高职药学专业社会实践研究

摘要:五年制高职药学专业以培养能够适应药学相关工作岗位的学生为目标，只有具备岗位能力学生才能顺利就业，而专业社会实践是药学专业人才培养方案中不可缺少的部分。通过对专业社会实践的剖析，介绍了药学专业社会实践的内容与模式，药学专业社会实践的有效性，专业社会实践的不足等三个方面的内容，为今后的研究奠定基础。

关键词:高职;药学专业;社会实践

1高职药学专业社会实践

五年制高职药学专业要求学生必须掌握药学专业必备的基础理论知识和岗位必需技能，目的在培养具有从事药学专业所面向职业岗位的综合素质和能力，在药品生产、经营、使用、管理及服务第一线工作的高级技术应用型药学人才。专业社会实践机制对于大学生个人素质的提升具有重要的影响力，“高分低能”是当前国内高校培养人才存在的一个普遍问题。通过社会实践机制的建立能够培养理论素质与实践素质兼备的人才［1］。现阶段实施的社会实践机制不够成熟，对于人才培养体系必须是长效的。我们要不断的对社会实践活动进行反思，进而才能够对社会实践机制进行优化与改良［2］。目前，高职学生社会实践活动与本专业之间出现的偏差是导致社会实践活动作用不明显的重要成因。目前高职学生在选择社会单位进行实习的过程中方法不够科学，并没有结合自身的实际工作需求开展实习工作。实习过程中，态度问题突出［3］。大学生要有目的的开展社会实践，要从思想上转变对于社会实践的认识，提高参与社会实践活动的积极性［4］。连云港市医药产业以江苏恒瑞药业、江苏康缘药业、江苏正大天晴药业等为龙头，带动了连云港地区经济快速、稳步发展。这一地方性的优势为我们药学专业学生提供了得天独厚的资源。学校药学专业利用区域优势条件联合连云港市医药企业共同制定了专业认知－实验实训－专业社会实践－综合技能实训－顶岗实习“链条式”实践教学体系，每个环节均与企业共同实施［5］。专业社会实践是基于岗位为导向的企业岗位实践。通过三年多时间的理论知识学习和基本技能训练，学生已基本了解了该专业的性质及今后从事的职业领域。然而，毕竟社会才是一个大课堂，虽然医药行业离我们的生活并不遥远，但实际教学仍与其有一定距离。为了丰富专业知识，理清学习导向，开阔思维视野，理论联系实际，开展一次专业“军训”是十分必要的、恰当的和有价值的。

2高职药学专业社会实践有效性

2.1合理安排专业社会实践内容

药学专业社会实践是以岗位为导向，引导学生正确认识岗位需求，在实践场所的安排上，我们主要以医药企业为主，采用“三结合二模块”的模式进行实践教学的开展。校内基地校外基地相结合，学校企业结合，理论与岗位结合，岗位实践模块，拓展实践模块。校企合作主要是在校外企业实践基地进行参观实践。实践场所包括江苏省内知名医药企业江苏康缘药业、江苏正大天晴药业、淮安九州通医药的厂房参观与学习，以制药生产、医药营销两个方向为主，根据药厂的不同岗位，针对不同的职业技能要求，做到了解、熟悉药学专业今后的工作内容，能够满足学生的择业就业方向，使学生能将理论知识与岗位技能充分结合。在企业实践中，学生直接与岗位接触，询问车间工作人员许多专业问题，如灌装机是怎么运行的?胶囊的包装是怎么做的?这些在学校理论课程学习时都有学习到，但是企业实际运行的仪器与校内教学使用的仪器有差别，学生们想提前学习更多的操作技能知识，为以后招聘面试提供更多的资源。

2.2明确目标，有的放矢

药学专业社会实践目标是为了让在校学生能够了解今后的工作环境，岗位需求，及医药行业的各部门的职能。主要内容如下:(1)让学生了解现代制药企业常用制药设备名称、品牌、型号及生产厂家。(2)让学生了解药品经营企业药品分类与陈列、经营管理方法等。(3)让学生熟悉临床常用药品，包括商品名、通用名、药理分类、临床用途等。(4)培养学生团队合作意识及社会活动能力。(5)培养学生独立观察思考和分析解决问题的能力。希望学生根据专业社会实践的具体要求及目标，并结合自己的兴趣和学习中的不足进行实践，做到有的放矢，在实践中不断的思考，不断的总结。

2.3掌握方法，重视技巧

药学专业社会实践是需要学生们充分的将课程学习内容应用到岗位中去。运用不同的学习方法将理论知识与岗位技能相融合，达到此次专业实践的目的。常用的方法包括观察法、询问法、收集资料法、参考教材法、网络查阅法等。在实践中运用恰当的方法会收到事半功倍的效果。如，对江苏康缘药业的实践中，学生在前期准备中已经将公司的基本概况，厂区分布及车间主要功能在网络上进行了搜索，对康缘药业有了一定的了解，学生们也准备了许多问题，带着问题进行实践学习，做到有的放矢，大大提高了实践效果。根据药学专业社会实践指导要求，学生们要学习企业药品陈列、销售、加工、贮藏方法、药房管理方法、药品制剂方法、药品检验方法等。

