高职院校学生网络素养教育实践

摘要：阐述高职院校需做好网络素养教育与思政教育的融合，注重强化学生网络认知水平，辩证看待网络平台中存在的各类信息。通过积极构建现代化的教育环境，为学生提供更多接触新知识、新技术、新观念的平台。

关键词：互联网，网络素养，优化教育

引言

网络技术、互联网技术已经被广泛应用到各个领域中。而高职生在大环境的影响与熏陶下，促使他们获取信息的方法、学习习惯等发生较大的变化。自媒体平台的蓬勃发展，为高职生提供多元的渠道与路径浏览不同的资讯与质量参差不齐的各类内容。在极大丰富高职生知识层次、拓展其知识面的同时，也对他们的思想、认知等带来一定的负面影响。尤其，网络平台中出现的偏激女权、男权主义，以及不良的思想政治言论等，都使得高职生对当下社会的生存环境等形成负面的印象。在此形势下，高职院校必须重视加强学生网络素养教育，引导他们能辩证的审视客观事物的对立面与矛盾点等。教育工作者需通过进一步明确学生网络素质教育的关键点，有针对性与方向性的制定教育措施。

1网络教育的关键

（1）网络知识与文化的了解。网络作为重要的社交媒介、学习工具，早已潜移默化的渗透到人们生活的各个方面。高职院校加强学生网络素养的过程中，需引导他们对网络文化的形成与发展建立更深刻的认知。当学生以理性思维、辩证思想分析与应用网络信息时，更利于他们发挥网络优势与价值，而不会轻易被不良言论与消极思想带偏。从某种角度来说，网络知识与文化的了解是进行网络素养教育的基础。教师既要引导学生学习网络法律法规，网络发展规律等，还需注重他们的网络思维的培养。（2）有效信息的提取。网络信息的提取能力是网络素养教育中最关键的环节，高职院校需从利用多样化的教学手段与方式，引导学生学会信息的检索、有效信息的甄别与应用。教师需以网络信息获取与应用能力的培养为关键点，设计科学、合理的网络素养教育方案。基于完整、系统化的教学形式，使学生的认知能力、辨识能力等获得大幅提升。（3）网络道德意识。网络道德意识是网络素养教育的核心内容，是引导学生文明上网、理性思考的思想引擎，主要体现在三个层面。一是确保学生网络行为与现实行为保持高度的一致性，令他们正确利用网络资源。二是学生在浏览网站、获取信息的过程中，应做到严格要求自我，不随意、转发、散布不良言论。三是注重提高学生思想道德水平，令他们有意识、自主的优化网络环境。高职院校需以这三个关键点为中心，设计科学、合理的网络素养教育计划。

2网络素养教育

（2）做好网络素养教育与思政教育的融合。关于学生网络素养教育，高职院校既要注重提高他们的文化素养与应用网络技术的能力，还需加强其独立思考能力、思辨能力、安全意识、网络道德水平等。因此，高职院校需将网络素养教育与思政教育进行科学的融合。从知识、文化、意识形态的正确引导三方面着手，系统性、计划性的开展网络素养教育。即教师需以网络文化与网络知识的传播为主，辅以精炼的思想政治教育理论。使学生对网络平台、网络技术应用、网络生态环境等建立更面的认识后，基于良好的思想政治教育，确保他们逐渐形成网络安全意识，以及较高的思想道德水平。由此，即便学生接触负面信息时也能够进行独立的思考与理性的判断。且不易于出现随意不良言论的行为，令高职生做到文明上网、文明互动与交流。高职院校需以学生的关注点为参考，将具有一定趣味性、探讨性的网络文化、思政理论知识、网络热议话题等进行科学的融合，在师生共同探讨与交流的过程中，不断强化学生的思辨能力，并逐渐丰富其知识素养与文化素养。同时，高职院校可将网络文化科学的渗透到思政教育的各个环节中，令学生有机会结合实际深入的探究网络的发展与不公文化的形成原因。使学生以端正的思想、积极的意识形态学习与了解网络，令他们成为积极的网络构成因子。而高职院校通过做好网络素养教育与思政教育的融合工作，可形成教育合力，令学生的知识素养、文化素养、道德品质、思维素养等都可获得良好的培养。（2）注重强化学生网络认知水平。高职院校需以服务为宗旨，全面且深入的展开网络素养教育。注重和谐师生关系的构建，使学生主动、积极地与教师进行交流与互动。由此，在确保教师全面掌握与了解学生思想动态、学习需求、学习困扰的基础上，令其更加具有目标性与针对性设计网络素养教育方案。教师需认识到观念对行为的导向作用，能够切实重视强化学生的网络认知水平。教师应学会以网络平台为媒介，与学生的思想进行连接与沟通。即教师可在微信、微博、抖音等网络平台中与学生进行互动，在充分了解他们信息关注焦点的同时，还可进一步掌握网络生态的变化。并根据相关的网络话题对学生进行自然化的网络素养的教育，使他们以自身的经历为参考点，对网络的发展、网络环境问题等进行思考与分析。而教师引导学生发现问题、探讨问题、探索答案的过程中，可逐渐提高他们的网络认知水平。同时，高职院校可开设专门的网络素养教育课程，使学生系统的学习与了解相关知识与技术，并学会利用现代信息技术解决实际的问题。而当学生对网络形成多维、成熟的认知后，会极大改善他们被不良信息带偏思想的问题。高职院校必须从学生个体的能力、认知的提升着手，令他们具备获取有效信息的能力。这样，才可确保学生发挥网络平台积极的一面，令他们善于利用网络资源、网络技术提升自我、丰富自我。（3）构建现代化的教育环境。教学环境作为教育主要构成要素，会对学生的思想、行为产生深远的影响。而良好、有效的网络素质教育的实施，需依托于符合标准与需求的教育环境。因此，高职院校需积极搭建信息化教育与管理平台，使学生拥有更多的机会基础网络。无论是学生的学习需求，还是日常的娱乐需求，高职院校都需利用网络平台进行满足。如学生在在线学习平台上搜索、选择、下载学习素材的过程中，可锻炼他们的信息甄别能力、网络技术应用能力等。而学生基于网络平台获取自己感兴趣的娱乐资讯、时事政治、社会新闻、大学生潮流文化的过程中，可极大拓展他们的学习视野、丰富知识层次。更重要的是，学生在现代化的教育环境熏陶下，可使他们逐渐形成大数据思维、现代思维。促使高职生能够从多角度、多层面思考与分析问题，令他们成为有完整人格与独立精神的人。而高职院校需加强校园网络建设，并利用技术手段与网络监管模式，对学生的思想与行为进行引导。即为学生提供宽松的上网环境的同时，应确保他们从中获取优质的知识与先进的思想等。而针对高职院校学生网络素养教育的展开，教师必须不断优化教育环境，使学生在潜移默化的熏陶下成为具有高尚网络道德情操的人。在良好品性、积极意识心态的作用下，使高职生的自律能力、网络安全意识等获得有效培养。

3结语

高职院校需通过科学优化教学内容、拓展教育渠道、创新教学手段，全方位开展学生网络素养教育工作。利用不同的教学形式，使学生在网络知识素养、文化素养、网络技术应用能力、安全意识等方面获得全面的提升。基于科学、现代化的教学手段与教学环境，使学生具备思辨能力、网络信息甄别与应用能力，并引导他们文明上网、安全上网。由此，真正在各个层面强化学生的网络素养，令发达的网络成为学生健康与全面发展的助力。

参考文献

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作者：张婕 单位：东营职业学院会计学院