素质教育下音乐教育开展路径

本文作者：周青 单位：河北省宁晋县职教中心

随着素质教育的深入实施，音乐教学担负着陶冶学生情操，提升学生审美能力，引导学生形成正确的审美观的重要任务。这对我们的音乐教学提出了更高的要求，我们要摆脱传统教学观念的影响，要以新的教育理念为指导思想。那么，在素质教育的大背景下如何开展音乐教学呢？对此我有如下体会。

一、引入流行元素，激发学生学习兴趣

乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中积极的认知倾向，是最为活跃的非智力因素，是学生学习的强大动力。试想如果学生对音乐学习不感兴趣，那么他就会对音乐学习产生一种消极的认知倾向，会把音乐学习当做一个任务来完成，没有学习激情与动力的学习，只会让学生感受到学习的苦与累，感受不到丝毫的快乐，教学效果可想而知。因此在教学中我们要注重激发和培养学生对学习的兴趣。音乐学科有其自身的特点，这本应该是学生所喜欢的重要科目，但长期以来受应试教育的影响，中小学音乐课被上成了说唱课，使学生对音乐的学习激情消磨殆尽，而将音乐看成了一门可有可无的休闲课，到了高中阶段，对音乐课的兴趣更是低下。如何扭转这个局面，激起学生对音乐的兴趣，重新点燃学生心中那颗音乐的种子，让学生重新爱上音乐课，以音乐来陶冶学生的情操，洗涤学生的心灵是素质教育下高中音乐教学的重中之重。在具体的教学中，我们要结合职高生的特点与音乐教材的特点，来营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生更多地感受到音乐的魅力，以音乐的内在美来吸引学生，感染学生。

如我们可以引入流行元素以激起学生强烈的参与意识与学习动机。与以往的教材相比，现行的音乐教材做了很大的改进，大胆地引入了一些生活元素，将流行歌曲也收录其中，但受客观条件的限制，这并不能满足学生的需求。现代社会是一个科技发展的时代，学生获取信息的渠道更加多样化，教材上的内容相对来说有一定的滞后性，与学生的生活有一定的距离，不易激起学生学习的激情。流行音乐以轻快的旋律、优美的节奏而受到学生的喜爱，对此我们不能视而不见，要深入地挖掘教材，在教材与流行歌曲间找准最佳结合点，以流行元素激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性与主动性，引导学生的主动参与，以最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生爱上音乐学习，使音乐学习成为学生的自觉行为。

二、转变观念，培养学生创新能力

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是现代教育的重要组成部分，培养学生的创新能力也是课堂教学的一个重要目标，要将创新教育渗透于各学科的教育教学中，高中音乐教学也是培养学生创新能力的重要场所。我们要深入挖掘教材的创新因素，将创新能力的培养渗透于教学的各个环节。教师是课堂教学的组织者，要将创新教育落实到具体的教学中，培养学生的创新能力，教师首先就必须是一个具有创新意识的人。在传统的音乐教学中偏重于乐理知识的学习，侧重于识谱技能的掌握，注重一些技术性问题的讲解，而忽略了学生的情感体验与感悟，忽视学生其他素质与能力的培养。很显然这样的教学不利于学生的全面发展，不利于素质教育的实施，学生创新能力的培养更是无从谈起。教师受传统教学观念的影响，将学生在课堂上的种种创新表现定为不遵守课堂纪律、扰乱课堂教学的不良行为，学生的创新意识被扼杀在摇篮中。我们要树立全新的教育理念与教学观念，要充分认识到学生是学习的主体，我们既要注重学生的知识与技能的培养，也要关注学生对音乐的体验与感悟，要将二者有机结合，树立三维教学目标。

我们要鼓励学生大胆想象与联系，鼓励学生大胆地发表个人见解，要允许学生的标新立异与独树一帜，这些都是学生不断走向成熟的表现，是学生创新的萌芽。我们要因势利导，造就课堂生成的精彩，激发学生创新兴趣，增强学生创新意识，以有效地培养学生的创新能力。如在上音乐欣赏课时，学生由于自身音乐基础、生活阅历与审美能力的不同，对一些音乐作品的理解也不尽相同，在课堂中我们不能以所谓的标准答案来限制学生的思想，禁锢学生的思维，而是要鼓励学生将自己的理解与感悟表达出来，使学生对音乐的体验与感悟更具个性化，从而使学生在认识与理解上有所突破，有所创新。这样长期坚持，才能将创新教育贯彻落实，才能提高学生的创新能力。

三、渗透德育教育，培养学生高尚的道德情操

智育不好是次品，德育不好是危险品。这充分说明了德育教育的重要性。素质教育的目标是实现德智体美劳的全面发展。进行德育教育是不分学科的，应渗透于各个学科的教学中。在音乐教学中也要进行德育教育的渗透，使学生在潜移默化中提高道德修养。

（一）培养学生团结互助精神

舞台剧也是音乐教学的一个重要内容，我们既可以通过多媒体给学生播放一些经典舞剧，也可以让学生进行舞台剧的编排，使学生积极参与到音乐实践活动中来，增强学生的团结意识、互助精神与合作能力，使学生意识到只有在学生的共同努力下，才能取得成功。

（二）培养学生爱国主义情感

让学生欣赏中国古典民族音乐，并向学生介绍相关的文化知识，让学生将音乐置于广阔的文化中进行学习。既可以让学生深入体会音乐的文化内涵与意蕴，同时可以使学生真切地感受到民族音乐文化的美，激发学生的民族自豪感与爱国主义情感，激起学生学习民族音乐的激情，继承和发展民族音乐的意识。如《梁祝》具有较强的民族性，它吸取了戏曲音乐的表现手法，在教学时我们要突出它的民族性，提高学生民族素养，使学生改变对民族音乐的看法，从而全身心地投入到民族音乐的学习与创作中来。