图书馆在学生信息素养教育中的作用

摘要：文章首先阐述了信息素养的含义，然后以昆明医科大学图书馆为例，探讨了发挥高校图书馆在学生信息素养教育中的作用的途径，包括新生入馆培训；开设信息素养课程；打造全新的学校第二课堂；提供全方位的咨询服务。

关键词：信息素养；高校图书馆；第二课堂

21世纪是一个信息爆炸的时代，随着信息化、网络化、数字化在全球的普及，人们获取信息的途径由原始的报纸、广播、电视发展至网络，现代人群越来越依赖网络，网络已经融入现代人的生活、学习当中。现代人已经快速进入了网络化的信息时代，当今人类社会经济、科技、文化等方面的发展资源大多来源于数据信息资源[1]。对数字信息资源的获取、利用、传播和创造是一个国家快速发展的核心基石之一。高校图书馆作为对信息资源进行收集、存储、开发、传递和共享的重要场所，在数字化图书馆构建的基础上和信息技术发展的环境中，应主动承担起培养学生信息素养的重任[2]，让信息素养成为当代大学生必备的素养之一。

一、信息素养概述

信息素养（informationliteracy，IL），又称“信息素质”，最早由美国的信息产业协会主席PaulZurkowski于1947年提出，概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年美国图书馆协会（Americanlibraryassociation，ALA）提出“信息素养是指人们能够判何时需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需信息”。2000年1月8日，美国大学和研究型图书馆协会（AssociationofCollegeandResearchLibraries，ACRL）制定了“美国高等教育信息素养能力标准”（InformationLit－eracyCompetencyStandardsforHigherEducation），强调了信息素养是人们终生学习的基础，是任何学科、任何学习环境和任何教育阶段都必须具备的素养。2015年2月ACRL《高等教育信息素养框架》（FrameworkforInformationLit－eracyforHigherEducation）,对Web2.0与E-Science环境下的信息素养教育内容进行思考,新信息环境下信息素养教育应突破文献信息的获取、评价、利用这一线性过程,认识到信息生态环境与学术环境的多维度与多元化,强调学习者参与信息环境与学术环境会话,具备信息交互能力与相应的道德[3]。随着计算机技术和网络的普及，特别是近年来移动互联网和无线网络的发展，当代大学生获取信息及新知识的渠道越来越丰富，传统纸质文献承载的知识和信息已经远远不能满足大多人对信息的渴望和需求。在网络环境下高校的教学模式也发生着重大的变革，MOOC、PBL教学、翻转课堂等新型的教学模式已经深入课堂，学生的学习方式由信息知识的记忆过程转变为对信息的加工处理过程，学习能力体现为信息的获取、加工、处理、运用及信息工作的认识和使用[4]。高校图书馆不再只是知识的承载者、提供者，更应该是知识获取技能的培养者。“授人以鱼，只供一餐只需；授人以渔，则终身受用无穷”。把信息素养作为高等教育人才必备的能力之一，从意识、知识、能力和伦理四个方面培养提高学生的信息素养，是每个高校图书馆面临的重大的课题之一。

二、发挥高校图书馆在学生信息素养教育中的作用的途径

昆明医科大学图书馆从20世纪80年代起一直致力于本校学生信息素养的培养和能力的提高，并一直把信息素养的培养工作作为本馆一项长期重要的目标工程。

（一）新生入馆培训

新生入馆培训根据对象的不同主要分为两种。第一，刚刚进入高校学习的本科大一新生。此类学生刚刚进入大学校园，对高校图书馆在学习、科研中发挥的作用了解甚微。知道什么是图书馆、何时利用图书馆、如何利用图书馆是入馆培训的重点。入馆培训也是新生入校系列培训中信息素养培训的一个重要组成部分。学院图书馆吸纳计算机专业、图书情报专业等各个专业的教师，成立学科馆员服务队伍，每年针对新生开展新生入馆教育培训活动，课堂讲解1学时，实地参观1学时，主要是让学生了解图书馆概况、馆藏纸质文献、数据资源及图书借阅规则等。第二，经历过大学学习的研究生。这类学生对高校图书馆的职能已有所了解，掌握了部分信息知识和能力，并已具备一定的信息素养且对文献信息资源的获取意识非常强烈。除介绍图书馆信息文献资源和信息服务外，提升信息伦理、强调文献信息获取的合理合法性是培训的又一个重点。学院图书馆不定期安排专业的数据库讲师以讲座和上机结合的形式指导学生如何调研开题、查阅资料、分析文献、修改论文格式等相关知识。同时，利用图书馆微信、微博、手机图书馆等新媒体开展专业服务。

