美术课程的教学模式探析

摘要：现代服装企业的动态发展对专业人才提出了较高的要求，因此，职高服装美术教学模式应与时俱进，确保培养的服装美术设计人才满足企业的需要。本文在课程简介的基础上，重点分析课程教学模式，探究职高服装美术设计与企业需求的整合的有效策略。为教育工作者或者设计人员提供借鉴，探究新时期服装美术设计专业与企业整合的最佳路径。

关键词：职高服装美术课程企业整合路径探究

一、职高服装美术课程介绍

所谓服装美术课程，指的是职业高中服装专业开展的专业课程，该课程与制图课程和工艺课程组成主修课程。从课程名称可以看出，涉及服装领域和美术领域的理论知识，对于学习对象来讲，该课程以培养职高学生的审美情趣、创新水平为最终目的。结合当前服装行业持续发展需要，务必创新课程教学模式，立足就业，确保培养的专业人才满足企业的发展需要［1］。

二、职高服装美术课程教学模式分析

（一）优点

相比以往的教学模式，服装美术课程教学模式不断细化，围绕职高学生学习实际制定多种教学方案，为专业学生个性化培养提供切实可行的指导。基于行业动态发展、就业导向等角度分析，该模式仍存在不足之处。如果服装美术课程教学模式长时间得不到创新，服装美术设计与企业整合效果就会达不到预期要求。下文针对这一教学模式的不足之处具体阐述，为专业教师和学生的教与学工作探究有效路径［2］。

（二）不足

首先，教学模式脱离行业发展。服装美术课程包含多方面内容，教师未能结合行业发展需要有侧重地进行知识讲解，不仅加大学生的学习压力，而且学习效果不够显著，长此以往，学生对这一教学模式失去兴趣，为专业教学增加阻力。其次，教学模式脱离教材要求。大多数教师按照多年积累的教学经验传授理论知识，并凭借主观意识为学生布置学习任务，对教材变动之处不够重视，在实际教学中，各课程间联系不够紧密，最终服装美术设计课程实用性降低，未能真正实现学以致用的教学目标。再次，教学模式一成不变。服装美术设计课程具有创新性和动态性，如果教师长时间受应试教育思想影响，专业课程内容及教学方法得不到创新，不仅会限制学生思维，制约学生发展空间，而且不利于培养专业学生审美能力，削弱学生审美积极性，对学生日后就业、持续发展有消极影响［3］。最后，教学模式存在失衡现象。现如今，高职服装美术设计课程以教师为中心组织教学活动，相对来讲，专业学生主体地位得不到体现，并且学生个性化学习需要得不到满足，对全方面、高素养、高技能设计人才培养起到制约作用。现如今职高服装美术设计教学模式存在优点及不足，要取得职高服装美术设计与企业整合的良好效果，务必全面挖掘该模式优点，针对不足之处及时弥补。下文针对职高服装美术设计与企业整合提出合理化建议，为专业教育人员提供帮助，并在大范围内推广校企合作理念［4］。

三、职高服装美术设计与企业整合的有效策略

（一）明确专业教学方向

职高服装美术设计专业开设的最终目的即为行业发展提供优秀人才，通过传授素描、速写、色彩、绘画技能、基础图案等课程全面培养学生社会思维和创作能力，最终通过绘画作品间接反映学生的学习水平和设计技巧。简言之，职高服装美术设计专业教学工作应以就业为导向，合理确定教学方向，全方面培养学生的设计技能与艺术修养。在教学目标确定的过程中，专业教师应遵循人本理念，着力提高学生的设计能力，确保设计完成的服装作品具有实用性，并更好地为企业提供服务，最终职高学校培养优秀设计人才的过程，即满足新时期服装企业持续发展需要的过程［5］。

