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化学探究性实验设计环节和实施研究

化学探究性实验设计环节和实施研究

摘要:

化学探究性实验是初中化学教学中最重要的教学方式,是实验中的重中之重。本文对化学探究性实验的设计环节和实施方法方面做了具体的阐述,深入浅出,层次分明。在落实化学探究性实验中,我们需要切合学生特点,抓好环节,按步进行,更好地完成教学任务。

关键词:探究性实验;趣味性;实施方法

探究性实验,首先重视探究二字,其次在兴趣二字。在我们的众多实验方法中我最看重,也最喜欢的就是探究性实验,因为它在开发学生智力、培养学生动手能力、巩固所学知识以及科学方法论的建立方面都具有不可磨灭的作用。对于学生来说,亲自动手进行实验是个想想就让他们兴奋的事情。在多年的实验教学中,我不断总结开拓,对探究性实验有了深刻的认识,现就它的设计环节和实施办法略述一二。

一、化学探究性实验的设计环节

初中化学探究性实验的实施过程主要包括以下几个步骤:首先是发现问题,然后提出猜想和假设,之后设计实验方案并且进行实验,最后直到得出结论。

1.发现问题

教师应适当引导学生对某个现象或者物质进行分析,从中发掘出学生感兴趣的问题,进而引导提出问题,这既是探究的基础,又是探究的核心。在实验中,我们针对学生知识缺乏、思路不够开阔的特点,尽量设计一些浅显的问题,但设计的问题一定要具有一定的思考价值,不能太简单,也不能太难,一定要适合学生的学习发展水平。例如:钢铁生锈这个现象在我们的日常生活中随处可见,那到底是什么地方的钢铁容易生锈,什么环境的生锈严重呢?到底铁生锈的条件是什么?对于这个问题,我们应该尽可能深入剖析,进而进行实验设计。

2.提出猜想

学生根据观察的实验现象,并且在已有化学知识基础上,对出现的现象原因大胆地进行想象和推测,发表自己的见解。对所提出的可能性答案,做出猜想与假设。在这一过程中教师不要制约学生,而是要引导学生大胆地进行猜测,进行想象。鼓励学生不要怕错,关键是敢不敢想,因为一切皆有可能。

3.设计实验方案

问题摆在面前,我们也猜想和假设出各种可能性,那么如何进行证明呢?这就要我们设计出具体的实验步骤,也就是实验方案。

4.实验

通过上述设计,进行分组实验,让学生实际动手进行操作,亲自感受实验的乐趣。动手实验其实才是学生的最爱,对于爱动手的学生来说亲自进行实验,那无疑在实验验证方面锦上添花。

5.分析结论

一切都已完成,那么你看到了什么?有什么新的发现?在这一过程中你的感受感觉是什么?对这一切我们都要最后进行总结,去验证我们之前的猜想,为假设彻底揭开神秘面纱。前面所提及的几个环节只是我们常见的几个研究思路,而不是固定的规范或模板,我们完全可以在实际操作中进行缩减与扩展。

二、具体方法

1.教师示范,学生观察

这种方式类似于演示实验,但又不是纯粹的演示实验,我们可以设计让学生自由发挥,而教师负责操作的环节。因为有些实验可能操作起来比较繁琐,并且具有一定的危险性,对刚接触化学实验的初三学生来说,有一定的实施难度。所以教师要进行演示,要随时引导学生进行正确的观察。在教学过程中,教师可以引导学生得出大概的思考方向,让学生自由发挥,对自己的想法进行验证,这样就能更好地掌握所学知识,培养深度思维能力。

2.师生共同完成

对于某些不容易进行的操作可由教师亲自完成,可对一些简单的环节,就可以找一些具有代表性的学生来帮助大家完成。动手为实,这样才可以让大家心服口服。另外,学生也可以提出自己的不同实验方式,教师在原来的基础上借用学生方法来完成实验,双方搭配也更有说服力,更有趣味性。

3.独立自主实验

所有方式中应该说独立自主地让学生完成实验是最好的方式,他们在亲自动手实验的过程中,一方面可以巩固已经学过的基本知识,另一方面可以锻炼自己的动手能力。同时在实验中,因为学生亲自演示,他们能够更好地体会实验的每一个环节,不再是纸上谈兵,人云亦云。因为我们现在的课堂更多地还是灌输式教学,好多知识是强加给学生的,通过亲自动手实验才能够让学生真的感觉这一切不是虚幻,不是教师怎么说就怎么记,而这就是严谨的科学。总之,在所有实验中,我认为探究性实验最美,不枯燥、不僵化,又不是那么高不可攀。探究性实验就像是人人皆可参与的大众广场舞,我们喜爱,而且我们会跳,跳了之后还对自身有莫大的好处。因此我们要在教学中不遗余力地落实探究性实验教学,不断开拓寻找更适合学生的方式方法,发挥探究性实验的重要作用。

参考文献:

[1]曹宝.化学探究实验的设计策略[J].学生之友,2009(1).

[2]窦怀闯.化学探究实验教学中的思考[J].考试周刊,2011(57).

[3]高学华.中学化学探究性实验设计原则[J].山西教育,2005(1).

作者:邵艳娜 单位:廊坊开发区新世纪中学