（二）信息素养课程的开设

昆明医科大学图书馆分别在1984年和2014年面向全校开设了两门与提升信息素养相关的课程，分别是“医学信息检索与利用”和“循证医学”。1.“医学信息检索与利用”课程。“学信息检索与利用”是图书馆最早开设的一门提高医学生信息素养的课程，承担课程的教师都是长期从事医学信息检索等工作的图书馆员。教学过程中根据授课对象的不同，制订不同的教学大纲，确定不同的教学内容、手段和模式。本科生教学侧重信息知识的传授，培养学生良好的信息意识。教会学生如何在网络环境下获取有效与真实的电子资源，并对获取的资源进行简单归纳、整理，以便更好地利用信息解决问题。研究生教学侧重信息利用，评判性的评价、创新知识能力培养。教学内容更多地融入信息的归纳、整理、运用，大数据下的信息挖掘、评价、组织等培训，提高学生对文献信息的高效处理和有效运用能力。2.“循证医学”课程开设。学院于2014年起在本科预防、临床及其相关专业开设了“循证医学”课程。循证医学的思想精髓是强调临床医生对病人诊治时，应充分掌握当前最佳的科学证据，同时考虑患者的愿望。其中最佳证据的获取和利用是信息获取、归纳、评价、整理、利用乃至再创造的一个过程，也是信息素养中信息能力的主要内容。通过课程学习掌握信息的科学评价方法，选择真实、重要和适用性最强的信息去解决实际问题。提高学生信息检索与利用及批判性思维能力，在一定程度上弥补了本科生信息素养教育中信息能力培养和提高的不足。

（三）打造全新的学校第二课堂

高校图书馆作为学校教学辅助部门，对学校的教学、科研提供全面的信息支持和全方位的信息服务[5]。大数据网络背景下的图书馆，如何营造一个可持续发展的学校第二课堂也是每个高校图书馆必须深刻探索的课题之一。第二课堂的有效开展也是有效提高信息素养的有效途径。图书馆参与信息素养教育不仅仅局限在医学信息的获取，而是在有效信息获取的基础上充分利用信息去完成具体的任务。图书馆举办了一系列有关信息素养方面的培训和讲座，其中“相约图书馆”就是一个知名度最高的图书馆品牌活动。定期或不定期的邀请校内外知名学者、专家和教师开展有关信息能力方面的讲座，讲座的内容涉及SCI论问撰写、科研定题、医学生成长轨迹等。以实例向学生阐明信息意识、知识、能力和伦理在学习、科研活动中的重要性。有效地激励学生运用图书馆获取知识，并培养利用信息去创新知识的意识和能力。国内外数据库培训师到校开展数据库培训讲座，介绍数据库最新的功能，有效弥补了《医学信息检索与利用》课程中数据库讲解部分有关最新信息资源及功能介绍方面的不足。为学生快、准、全的获取信息提供有效培训，提高了学生的信息素养知识和能力。

（四）提供全方位的信息咨询服务

科研工作者，特别是研究生，在刚入校时会面临着这样一个难题：作为个人或群体中的一员，如何有效地利用信息来完成一个具体任务？昆明医科大学图书馆信息咨询部为学校学生、教师开设了信息咨询服务，帮助其解决信息检索利用过程中的困惑和难题，在一定程度上承担了高校的信息素养教育工作。信息咨询部的工作人员大多是医药卫生专业毕业的本科和硕士研究生，且长期从事医药学信息检索工作，积累了大量的检索经验，服务采用“走出去”的战略，带着宝贵的经验走进院系，开展面对面的课题信息咨询，举办务实的检索技能讲座。在具体需求下有针对性的信息需求和筛选互助活动是信息素养提升最为快捷有效的途径。这样一来，既帮助检索者解决了信息检索过程中的难题，又可促进检索者信息能力的提升，从根本上讲，能有效提升大学生信息素养意识及信息素养能力，并落实了高校图书馆利用资源优势实施了信息素养教育。

三、结语

信息素养的培养和提高是一个系统工程，特别是在当下这个新网络环境中，对于图书馆人需要考虑和研究的课题有很多，比如，移动图书馆和手机App的建设，移动信息的获取等，我们又将面临新的信息素养的挑战[6]。无论如何，只要图书馆人紧密结合当前的信息环境，脚踏实地地去宣传、去实践，那么所做的一切对高校学生的信息素养都能起到积极的促进作用。通过信息素养的培养，让每一个具备信息素养的人能够确定所需信息的性质和范围，有效能和有效率地检索所需信息，能够批判性地评价信息及其来源并把所选择的信息融入自身的知识基础和价值体系之中，能够合理与合法地检索并有效的整理、组织、利用信息来完成一个具体任务。

参考文献：

[1]何涛.大数据时代数据信息素养教育与高校图书馆职能[J].中国管理信息化,2014(14):129-130.

[2]刘桂清.大数据时代高校图书馆信息素养教育的深化与拓展[J].中国管理信息化,2017,20(1):187-189.

[3]刘彩娥.ACRL《框架》指导下信息素养教育实践的思考[J].新世纪图书馆,2016(6):13-16.

作者：丁莉 李红梅 何尔纯 谭睿璟 刘敏 王俊瑛 单位:昆明医科大学图书馆