会计专业人才过程中，人才培养目标需要进行细化，并且将其进行贯彻和落实，保持细化之后的人才培养目标维持在一种循序渐进的状态。

2.重视教学方式的革新

会计专业自身是一门理论性和实践性都特别强的学科，因此，在教学过程中需要重视教学方式的创新，使得会计专业学生的理论和实践能力都得到有效的培养。必要情况下，高职院校可以派出相应的工作人员进行调研工作，知晓企业和事业单位对于会计专业人才的要求，以此为基础进行特定的教学方式的使用。例如，在“会计凭证”这一章节的教学过程中，教师可以在教学过程中增加实践教育，带领学生进行会计凭证的填写，为了使得教学效果得到保障，教师还需要检查学习情况（凭证填写），这样就能够逐渐提升学生的会计实践能力了，学生后续进入社会岗位的适应能力也会得到提升，从某种程度上来说，这还有效地缓解了当前严峻的就业环境。

3.打造高素质的双导师会计教师队伍

教师在高职院校会计专业教育工作中具有很高的重要性，再加上会计专业自身比较重视理论性和实践性，因此为了使得现阶段国内的高职院校会计专业教育工作得到快速的提升，最有效的方式就是提升师资队伍的综合素质，行之有效的措施之一就是打造高素质的双导师会计教师队伍。首先，高职院校需要结合社会发展，针对会计专职教师的培训力度进行强化，相应的为教师增加实践教学的机会，提升教师的教育工作质量。其次，还需要积极鼓励青年教师报考会计师和注册会计师，这一方面能够保障会计专业专职教师的质量，另一方面还能够使得高职会计专职教师对自身的素质提升具有更强的兴趣和积极性，而且从实践教学过程中也能够发现，积极鼓励青年教师报考会计师和注册会计师还能够养成专职教师养成终身学习的良好习惯。最后，为了真正意义上打造出高素质的双导师会计教师队伍，需要高职院校在会计专业教学过程中深化校企合作教学模式，使得高职院校会计专业专职教师能够深入企业进行学习，具有条件的情况下，高职院校还可以邀请企业中的经营会计专业从业人员到高职院校中开展讲座，从而使得学生真正了解会计专业教育工作，这对于整体的会计专业来说也是一项比较重要的提升。

4.强化专业应用软件的开发和应用

信息化社会已经针对会计工作人员提出了崭新且更高的要求，其中之一就是要求工作人员熟练使用相关的专业应用软件。因此，在现阶段高职院校会计专业人才创新改革过程中，需要将现代信息化软件充分应用到高职财会教学中，增强高职院校财会教学成效，提升会计专业学生学习积极主动性。为了实现这一点，教师需要根据学生的实际学习情况设置专门的电子实验室，在进行教学的过程中，需要采取循序渐进的方式展开教学，使得学生熟练掌握有关软件的使用方式，逐渐实现会计专业人才的信息化教学工作，这也是专业学生必备的职业能力之一。有专业理论知识，不会实际操作的会计人注定难以在会计领域走下去。会计越老越吃香这句话虽然有些过时，但是今天还是能给会计专业教育工作一点借鉴，就是一定要重视会计实务经验的积累。

参考文献

1.黄伟春.创新人才培养模式下的高职会计教学改革研究.财会学习，2021(01).

2.刘洋，高杰.创新人才培养模式下高职建筑材料课程教学改革研究.现代职业教育，2020(35).

作者:贾晋黔 单位:洛阳职业技术学院