2.4多方面对学生进行评价

制定“高职药学专业社会实践项目指导书”，指导书对专业社会实践的方案、任务、报告撰写、考核办法都有明确的说明。我们对学生的评价包括实践过程中的表现、项目指导书撰写、专业社会实践汇报情况，对学生进行综合评价。项目指导书中对每一个实践项目都有详细的记录，需要学生根据实践内容进行填写，指导老师对填写内容进行评价打分。学生们在实践结束后按照分组制作PPT进行总结汇报，汇报内容包括企业的厂区设置，车间的工作职能，学生们的所见所得。对学生专业实践进行多方面的评价，不仅仅是看学生的项目指导书，而是要看学生的综合素质，综合评价学生。

3专业社会实践存在的问题

3.1专业实践时间短，实训基地有限，不能满足所有学生的需求

药学专业培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应培养能适应科技进步和社会发展需要，熟练掌握必需的文化基础知识和药学专业知识，具有较强的职业能力，能从事药品生产、经营、使用等岗位一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。学生工作岗位的选择较多，可以从事药学服务、制剂技术、药物分析、药物生产、药品营销等药学相关工作。但是，对于专业社会实践来说，根据五年制高职药学专业人才培养教学安排，药学专业社会实践时间为一周，实践较短。在企业安排上我们对三家医药企业进行参观实践，主要的实践场所是以生产车间为主，以药物制剂、药品生产岗位为主，也是校企合作的实训基地。对于药品营销、药学服务方向的岗位，没有具体的实践基地，不能够进行实地的参观实践，所以对小部分学生来说不能够满足的需求，导致学生的参与度不高，不能很好的融入到专业实践当中去。

3.2企业的参与度不高

校企合作一直是高职院校研究的一个主要课题，但在合作上都存在各种各样的问题。企业是商业化运营模式，以获得经济效益为主，对学生们的实践学习内容的关注度不高，带领学生们参观的场所主要是以企业文化宣传场所为主，而对于工作岗位场所并没有涉及，这也是因为医药企业需要保护自己的知识产权。各医药企业给学生们做了宣传讲座，主要是对公司的介绍，对公司招聘制度的讲解，而对于各个岗位的需求及相关专业的知识需求并没有太多提及，与专业社会实践的目标不相符，这也是企业为高职校做专业社会实践存在的弊端，企业希望通过对公司的宣传，提供优厚的就业条件，来吸引学生，而并没有将传授专业相关知识放在首位。

3.3专业社会实践师资力量不足

药学专业社会实践分为校外实践与校内实践，校外实践基带教老师都是企业一线的技术人员，对药学类专业知识的掌握非常透彻，但是对于如何将知识传授给学生们还存在一定的问题。企业带教老师学历均为硕士研究生，并不是专职教师，没有经过培训，对高职校学生的认识程度不够，在给学生讲解岗位技能方面的内容时，学生们不能够很好的理解，企业中缺乏接地气的带教老师。

4结语

高职药学专业社会实践以医药企业为主，药学专业相关课程理论课教学要与专业相结合，以岗位为导向，以培养学生职业技能为理论基础，专业实践与理论教学之间有机渗透，相互融合，让学生们尽早的学会技能融入到社会。药学专业社会实践教学已成为药学专业特色化的教学模式，实践基地也逐渐在扩大，规范化管理、制度化管理，成为既能服务于社会又能服务与学生的综合性实践基地。我们需要逐步解决在专业社会实践中存在的问题，培养优秀的药学专业教师，多与企业带教老师沟通，与企业保持紧密的联系，壮大教师队伍。在实践教学内容上优化实践内容，在企业实践时，让学生有更多的时间能够与企业一线工作人员进行沟通、交流。优化教学才能最大限度的促进学生社会实践能力的培养和提高。

参考文献

［1］范珊珊.浅谈新时期大学生社会实践长效机制的构建［J］.职校论坛，2013(21):238.

［2］洪文建.构建大学生社会实践长效机制的几点思考［J］.山西大同大学学报，2013(3):94－99.

［3］林玲玲，王春丽.高职学生社会实践与专业特色相结合的思考［J］．职业技术教育，2010，31(23):93－95.

［4］周爱国.大学生社会实践能力的定性和定位［J］.江苏第二师范学院学报，2006(3):37－39.

［5］田友清，丁平，刘刚.基于地方特色产业的高职药学专业建设［J］.职教通讯，2014(2):1－4.

作者：惠捷 单位：江苏省连云港中医药高等职业技术学校