（二）动态传递行业动态

大多数职高学生知识储备不够丰富，专业技能及文化素质不高，如果对这类学生引导不当，则其极易产生抵触情绪，并发生辍学行为。为了改变服装美术设计专业教学现状，教师应客观分析职高学校生源现状，并制定有效的教学方案，激发学生的学习热情，拓展学生的学习思维。职高学生只有发自内心地对服装美术设计行业产生兴趣，才能积极主动地学习专业知识，为日后就业做足充分的准备。专业教师应借助互联网平台及多媒体设备动态更新并分享行业发展情况，对学生就业方案调整、学习计划制订起到引导作用。在课堂教学中，教师围绕教材内容为学生布置男士衬衫设计学习任务，课前教师全面搜集时尚男士衬衫图片，并以PPT形式呈现。学生了解男士衬衫款式、设计需求后，拥有充足的想象空间，并适当引导学生设计思路，最终设计出满足市场需求、彰显设计理念的服装作品。实时分享行业发展动态，真正激发学生学习专业知识的热情，实现理论知识与实践结合的学习目标［6］。

（三）提供专业实践机会

首先，运用案例讨论法。体现学生的主体地位，并且为师生互动提供机会，案例讨论法的有效运用能够发挥理论知识内化的作用。例如，在教学结构制图时，教师可在课堂中为学生展示新式西裤设计作品，将班级学生分成若干小组，鼓励组内成员在分析探讨、交流总结的基础上绘出结构图，既锻炼学生的动脑思考能力，又提高学生的实践创新能力，为设计实践起到基础铺垫作用，然后培养学生创新思维。服装设计工作对设计者创新能力提出较高要求，专业教师应为每位学生制定创新思维培养方案，鼓励学生留心观察生活细节，并养成良好的速写习惯，不仅能捕捉设计灵感，还能为服装创新式设计提供丰富素材。课后，专业学生应主动接触艺术作品，以此拓展多元思维，对优秀服装作品设计有正向影响。最后，提供实地演练机会。职高学校应为学生多次组织丰富的实践活动，鼓励学生运用已学知识完成服装设计任务，确保理论知识与实践良好结合，对学生就业能力、服装设计水平提高有促进意义。专业学生应利用课余时间主动参加服装设计竞赛，对服装设计理念创新、有效弥补服装设计的不足之处有重要意义。此外，职高学校应主动与当地企业建立合作关系，为学生提供企业实习机会，通过实地演练循序渐进提高服装设计能力［7］。

（四）加强专业课程教学与企业融合

专业课程教学与企业融合具体体现在教学内容、课程设置等方面，在实际教学中要与时俱进地创新教学方法，并深化服装美术设计课程教学改革，有效创新原有教学体系和管理制度，促使师生在服装美术设计活动中展示才能，最终提高专业学生的就业能力，并取得职高学校服装美术设计专业良性发展的效果。综上所述，职高服装美术教学工作正处于转型重要阶段，要深化专业教学改革，务必动态关注行业发展需要，全面掌握服装企业人才需求，基于此，与时俱进地创新职高服装美术教学模式，并结合实际情况探究服装美术设计与企业整合的有效路径。本文通过明确专业教学方向、动态传递行业动态、提供专业实践机会、加强专业课程教学与企业融合等策略为服装行业稳健发展提供专业化设计人才。因此，职高服装美术教师应以此为借鉴，主动探究服装美术设计与企业整合的对策，并结合教学经验为其提供合理化建议。不仅是顺应新时期服装企业发展的具体体现，还能深化职高服装美术设计教学改革，为今后职高服装美术设计工作奠定良好的基础。

参考文献：

［1］张君兰.美术在艺术教学中的实用性探索［J］.美与时代（中），2016（06）：94-

［2］陆广厦.服装美术教学中应把握的现代服装潮流发展趋势［J］.美与时代（上），2015（08）：117-119.

［3］李燕.服装美术课拓展学生审美空间初探［J］.美术教育研究，2013（22）：123.

作者：焦倩 单位：安徽省阜阳市第一高级职业中学